人教课标版小学六年级语文下册期末第一单元总复习资料总汇

⼈教课标版⼩学六年级语⽂下册期末第⼀单元总复习资料总汇
⼈教课标版⼩学六年级语⽂下册期末第⼀单元总复习资料汇编
⼀、我会拼会写
nuó yízhēnɡ rónɡyóu sī chā yānɡ kū wěi jī yè（挪移）（蒸融）（游丝）（插秧）（枯萎）（基业）xìnɡér yì fān kǎo yàn
duàn liàn zhuǎn huà yōu yǎ（幸⽽）（⼀番）（考验）（锻炼）（转化） (优雅) chì luǒ luǒzhuān xīn zhì zhì wú yuán
wúɡùyǔ zhònɡ xīn chánɡ(⾚裸裸) (专⼼致志) (⽆缘⽆故) (语重⼼长) kuánɡ fēnɡ bào yǔbó bó shēnɡ jī hán dān xué bù
(狂风暴⾬) (勃勃⽣机) （邯郸学步）
⼆、我会读会记
哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难
喧哗附和冒险消受机敏堂皇
名义薄弱附庸刹那间座⽆虚席
意想不到惊⼼动魄养尊处优
三、我会⽕眼⾦睛
⼸缴．（jiǎo zhuó√）辨⽃．（dǒu dòu√）尽．管（jǐn√ jìn）
⽆穷⽆尽．（jǐn jìn√）旋转．（zhuǎn√ zhuàn）异．国（yí yì√）
沉着．（zhuó√ zháo）抚．摸（fú fǔ√）附和．（hè√ hé）露．天（lù√ lòu）剧烈．（liè√ liě）薄．弱（bó√ báo）
养尊处．优（chǔ√ chù）
四、我会辨字组词
挪（挪移）萎（枯萎）锻（锻炼）勃（蓬勃）番（⼀番）雅（优雅）哪（哪⾥）委（委员）缎（锦缎）脖（脖⼦）播（⼴播）稚（幼稚）
蒸（蒸汽）诲（教诲）辨（分辨）映（反映）凝（凝聚）
拯（拯救）悔（后悔）辩（争辩）秧（秧苗）疑（怀疑）
瓣（花瓣）
五、我会辨⾳组词
jiǎo 缴费yǔ与时俱进báo 薄板jǐn 尽管
缴与散尽
zhuó⼸缴yù参与bó薄弱jìn 尽⼒
wéi作为jiānɡ将来cánɡ躲藏
为将藏
wèi因为jiànɡ将领zànɡ宝藏
kōng空虚sǎn散⽂z hǒnɡ种⼦dào倒退
空散种倒kòng 空地sàn散会zhònɡ种树dǎo吹倒
hē喝⽔hé和平lè欢乐qū弯曲喝和乐曲hè喝彩hè附和yuè乐曲qǔ歌曲
jiě解开dǒu⽃胆yàn燕⼦lù露珠解jiè押解⽃燕露xiè姓解dòu决⽃yān燕⼭lòu露脸
bǐnɡ屏⽓pēn喷洒
屏喷
pínɡ屏风pèn喷⾹
六、近义词是朋友
徘徊──仿徨偶尔──偶然基业──基础优雅──优美
萦绕──缭绕陶醉──沉醉空虚──⽆聊伶俐──灵活
聪明──聪慧相信──信任依赖──依靠忘怀──忘记
启⽰──启发责怪──责备舒服──舒适姿态——姿势
性格──性情
七、反义词是对⼿
伶俐──笨拙徘徊──果断枯萎──茂盛模仿──创造
薄弱──坚实空虚——充实匆匆——缓缓依赖——独⽴
偶尔——经常偶然——必然柔弱——坚硬慌乱——沉着
简单——复杂伟⼤——渺⼩特别——普通
专⼼致志——三⼼⼆意从从容容——慌慌张张
⼋、我会添枝加叶
（独⽴⾃主）的⼼（巨⼤）的能量（优雅）的乐曲（逝去如飞）的⽇⼦（⼈⽣）的哲理（轻轻悄悄）地挪移专⼼（致）志⽆（缘）⽆故
语重⼼（长）狂风（暴）⾬勃勃⽣（机）（座）⽆虚席
（意）想不到惊⼼动（魄）养尊处（优）
九、我会择优录取
徘徊犹豫
1、他（犹豫）了⼀下，最终决定去向事主说明真相。

