高考生物总复习现代生物进化理论名师精选教案新人教版

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第七章现代生物进化理论
———————————————————————————————————————————————————————
一、可遗传变异与不行遗传变异的比较
1．差别
可遗传变异不行遗传变异遗传物质
发生变化不发生变化能否变化
遗传状况变异能在后辈中从头出现变异性状仅限于今世表现
根源基因突变、基因重组、染色体变
环境条件的影响
异
是育种的原始资料，生物进化的无育种价值，但在生产上可应用
应用价值主要原由，能从中选育出切合人优秀环境条件以影响性状的表现
类需要的新种类或新品种获取高产优良产品
2. 联系
注意：确认能否为可遗传变异的独一依照是看“ 遗传物质能否发生变化”。

“ 可遗传”≠ 可育：三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“ 不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境惹起的不行遗传变异有着本质差别。

如无子番茄的“ 无子”原由是植株未受粉，
1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
生长素促使了果实发育，这类“ 无子” 性状是不行保存到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“ 有子果实”。

———————————————————————————————————————————————————————
二、基因突变、基因重组和染色体变异的比较
基因突变基因重组染色体变异碱基对的增加、缺失或替生物体进行有性生殖的
染色体构造和数量发生观点换，惹起的基因构造的改过程中，控制不一样性状的
变化
变基因的从头组合
外界环境或内部要素引基因的自由组合或基因外界环境或内部要素引
原由起染色体构造或数量的起基因构造改变的交换、转基因技术
改变产生新的基因，控制新的产生新的基因型即基因
不产生新的基因，基因数
目增加、减少或摆列次序结果性状，独一产生新基因的的从头组合，不产生新基
改变，可在显微镜下察看变异因
到变异
① 自然突变
① 基因的自由组合染色体数量变异
种类② 人工诱变
② 基因连锁与交换染色体构造变异
错误 !
发生时间减数第一次分裂或有丝减数第一次分裂先期染色体加倍办理的时间分裂间期减数第一次分裂后期为先期纺锤体形成时镰刀型细胞贫血症
豌豆杂交实验，黄圆与绿
皱杂交子代出现黄皱、绿
圆
实例 1 猫叫综合征
果蝇杂交实验， F 雌灰身
长翅进行测交，子代出现
灰身残翅和黑身长翅两
种新种类
基因突变是生物变异的
生物变异的重要根源，是
意义主要根源，也为生物进化生物进化的要素之一
生物多样性的重要原由
供给最先原始资料
育种诱变育种指导杂交育种，杂交育种单倍体育种，多倍体育种三、单倍体和多倍体的比较
单倍体多倍体
观点由配子发育而成，体细胞中含有本物由受精卵发育而成的个体，体细胞中种配子染色体数量的个体含有三个或三个以上染色体组
因为外界环境的影响，细胞分裂遇到
阻挡，于是细胞核内染色体数量加
自然形成原由由配子直接发育来倍。

经过减数分裂形成染色体也相应
加倍的生殖细胞，再经受精作用形成
合子而发育成多倍体
秋水仙素办理萌生的种子或幼苗，作
人工引诱方法花药离体培养用于正在分裂的细胞，能够克制纺锤体形成，致使染色体不分别，惹起细胞内染色体数量加倍
植株特色植株长得微小、高度不育植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的
2
含量都有所增加育种方法
用烟草品种甲叶多( A) 窄叶 ( b) 品种
实例乙叶少 ( a) 阔叶 ( B) 培养出叶多阔叶
的烟草品种
方法图解
单倍体幼苗，用秋水仙素办理，使染
采用多倍体新品种，如三倍体西瓜、意义色体数量加倍，可快速获取纯系植
八倍体小黑麦
株，缩短育种年限，提升育种成效
———————————————————————————————————————————————————————
四、对进化论理论的评论
1．拉马克进化理论
贡献：① 第一个提出了比较完好的进化学说，反对神创论和物种不变论。

