2024年教师资格之中学教育知识与能力练习题(二)及答案

2024年教师资格之中学教育知识与能力练习题(二)
及答案
单选题（共40题）
1、人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶。

而后是颞叶→顶叶→额叶;肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。

心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的()。

A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
【答案】 A
2、一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。

这位老师所使用的直观手段属于( )。

A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.表象直观
【答案】 C
3、中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。

如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（）
A.放松训练法
B.系统脱敏法
C.理性情绪法
D.代币强化法
【答案】 C
4、学会写“石”字后有助于学习写“磊”，这种迁移符合（）。

A.水平迁移
B.顺向迁移
C.垂直迁移
D.具体迁移
【答案】 D
5、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

A.组织策略
B.监视策略
C.调节策略
D.精细加工策略
【答案】 C
6、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。

A.不平衡性
B.阶段性
C.顺序性
D.互补性
【答案】 A
7、天气凉了，刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色以衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好。

这是出现了()。

A.双趋冲突
B.双避冲突
C.多重趋避冲突
D.趋避冲突
【答案】 A
8、一名儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是（）
A.80
B.100
C.120
D.125
【答案】 D
9、（2022上半年真题）把两个或两个以上年级的学生编在一个年级，在一节课内由一位教师对学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（）。

A.合作学习
B.复式教学
C.小班教学
D.分层教学
【答案】 B
10、在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。

A.比特
B.组块
C.字节
D.词组
【答案】 B
11、学生已经有了“鸟”的概念，再来学习“画眉鸟”这种动物，这种学习是( )。

A.上位学习
B.下位学习
C.命题学习
D.并列组合学习
【答案】 B
12、下列哪种学习策略属于元认知策略?（）
A.设置目标
B.列提纲
C.寻求同学帮助
D.做笔记
【答案】 A
13、()是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

A.个体身心发展
B.个体心理发展
C.个体身心变化
D.个体心理变化
【答案】 A
14、2013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。

这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）
A.文纳特卡制
B.活动课时制
C.道尔顿制
D.特朗普制
【答案】 D
15、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()。

A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
【答案】 A
16、学完“压强”概念，学生理解了“在同等压力下，受力面积越大压强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用，田老师贯彻的主要教学原则是()
A.理论联系实际
B.循序渐进
C.直观性
D.启发性
【答案】 A
17、一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（）
A.信度
B.难度
C.区分度
D.效度
【答案】 D
18、（）认为“发展等于遗传与环境之和”。

A.吴伟士
B.施泰伦
C.华生
D.格塞尔
【答案】 B
19、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做成政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特征？（?）
A.生产性
B.永恒性
C.相对独立性
D.工具性
【答案】 C
20、每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。

这说明教育具有()
A.继承性
B.永恒性
C.历史性
D.长期性
【答案】 A
21、通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的( )。

A.近因效应
B.社会刻板印象
C.晕轮效应
D.首因效应
【答案】 B
22、教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（）
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实践锻炼法
【答案】 A
23、在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》
B.《论语》
C.《论演说家的教育》
D.《理想国》
【答案】 A
24、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》把( )作为国家基本教育政策。

A.提高质量
B.德育为先
C.促进公平
D.改革创新
【答案】 C
25、“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力,使其得到更好的发展。

其理论依据是
A.最近发展区理论
B.范例教学理论
C.合作教育学理论
D.教学过程最优化理论
26、下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是()
A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?
B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?
C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?
D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
【答案】 C
27、在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。

其中正确的是（）
A.形成良好的道德意志
B.形成良好的道德环境
C.形成良好的道德情感
D.形成良好的道德习惯
【答案】 D
28、在指导学生参加面试考试时，除了对面试内容重点讲解外，教师还非常重视训练学生进入面试考场中的仪表、仪态、眼神以及与考官打招呼等细节，以给考官留下好印象。

这是利用了()。

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.首因效应
D.近因效应
29、罗老师讲解”观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大湖的雄伟壮观。

他在教学中贯彻了（）
A.直观原则
B.科学性和思想性相结合
C.循序渐进
D.巩固性
【答案】 A
30、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是( )
A.民主平等
B.尊师爱生
C.教学相长
D.心理相容
【答案】 C
31、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

A.选拔作用
B.评价作用
C.决定作用
D.主导作用
【答案】 B
32、在教师职业道德素养的要求中团结协作”反映的是教师（）。

A.对待教育事业的态度
B.对待学生的态度
C.对待同事的态度
D.对待自己的态度
【答案】 C
33、班级授课制的实施在我国始于（）。

A.唐代
B.清末
C.民国初期
D.新中国成立
【答案】 B
34、“六艺”的具体内容包括（）
A.礼、乐、兵、御、户、数
B.《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》
C.文法、修辞、辩证法、天文、地理、音乐、美术
D.礼、乐、射、御、书、数
【答案】 D
35、在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解，认识不到位，常常出现“言行不一”的情况。

对此，教师应从（）着手展开德育工作。

A.道德认识
B.道德行为
C.道德情感
D.道德意志
【答案】 A
36、晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗我抓住了课文的重点了吗”,这种学习策略属于( ）。

A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.监控策略
【答案】 D
37、王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。

这体现了拿一教学原则？（?）
A.理论联系实际的原则
B.科学性和思想性统一的原则
C.启发性原则
D.发展性原则
【答案】 B
38、课程资源的核心是（）
A.教师
B.学生
C.教材
D.教学过程
【答案】 C
39、只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是（）。