2、他在花园⾥的⼩路上（徘徊）着，⼀副⼼事重重的样⼦。

专⼼致志⼀⼼⼀意
1、⼀个⼈、⼀个企业在激烈的竞争环境中，只有眼睛向前看，（⼀⼼⼀意）求发展，才能⽴于不败之地。

2、要创造条件让科学家（专⼼致志）地做研究⼯作。

⽐喻句反问句排⽐句拟⼈句
1、燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（排⽐句）
2、像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。

（⽐喻句）
3、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（拟⼈句）
4、但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？（反问句）
语⾔描写动作描写神态描写
1、两个⼈⼀会⼉站起，⼀会⼉躺下，⼀会⼉⽤各种姿态转动着⾝躯。

（动作描写）
2、台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（神态描写）
3、观众中有⼈⼤声地喊：“⾏了，不要再来了，演下⼀个节⽬吧！”（语⾔描写）
专⼼致志语重⼼长⽆缘⽆故狂风暴⾬
从从容容莫名其妙隔三差五恍然⼤悟
1、我三天两头地⽣病，爸爸妈妈就（隔三差五）地往医院⾥跑。

2、今天学校⼴播室没有⼈值班，喇叭⾥竟然（莫名其妙）地响起了⾳乐声。

3、妈妈（语重⼼长）地告诉我，书写速度要提⾼，否则考试时，即使有满腹才华也显露不出。

⼗、词语我会解
确乎：的确。

涔涔：汗⽔不断地流下。

潸潸：流泪不⽌的样⼦。

凝然：形容举⽌安详或静⽌不动。

徘徊：来回地⾛，⽐喻犹豫不决。

蒸融：蒸发熔化。

莫名其妙：没有⼈能说明其中的道理。

本⽂指桃花⼼⽊的枯萎使⼈不明⽩原因。

语重⼼长：⾔辞诚恳，情意深长。

⽂中⽤来形容种树⼈的说话，表现出对⼈的真诚恳切和情意深长。

从从容容：⾮常镇定，不慌不忙的样⼦。

⽂中⽤来形容种树⼈对树苗的⽣长了解⾮常清楚，对树苗的枯萎⼀点⼉也不惊讶和慌张。

萦绕：盘旋往复。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界。

不知所措：不知怎么办才好。

形容惊慌或受窘的样⼦。

喧哗：⼤声说笑，声⾳嘈杂。

惊⼼动魄: 形容使⼈感受很深，震动很⼤。

座⽆虚席:座位没有空着的。

形容出席的⼈很多。

不知所措: 不知怎么办才好。

形容惊慌或受窘的样⼦。

⼗⼀、⽂⾔⽂我会解
1、《学弈》
①弈秋，通国之/善弈者也。

弈秋：秋，⼈名，因他善于下棋，所以称为弈秋。

通国：全国。

之：的。

善：善于，擅长。

