苏教版小学数学二年级下册 1、角的初步认识【区一等奖】

角的初步认识
教学目标：
1.经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程,初步认识角,了解角各部分的名称。

2.知道角有大小,初步感受角的大小与两边叉开的程度有关,会用观察或用重叠的方法比较角的大小。

3.在学习的过程中,进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。

教学重难点
重点:直观地认识角,知道角的各部分名称。

难点:理解角的大小与边的长短无关,感受角的大小与两边叉开的程度有关。

教学过程：
一、创设情境
师:同学们,在日常生活中我们看到过许多物体的面,它们的形状各不相同。

黑板的面是什么形状的(长方形)粉笔盒盖的面是什么形状的(正方形)红领巾的面呢(三角形)一元硬币的面呢(圆)像长方形、正方形、三角形、圆都是平面图形,这节课我们再来学习一个新的平面图形——角。

(板书课题:认识角)
二、探究新知
1.感受角（例1）
师：角这个新朋友比较调皮，他们喜欢藏在这些图形里，我们一起把它们找出来，好不好
(课件出示:教材第84页例1图)
学生自由发言。

师：我们一共找了3个角，请同学们仔细观察，这3个角有什么共同的地方（如：
有角的地方尖尖的、直直的）
师：这直直的线叫什么呢
我们的数学家给角的各部分都取了好听的名字。

请同学们自学课本第84页中间的这一段文字。

（学生自学）
师：自学好的同学们坐端正，谁来说说这个尖尖的点叫什么（顶点）这两条线叫做角的什么（边）
师：这个符号是什么意思呢指出：这是我们角的符号。

师生共同找出其他2个角的顶点和边。

小结：角有一个顶点和两条边。

2．摸角
师:同学们想不想摸一摸角（想）拿出你准备的三角尺，摸一摸，有什么感觉（角的顶点尖尖的）摸一摸角的这两条边有什么感觉（角的两条边直直的）师边演示边总结：角有一个顶点和两条边。

师：你们认识角了吗请同学们帮老师判断一下，下面哪些是角，哪些不是（P85想想做做第1题）
集体交流反馈，让学生说说理由。

师：（出示P85 T2）下面图形中各有几个角
师：说明角藏在这些图形里，对不对，你能把它们找出来吗
师：先不要着急，来看一下要求：找出图形中的角，先标一标，再数一数，最后填在括号里。

（齐读）
师：这里的标一标是什么意思就是把角用符号表示出来。

生独立完成，交流反馈容易出错的地方，集体订正
3.画角
师:刚才我们已经找到了角，也摸了角，想不想动手画一个角
师:看一看老师怎样画角。

先画一点,再从这一点开始画两条直直的线,再在这里画弧线,这样就画成了一个角。

这一点是角的顶点,这两条直直的线都是角的边。

角有几个顶点、几条边
生:角有一个顶点和两条边。

学生独立画出一个角。

生画师巡视，收集学生作品。

找错误点，集体订正。

4、体验角的大小。

师：我们学过数有大有小，那角有没有大小呢
师:拿出事先做好的活动角。

师:你能把这个角变大一些吗变小一些呢试一试,和小组里的同学说说你发现了什么
学生进行小组活动,教师巡视指导。

师:你发现了什么
·我们把两个角重叠在一起,就能比较出角的大小。

·我发现角的大小与两边叉开的大小有关。

·角重叠的时候,要先让这两个角的顶点重合,然后让角的一条边重合,再看角的另一条边,如果重合了就说明两个角一样大;如果没有重合,另一条边在外面的角比较大。

……
用课件演示:用重叠法比较角大小的步骤,让学生观察。

师:用重叠的方法比一比同桌两人做的角的大小,这样比出的结果与凭观察得到的结果一样吗哪种方法更好。

学生动手操作,感受用重叠方法比较角大小的科学性,教师巡视指导。

完成想想做做第3题。

三、总结提升
师:这节课你认识了什么图形你对这种图形有哪些看法你还有什么收获板书设计
认识角
角有一个顶点,两条边
角的大小与边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关。