统编五年级下册《动静之美》小练笔指导教学设计

统编五年级下册《动静之美》小练笔指导教学设计
【教学目标】
1.发现例句的表达特点，体会作者是如何写出景物的“动态美”或者“静态美”的。

2.通过学生习作示范，总结写作方法。

3.学生从三个情境中选择一个仿照例句进行描写。

【教学重点】
1.发现例句的表达特点，体会作者是如何写出景物的“动态美”或者“静态美”的。

2.通过学生习作示范，总结写作方法。

【教学难点】
能仿照例句进行描写，展现“动态美”或者“静态美”。

【教学过程】
一、开门见山直接导入
寰宇纷呈万花筒，大千世界美如画。

近期，我们跟随第七组课文的脚步，漫步于世界各地，陶醉于山水之间，收获满满。

那么，这一组课文是如何描绘出各地景物的不同特点的呢？动态描写和静态描写值得我们关注。

二、品例句，学写法
1.这两种描写在《威尼斯的小艇》一课中被展示得淋漓尽致。

比如语文园地七词句段运用中的这两句话。

接下来，请大家跟随音乐自由轻声配乐朗读句子，边读边想象画面，体会动静之美。

（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看那一处好。

（2）车船过后，一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

师：听了你们的朗读，老师仿佛也坐到了威尼斯的小艇中，船速真快，我的眼睛目不暇接，不知该看哪一处才好。

(朗读与音乐相得益彰，静谧之美溢于言表。

）
三、仿例句，写画面
1.刚才我们跟随着优美的音乐在世界各地的美景中徜徉，那么怎样用文字来描绘这动静之美呢？今天这节课我们就一起来学习学习，教材语文园地七词句段运用中有这样三个场景，请你从中选择一个情景来写。

在这三种情景中，该怎样写好景物的静态美和动态美呢？
2.先听听学习小伙伴怎么说。

（播放片段描写及录音）从中你发现他写作的小秘诀了吗？
小结写法：其实小伙伴最后在谈感受的时候无意中就告诉了我们先选好
场景，再在脑海中想象画面，进入情境；也可以像例句一样从景物变化和个人感受两个方面去表现景物的动态美和静态美。

3.请大家从以下三个场景——放学后的校园、下课后的校园、地铁进站中选择一个，想象画面，进入情境，突出情景的动态美或者静态美。

4.出示场景，想象画面
（1）“放学后的校园”放学后的校园大家再熟悉不过了，不过老师仍然要提示大家：可以先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。

(2)“群鸟飞过湖面”群鸟飞过湖面会是怎样一番景象呢？（播放视频）写作小提示：“群鸟飞过湖面”，可以先描写出群鸟飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静来表现湖面的静态美。

5.学生动笔自主写作,用心用笔去描绘画面的动静之美。

写完后同桌之间交流分享成果，互相提出修改意见。

四、全课小结
不知不觉，我们在音乐、文字、动静之美中度过了愉快的一节课，下课后还可以继续完善自己的作品，与同学一起分享。