弈：下棋。

者：代词，⽤在名词后，指“……的⼈”。

也：语⽓助词，⽤在句尾，表感叹。

译⽂：弈秋，是全国最善于下棋的⼈。

②使/弈秋/诲/⼆⼈弈，其⼀⼈/专⼼致志，惟/弈秋之为听；
使：让。

诲：教导。

专⼼致志：⼀⼼⼀意，聚精会神。

惟：只。

译⽂：让弈秋教两个⼈下棋，其中⼀个⼈⼀⼼⼀意，聚精会神，只听弈秋的教导。

③⼀⼈/虽/听之，⼀⼼以为/有鸿鹄/将⾄，思/援⼸缴/⽽射之。

之：指弈秋讲的内容。

鸿鹄：天鹅。

援：拉。

⼸缴：⼸[缴：指系在箭上的丝绳]。

之：指鸿鹄。

译⽂：另⼀个⼈虽然也在听弈秋讲，可是⼼⾥却想着天上有天鹅将要飞到这⾥来，想取过⼸箭，把它射下来。

④虽/与之/俱学，弗若之矣。

之：他，指前⼀个⼈。

俱：⼀起。

弗若：不如。

矣：了。

译⽂：这个⼈虽然与前⼀个⼈⼀起学习，成绩却不如那个⼈了。

⑤为是/其智/弗若与？⽈：⾮/然也。

为：因为。

其：他，指后⼀个⼈。

弗若：不如。

与：吗。

⽈：说。

⾮：不是。

然：这样。

译⽂：因为他的智⼒不如前⼀个⼈吗？回答说：不是这样的。

2、《两⼩⼉辩⽇》
①孔⼦/东游，见/两⼩⼉/辩⽃，问/其故。

东游：向东游历。

辩⽃：辩论，争胜负。

故：缘故。

译⽂：孔⼦向东游历，看见两个⼩孩在争论，便问他们争论的缘故。

②⼀⼉⽈：“我以/⽇始出时/去⼈近，⽽/⽇中时/远也。

”
以：认为。

始：开始。

去：离。

⽇中：正午。

也：助词，⽆意义。

译⽂：⼀个孩⼦说：“我认为太阳开始升起来的时候离⼈很近，可是到了中午的时候离⼈很远。

”
③⼀⼉以/⽇初出远，⽽/⽇中时/近也。

译⽂：另⼀个孩⼦认为太开始升起来的时候离⼈远，可是到了正午的时候离⼈很近。

④⼀⼉⽈：“⽇初出/⼤如车盖，及⽇中/则如盘盂，此不为/远者⼩/⽽/近者⼤乎？”
如：像。

及：等到。

则：就。

盘盂：盛物的器⽫。

为：是。

译⽂：⼀个⼩孩说：“太阳初升时⼤得就像车盖，等到了正午的时候，就像盘盂，这不是远的⼩⽽近的⼤吗？”
⑤⼀⼉⽈：“⽇初出/沧沧凉凉，及其⽇中/如探汤，此不为/近者热/⽽/远者凉乎？”
探：伸⼿。

汤：热⽔。

译⽂：另⼀个⼩孩说：“太阳初升时清清凉凉，等它在正午时热得就像把⼿伸进热⽔⾥去。

这不是离着近的热，⽽离着远的凉吗？”
⑥孔⼦/不能决也。

决：判断。

译⽂：孔⼦不能判断。

⑦两⼩⼉笑⽈：“孰为汝/多知乎？”
孰：谁。

汝：你。

译⽂：两个⼩孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”
⼗⼆、我会句⼦变脸
1、种树⼈语重⼼长地说:“如果我每天都来浇⽔，每天定时浇⼀定的量，树苗就会养成依赖的⼼”。