A.意义学习
B.机械学习
C.发现学习
D.掌握学习
【答案】 D
40、2013年单项选择：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）
A.思想性原则
B.疏导性原则
C.连贯性原则
D.—致性原则
【答案】 B
大题（共10题）
一、我是一名英语教师，除上课外，我会花很多时间备课。

今天，我根据小测验的结果对明天的教学内容做了适当调整，并考虑了以下问题：一是学生刘朝阳的异常情况。

他是一个成绩很差，自尊心很强的男生。

他经常在课堂上说话，捣乱……很多任课老师都拿他没办法，不过在我的英语课上他的表现一直不错。

但是，这两天上课的时候，他的情绪很不稳定，甚至屡次顶撞我。

针对这种情况，我打算在明天的课堂上继续关注他，并找时间与他谈心，同时与其
班主任和家长进行深入交流以全面了解刘朝阳的情况，争取找到帮他的办法。

二是课堂纪律问题。

今天，上课的预备铃响后，部分学生没能很好地遵守“进入教室立即安静”这条规则，课堂里闹哄哄的。

我当时已经强调了遵守纪律的重要性，并要求他们谨记这条规则，但明天还要继续强调。

三是课堂组织问题。

明天下午的三、四节课是最受全校师生欢迎的“校园十佳歌手”决赛，班上有几个学生要参加。

参赛的同学可能会提前离开教室，所以我要提前调整课堂学习小组的成员，并重新拟定一份名单。

四是课堂教学内容问题。

上周课代表在课上问了我一个语法问题，因为是下一单元的内容，当堂还有其他内容要讲，我便留了个悬念，答应他要在下一次课上讲解。

为了让学生更容易理解，我需要再参考一些其他的资料，并准备一些语法实例，确保能够深入浅出地回答学生的问题。

五是学生的兴趣与课堂参与度的问题。

课堂上部分学生可能会悄悄讨论“校园十佳歌手”决赛的事情，我还需要对教学方法做一些小调整。

我打算上网下载一些与教学内容相关的趣味短视频，让学生观看并讨论，以保持学生的注意力，使学生主动参与课堂学习。

问题：结合材料，对英语老师的备课内容进行评析。

（18分）
【答案】
二、材料：初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。

这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。

小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的，于是她在这位老师所教的科目上狠下功夫，但是成绩并不理想。

之后小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。

问题：(1)结合案例分析小然出现这种情况的原因。

(2)针对小然出现的问题提出解决方案。

【答案】
三、材料一张晓是来自农村的一名高三学生。

父母都是老实农民，他们天天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为张晓提供好一点的学习条件。

张晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学以回报父母。

但是，随着高考的临近，张晓的成绩却急剧下滑，平时会做的题在考试中也会出错。

晚上，他往往辗转反侧，难以入眠;好不容易睡着了，还会半夜惊醒。

材料二王宏业是一名城里的高三学生。

自小家庭殷实，父母对他关爱有加，爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至，家人对他的各种要求都尽量满足。

他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂，同时给予他各种物质奖励。

在低年级，王宏业的学匀还较好。

但是，‘随着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有了兴趣，学习成绩越来越不理想。

高考临近了，但他一点也不紧张，上课时往往心猿意马。

请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出瑰不同状态的原因，并试述应采取的教育策略。

【答案】
四、材料：小张是来自农村的一名初三学生，父母都是老实农民，他们每天含辛茹苦地劳作，想尽最大的努力为小张提供好一点的学习条件。

小张非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好大学，以回报父母。

但是临近考试时，小张成绩却急剧下滑，平时会做的题，在考试中也会出错。

问题：请从学习动机角度分析小张在临近考试时出现状况的原因，并论述应采取的教育策略。

【答案】
五、 1.在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。

王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。

”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。

”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

2.张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。

他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。

物理不及格有他，数学考试他也不及格。

而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。

说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。

然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。

从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

【答案】
六、魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。

魏老师找他谈话。

谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗”学生答：“是。

”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。

”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。

”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，哪些是只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。

在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试时这个学生的语文考了40多分。

之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。

到期末考试的时候，这个学生的语文已经可以考到70多分
了。

就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

请用教学原则和教学评价理论对该材料进行分析。

【答案】
七、材料：在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变成水。

”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。

”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成春天。

”老师评价道：“张红反映敏捷，回答准确，可以得满分。

黄阳和柳丽，真不知道你们是怎么想的，要是给分，只能得零分。

”[问题1][问答题]运用心理学知识评价这位老师的教学行为。

（10分）[问题2][问答题]这个案例对教师教学有何启发？（8分）
【答案】
八、一位专家到一所中学考查学生的地理知识。

她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢?”没有学生能够回答。

这时，教师对专家说：“我确信他们是知道的。

”于是教师向学生问道：“地球的内核是什么样的状态?”“地球内核是火热的熔岩!”同学们齐声回答。

为什么原本有意义的知识，学生只能如此死记硬背?请根据奥苏伯尔的有意义接受学习理论对此现象进行分析。

【答案】
九、东汉名将马援，小时候并不怎么样。

有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。

马援见了他很惭愧，他哥安慰他说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。

”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。

这则材料说明了什么对教师的启示是什么
【答案】
一十、贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组。

要他们练习用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1，2英寸处。

结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。

这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。

当把水下1，2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1，2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而学过
折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。

(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)(2)该理论的基本观点是什么?(4分)(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分)
【答案】。