（改成转述句）
种树⼈语重⼼长地说，如果他每天都来浇⽔，每天定时浇⼀定的量，树苗就会养成依赖的⼼。

2、桃花⼼⽊苗有时莫名其妙地枯萎了。

（缩写句⼦）
桃花⼼⽊苗枯萎了。

3、种树⼈的⼀番话，使我⾮常感动。

（改成反问句）
种树⼈的⼀番话，怎能不使我感动呢？
4、懒⼈怎么知道有⼏棵树会枯萎呢？（改成陈述句）
懒⼈不知道有⼏棵树会枯萎。

5、⽆名指和⼩指，体态华丽，样⼦可爱。

（修改病句）
⽆名指和⼩指，体态秀丽，样⼦可爱。

6、舞蹈演员的⼿指不是常作兰花状吗？（改为陈述句）
舞蹈演员的⼿指常作兰花状。

7、场⼦⾥静得没有⼀丝声⾳。

（改为夸张句）
场⼦⾥静得没有⼀丝声⾳，连针掉在地上的声⾳都能听得见。

8、碗掉了下来。

（扩写句⼦）
摇摇晃晃的碗，突然从他的头顶上掉了下来。

9、时间⼀去不复返。

我们要更加珍惜时间。

（⽤恰当的关联词语连成⼀句话）
因为时间⼀去不复返，所以我们要更加珍惜时间。

10、少年急忙摆动脑袋维护平衡。

（修改病句）
少年急忙摆动脑袋保持平衡。

⼗三、我会背诵识记
1、《⽂⾔⽂两则》
学弈
弈秋，通了之善弈者也。

使弈秋诲⼆⼈弈，其⼀⼈专⼼致志，惟弈秋之为听；⼀⼈虽听之，⼀⼼以为有鸿鹄将⾄，思援⼸缴⽽射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？⽈：⾮然也。

两⼩⼉辩⽇
孔⼦东游，见两⼩⼉辩⽃，问其故。

⼀⼉⽈：“我以⽇始出时去⼈近，⽽⽇中时远也。

”。

⼀⼉以⽇初出远，⽽⽇中时近也。

⼀⼉⽈：“⽇初出⼤如车盖，及⽇中则如盘盂，此不为远者⼩⽽近者⼤乎？”
⼀⼉⽈：“⽇初出沧沧凉凉，及其⽇中如探汤，此不为近者热⽽远者凉乎？”
孔⼦不能决也。

两⼩⼉笑⽈：“孰为汝多知乎？”
2、《匆匆》
燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？-是有⼈偷了他们罢：那是谁？⼜藏在何处呢？是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了那⾥呢？
我不知道他们给了我多少⽇⼦；但我的⼿确乎是渐渐空虚了。

在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去；像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦．我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是-洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，
我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。

我掩⾯叹息。

但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。

在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我⾚裸裸来到这世界，转眼间也将⾚裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？
3、《桃花⼼⽊》
种树⼈语重⼼长地说：“如果我每天都来浇⽔，每天定时浇⼀定的量，树苗就会养成依赖的⼼，根就会浮在地表上，⽆法深⼊地下，⼀旦我停⽌浇⽔，树苗会枯萎得更多。

幸⽽存活的树苗，遇到狂风暴⾬，也会⼀吹就倒。

”
种树⼈的⼀番话，使我⾮常感动。

不只是树，⼈也是⼀样，在不确定中⽣活，能⽐较经得起⽣活的考验，会锻炼出⼀颗独⽴⾃主的⼼。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨⼤的能量，努⼒⽣长。

⼗四、我会按课⽂内容填空
1、《匆匆》
燕⼦去了，（有再来的时候）；杨柳枯了，（有再青的时候）；桃花谢了，（有再开的时候）。

但是，（聪明的），你告诉我，（我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢）？——是有⼈（偷了他们罢）：那是谁？（⼜藏在何处呢）？是他们⾃⼰逃⾛了罢：（现在⼜到了那⾥呢）？
我不知道他们（给了我多少⽇⼦）；但我的⼿（确乎是渐渐空虚了）。

在默默⾥算着，（⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去）；像（针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥），我的⽇⼦（滴在时间的流⾥），没有（声⾳），也没有（影⼦）。

我不禁（头涔涔⽽泪潸潸了）。

去的尽管去了，来的（尽管来着）；去来的中间，⼜怎样地（匆匆）呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进（两三⽅斜斜的太阳）。

太阳他⼜脚啊，（轻轻悄悄地挪移了）；我也（茫茫然跟着旋转）。

于是——洗⼿的时候，（⽇⼦从⽔盆⾥过去）；吃饭的时候，（⽇⼦从饭碗⾥过去）；默默时，便从（凝然的双眼前过去）。

我觉察他去的匆匆了，伸出⼿（遮挽）时，他⼜从（遮挽着的⼿边过去），天⿊时，我趟在床上，他便（伶伶俐俐地从我⾝上跨过），从我脚边飞去了。

等我（睁开眼和太阳再见），这算⼜溜⾛了⼀⽇。

我（掩⾯叹息）。

但是新来的⽇⼦的影⼉⼜（开始在叹息⾥闪过了）。

在逃去如飞的⽇⼦⾥，在（千门万户的世界⾥的我能做些什么呢）？只有（徘徊罢了），只有（匆匆罢了）；在（⼋千多⽇的匆匆⾥），除（徘徊外），⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，（被微风吹散了），如薄雾，被（被初阳蒸融了）；我留着些（什么痕迹呢）？我何曾留着像（游丝样的痕迹呢）？我（⾚裸裸）来到这世界，转眼间也将（⾚裸裸的回去罢）？但不能平的，为什么（为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊）？
2、《桃花⼼⽊》
种树⼈（语重⼼长）地说：“（如果）我每天都来浇⽔，每天定时（浇⼀定的量），树苗（就会）养成（依赖的⼼），根（就会浮在地表上），⽆法（深⼊地下），（⼀旦）我停⽌浇⽔，树苗会（枯萎得更多）。

（幸⽽存活）的树苗，遇到（狂风暴⾬），也会⼀吹就倒。

”
种树⼈的（⼀番话），使我（⾮常感动）。

（不只是）树，⼈也是⼀样，在（不确定中⽣活），能⽐较（经得起⽣活的考验），会（锻炼出⼀颗独⽴⾃主的⼼）。

在不确定中，就能学会把（很少的养分转化为巨⼤的能量），（努⼒⽣长）。

⼗五、佳句品其味
1、《匆匆》
①燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？
⽤排⽐的句式描写燕⼦有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明⼤⾃然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去⽽⽆法挽留的⽆奈和对已逝⽇⼦的深深留念。

②像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。

作者运⽤极新奇巧妙的⽐喻，把⾃⼰过去的⼋千多⽇⼦⽐喻成极⼩极⼩的针尖上的⽔滴，把时间的流⽐喻成浩瀚的⼤海。

⽇⼦显得多么的渺⼩，消逝得那么快，⽆声⽆息，⽆影⽆踪。

表现出作者⼗分⽆奈的愁绪。

③洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者⽤⼀系列排⽐句描写⼈们⽇常⽣活的细节──洗⼿吃饭默思，“⽇⼦从⽔盆⾥过去”“⽇⼦从饭碗⾥过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻⽽独特的笔触，展⽰了⽇⼦在⽣活的不经意中来去匆匆。

④过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把⾃⼰⼋千多个⽇⼦的流逝作了⾼度的概括，使时间匆匆⽽去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，⽐喻独特，联想新奇。

轻烟薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，⽇⼦就是如此稍纵即逝。

作者⽤全⾝⼼去感受时光的流逝。

2、《桃花⼼⽊》
①奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时⼗⼏天才来⼀次；浇⽔的量也不⼀定，有时浇得多，有时浇得少。

这句话写种树⼈的奇怪做法。

有两点奇怪：⼀是来的时间不确定，隔三差五，或⼗⼏天来⼀次；⼆是浇⽔的量也不确定，时多时少。

这句话为后⽂作者探明原因作了铺垫。

②不只是树，⼈也是⼀样，在不确定中⽣活的⼈，能⽐较经得起⽣活的考验，会锻炼出⼀颗独⽴⾃主的⼼。

这⾥的“不确定”是指⽣活中不可预料的⼀些坎坷曲折磨难。

只有经得起⽣活中风风
⾬⾬的考验，才能成为坚强的⼈有作为的⼈。

③种树的⼈不再来了，桃花⼼⽊也不会枯萎了。

因为种树⼈来的⽬的就是让树⽊适应环境，把很少的养分转化为巨⼤的能量，经得起风吹⾬打的锻炼，学会⾃⼰在⼟地⾥找⽔源，深深扎根，茁壮⽣长。

如种树⼈所愿，现在桃花⼼⽊也不会枯萎了，说明他种树成功了。

⼗六、⽂本快乐阅读
1、《匆匆》
⼀
去的尽管去了，来的尽（jǐn jìn）管来着；去来的中间（jiān jiàn），⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪（nu ó ná）移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuǎn zhuàn）。

于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭（挽碗惋）⾥过去；默默时，便从凝（línɡ nínɡ）然的双眼前过去。

我觉
（jiào jué）察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，我躺在床上，他便（伶伶怜怜冷冷）俐俐地从我⾝上（跨挎）过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。

我掩着⾯叹息。

但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。

在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散(sàn sǎn)了，如薄(báo bó)雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我⾚裸裸（luǒɡuǒ）来到这世界，转眼间也将⾚（chì cì）裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？
1、在⽂章中找出下列词语的近义语。

犹豫（徘徊）印迹（痕迹）
2、请⽤“”画出课⽂中的⼀个反问句，并将它换⼀种说法。

我不曾留着像游丝样的痕迹_。

3、第⼀⾃然段中表达时间流逝的词语有：过去、跨过、飞去、溜⾛、闪过去，避免了使⽤相同词语造成的语句呆板。

4、⼀边读⼀边回答问题。

“在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”这两个句⼦写出了作者⽆奈的感受，再想想⾃⼰在逃去如飞的⽇⼦⾥⼜做了些什么？_没做什么事，从中我领悟到了要好好珍惜时间，不要虚度光阴_。

5、“太阳他有脚啊，轻轻悄悄的挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

”你认为在朗诵这句的时候应该⽤茫然和惆怅的语⽓去读。

6、读了第⼀⾃然段后，你认为永远值得我们思考的问题是什么呢？请写出来。

答：我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？
7、你准备⽤怎样的语⽓朗读第⼀段话，为什么？
答：惋惜、⽆奈，因为作者对时间的来去匆匆⽆法挽留感到惋惜和⽆奈的情感油然⽽⽣。

8、第⼆⾃然段主要写了作者⽤全⾝⼼去感受时光的流逝。

9、第⼆⾃然段第⼀句有两个打⽐⽅的句⼦，把（过去的⽇⼦）⽐作（轻烟）和（薄雾）。

10、理解填空。

第⼆⾃然段中，作者运⽤设问句和反问句步步紧逼地责问⾃⼰，提出了 6 个问题；还运⽤了⽐喻、排⽐的修辞⼿法。

11、⽂中⼤量巧⽤了重叠词，请照例⼦仿写4个这样的词。

例：轻轻悄悄（⾼⾼兴兴）（欢欢喜喜）（明明⽩⽩）（清清楚楚）
茫茫然（洗洗脸）（动动腿）（吹吹头）（扭扭腰）
12、朗读这段话的感情基调是感慨。

（豪迈，坚定，感慨）。

13、在第三句中，第⼀个“⾚裸裸”的意思是（光着⾝⼦，不穿⾐服），第⼆个“⾚裸裸”的意思是（没有取得任何成就，没有实
现任何⽬标）。

14、请⽤“”划出⽂中正确的读⾳或词语。

15、由于时间是这样的来去匆匆，⾃古有志者都很珍惜时间，请你写⼀句珍惜时间的名⾔，送给同学。

答：少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。

花有重开⽇，⼈⽆再少年。

⼆
①燕⼦去了，有再（来）的时候；杨柳枯了，有再（青）的时候；桃花谢了，有再（开）的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？——是有⼈偷了他们罢：那是谁？⼜藏在何处呢？是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了哪⾥呢？
②我不知道他们给了我多少⽇⼦；但我的⼿确乎是渐渐空虚了。

在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去；像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。

我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。

③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，⼜怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去。

天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。

我掩着⾯叹息。

但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。

④在逃去如飞的⽇⼦⾥，在千门万户的世界⾥的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在⼋千多⽇的匆匆⾥，除徘徊外，⼜剩些什么呢？过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我⾚
裸裸来到这世界，转眼间也将⾚裸裸的回去罢？但不能平的；为什么偏要⽩⽩⾛这⼀遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？
1、选出恰当的词依次填⼊⽂中的括号处。

ɑ、开 b、青c、来
2、在第②⾃然段⽤“”找出⽚断中的⼀个打⽐⽅的句⼦，这句话把⼋千多⽇⼦⽐作针尖上⼀滴⽔。

3、“但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？”这句话正确的理解是（b）
ɑ、向聪明的⼈询问我们的时间去哪⼉了。

b、表达了作者对时光易逝⽽⽆法挽留的⽆奈和过去⽇⼦的留恋。

4、在第⼀⾃然段的空⽩处填上适当的标点符号。

5、读第②⾃然段回答问题：
（1）为什么说“我的⼿确乎是渐渐空虚了”？（2分）
答：因为时间飞快地从⼿中溜去，作者对时间的流逝感到⼗分的茫然，觉得⾃⼰⽆能为⼒、⼗分的⽆奈。

（2）“泪潸潸”中“潸”的读⾳是（shān），意思是流泪不⽌的样⼦。

（3）“我不禁头涔涔⽽泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？（3分）
答：表达了作者⾯对逝去的⽇⼦，觉得⾃⼰光阴虚度⽽⽆所作为，不禁流泪落汗。

6、概括第③⾃然段的内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（2分）
答：主要写了时间的来去匆匆。

表达了作者对时间流逝的⽆奈和惋惜。

7、第④⾃然段运⽤的修辞⽅法有⽐喻、反问、设问，其作⽤是写出了时间的流逝之快，告诉我们要珍惜时间。

（2分）
8、指出下列句⼦的修辞⼿法：
（1）过去的⽇⼦如轻烟，被微风吹散了。

（⽐喻）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（拟⼈）
（3）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）
9、仿写句⼦：
（1）洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

(谈笑)的时候，⽇⼦(从我们的欢声笑语中悄悄地溜⾛)；(奔跑)的时候，⽇⼦(从我的汗⽔⾥飞⾛)；(看电视)的时候，⽇⼦(从屏幕上过去)。

（2）燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

潮⽔退了,有再涨的时候；春天⾛了,有再来的时候；太阳落了,有再升起的时候。

10、改写句⼦：（不改变句意）
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我不曾留着像游丝样的痕迹。

11、说说下⾯句中破折号的⽤法。

（1）但是，聪明的你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？——是有⼈偷了他们罢……（解释说明）
（2）于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去……（引出下⽂）
（3）⽂中运⽤了（排⽐）、（设问）、（拟⼈）、（反问）和（⽐喻）等修辞⼿法。

其中第⼀段⽤（设问）的⼿法写出了⽇⼦⼀去⼀复返的特点。

12、在③⾃然段⽤“”划出⼀句排⽐句，⽤“”划出⼀句拟⼈句。

13、联系上下⽂说说下列词语的意思。

伶伶俐俐：聪明灵活。

茫茫然：模糊不清的样⼦。

徘徊：在⼀个地⽅来回地⾛。

14、“挪”字⽤⾳序查字法应查 n_，⽤部⾸查字法应查_扌_部。

“复”⾳序为__f__，部⾸为__⼡__。

“复”字的解释有：①重复②恢复③再，⼜④答复。

在⽂中应选第_③_解释。

15、在⽂中找出下列词语的反义词。

愚笨（聪明）充实（空虚）
16、联系上下⽂理解：
“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我⾚裸裸来到这世界，转眼间也将⾚裸裸的回去罢？”这个句中第⼀
个“痕迹”指成就、贡献；“游丝样”指:像蜘蛛的丝；
“游丝样”突出作者反省⾃⼰在过去的⽇⼦⾥没有取得成就，没有实现理想。

第⼀个“⾚裸裸来到这世界”指光着⾝⼦，不穿⾐服，降临到这个世界；“⾚裸裸地回去”指没有取得任何成就，没有实现任何⽬标，就死去了。

17、作者对⾃⼰的⼈⽣进⾏了反省、思索。

思索的结果怎样？⽤“”画出相关句⼦，你从这些语句中体会到作者认识到时间的宝贵，不⽢于虚度光阴，对时光流逝感到⽆奈和惋惜。

18、仿照画“”句⼦的写法也写⼀段话。

过去的⽇⼦如冰，被太阳融化了；如露⽔，被初阳蒸发了；如⽉光，被乌云遮盖了；如枯叶，被秋风吹落了；如玻璃，被铁锤砸碎了。

2、《桃花⼼⽊》
乡下⽼家屋旁。

有⼀块⾮常⼤的空地，租给⼈家种桃花⼼⽊的树苗。

桃花⼼⽊是⼀种特别的树，树形优美，⾼⼤⽽笔直，从前⽼家林场种了许多，已长成⼏丈⾼的⼀⽚树林。

所以当我看到桃花⼼⽊仅及膝（qīxī）盖的树苗，有点难以相信⾃⼰的眼睛。

枯萎：植物因缺⽔⽽⼲枯萎缩。

独⽴⾃主：不受外⼒量控制、⽀配，⾃⼰⾏使主权。

语重⼼长：⽼师语重⼼长地告诉我们爱护环境就要像爱护我们⾃⼰的⾝体⼀样。

3、划掉⽂中不当的字或拼⾳。

4、根据课⽂内容，把四字词语补充到横线上。

5、在⽂中找出下列各词的近义词和反义词。

近义词：情深意切（语重⼼长）依靠（依赖）磨炼（锻炼）反义词：慌慌张张（从从容容）奄奄⼀息（勃勃⽣机）
独⽴（依赖）茂盛（枯萎）
6、作者觉得种树⼈很奇怪，主要表现在哪⼏⽅⾯？请⽤“”在⽂段中划出来。

7、⽤⽂段中的词语或语句作答：
种树⼈“不按规律”办事使种出的桃花⼼⽊长势很好，因为他要给树⽊创造⼀个“不确定的”的环境，不定时定量地浇⽔只是模仿⽼天下⾬，让树⽊在不确定中找到⽔源，学会独⽴⾃主。

如果种树⼈每天定时定量地浇⽔，树⽊就会养成依赖的⼼，根就会浮在地表上，⽆法深⼊地下，⼀旦我停⽌浇⽔，树苗会枯萎得更多。

幸⽽存活的树苗，遇到狂风暴⾬，也会⼀吹就倒。

8、就桃花⼼⽊⽽⾔，“很少的养分”指（不确定的⽔源），“巨⼤的能量”指（能够拼命扎根⽣长，长成参天⼤树）。

就⼈⽽⾔，指在⽣活的不确定中能锻炼出（独⽴⾃主的⼼）。

作者这个⽚段，作者借树⽊的⽣长⽐喻⼈的成长，说明了要培养独⽴⾃主的⼼，这是⼀种（借物喻⼈）的表达⽅法。

9、给句⼦中加点的词选择恰当的含义。

（1分）
ɑ、⽣活中不可预料的⼀些坎坷、曲折、磨难。

b、不知哪⼀棵桃花⼼⽊苗会枯萎。

c、⽼天下⾬是算不准的。

①如果⽆法在这种不确定
．．．中汲⽔⽣长，树苗⾃然就枯萎了。

（c）
②不只是树，⼈也是⼀样，在不确定
．．．中⽣活的⼈，能⽐较经得起⽣活的考验。

（ɑ）
10、对⽂中画双横线句⼦含义理解正确的⼀项是（b）（1分）
ɑ、桃花⼼⽊在不确定中找到⽔源，拼命扎根，长成了百年⼤树，显⽰出勃勃⽣机。

B、⼈只有在不确定中⽣活，经历磨难，才能成为意志坚强，有所作为的⼈。

11、在⽂中的括号⾥填上适当的关联词。

12、读句⼦，回答问题。

（1）“不只是树，⼈也是⼀样，在不确定中⽣活的⼈，能⽐较经得起⽣活的考验，会锻炼出⼀颗……”
①“不确定”指⽣活中不可预料的⼀些坎坷、曲折、磨难。

⼗七、⽂本思想内容
1、《⽂⾔⽂两则》
《学弈》先写弈秋是全国最善于下围棋的⼈，接着写弈秋教两个学习态度不同的⼈下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个⼈学习结果不同，并不是因为智⼒上有多⼤差别。

通过
这件事，说明了学习应专⼼致志，不可三⼼⼆意的道理。