② 生物都不是神创的，而是由更古老的生物繁衍来的。

这对当时人们广泛信仰的神创论造
成必定冲击，所以拥有进步意义。

缺点：① 生物是由低等到高等渐渐进化的。

拉马克几乎否定物种的真切存在，以为生物只存在连续变异的个体。

② 对于生物进化的原由，他以为：一是“ 用进废退”的法例；二是“ 获取性遗传”的法例。

但这些法例缺少事实依照，大多来自于主观推断。

2．达尔文自然选择学说
贡献：达尔文自然选择学说的贡献，在于较好地解说了生物的多样性和适应性，相对系统地解说了生物进化的原由。

缺点：达尔文自然选择学说的限制性，在于他未能对遗传和变异的本质作出科学的解释，对生物进化的解说限制在生物个体水平。

跟着遗传学的“ 基因遗传”理论的出生，获取性遗传被大部分学者所摒弃，物种形成的渐变过程没法解说“ 物种大迸发” 现象，基因传衍以种群为单位而不是以个体为单位等，使达尔文自然选择学说从出生起就不停地被怀疑、
修正，这就是现代生物进化理论的由来。

3．现代生物进化理论
( 1) 贡献：以达尔文进化理论为中心，对达尔文自然选择学说的继承和发展：一是从性
状水平深入到基因水平；二是从个体水平上涨到种群水平。

重申种群是生物进化的基本单位，
生物进化的本质是种群基因频次的改变；说了然自然选择在进化中的作用，经过自然选择改变种群基因频次，进而决定生物进化的方向；重申了隔绝在物种形成中的作用。

( 2) 缺点：对于生物进化的争辩和疑点还有好多：如基因突变对生物适应性的影响其实不
是非益即害或非害即益，大部分基因突变是中性的。

再如依据很多物种是在短期内快速形成的，有人提出物种形成其实不都是渐变的过程，而是种群长久稳固与快速形成新物种交替出现
的过程。

科学发展过程中常常不是一个新理论的出现就完好否定了先前的理论，而是对原有理论作出
增补、修正和发展。

一些理论能够应用于必定的范围，解说必定层次上的现象，但却常常不可以应用于其余层次或范围。

五、现代生物进化理论
种群是生( 1) 一个种群所含有的所有基因，称为种群的
3
物进化的基因库。

基因库代代相传，获取保持和发展单位( 2) 种群中每个个体所含有的基因，不过基因
库中的一个构成部分
( 3) 不一样的基因在基因库中的基因频次是不
同的
( 4) 生物进化的本质是种群基因频次发生变
化的过程
( 1) 可遗传的变异是生物进化的原资料
( 2) 可遗传的变异包含基因突变、染色体变异
突变和基
和基因重组
( 3) 突变的有害或有益取决于生物生计的环
因重组是
境
产生进化
( 4) 有性生殖过程中的基因重组，能够形成多的原资料
种多样的基因型
( 5) 变异的不定向性，确立了突变和基因重组
是产生进化的原资料
自然选择
( 1) 种群中产生的变异是不定向的( 2) 自然选择裁减不利变异，保存有益变异
决定生物
( 3) 自然选择使种群基因频次发生定向改变，进化方向
即致使生物朝一个方向迟缓进化
( 1) 物种：散布在必定自然地区，拥有必定形
态构造和生理功能，并且在自然状态下能相
互交配、生殖产生可育后辈的一群生物个体
隔绝致使( 2) 隔绝：将一个种群分红若干个小种群，使相互间不可以交配，进而形成新的物种
物种形成
( 3) 物种形成：同一个物种间产生变异和基因
重组，经过长久的自然选择，使种群基因频
率发生定向改变，再经过隔绝作用产生新的
物种
六、隔绝是生物新物种形成的必需条件
隔绝是指不一样种群间的个体，在自然条件下基因不可以自由沟通的现
象。

但同一物种只管存在着地理隔绝，但两方环境基真相像也不会产生生殖隔绝。

地理隔绝与生殖隔绝的比较
地理隔绝生殖隔绝区
别
概同一物种因为地理上的阻碍而分红不一
样
不一样的物种间不可以互相交配，即便交
配
念的种群，使得种群间不可以发生基因沟
通成功，也不可以产生可育后辈
特自然条件下基因不可以沟通，必定条件
下
种群间不可以发生基因沟通
点能够进行基因沟通
结
形成不一样的亚种形成不一样的物种果
地理隔绝是物种形成的量变阶段，生殖
隔绝是物种形成的质变期间；长久的地
联系理隔绝最后形成生殖隔绝，生殖隔绝是
物种形成的重点，是物种形成的最后阶
段
物种的独立性的本质表现为自然状态下与其余物种之间不可以自由交配，或能交配但不可以产生后辈，即不一样物种之间没法实现基因沟通。

地理隔绝是阻挡生物基因沟通的第一步，进一步发生的季节隔绝、行为隔绝和生理隔绝等使得不一样种群间最后实现自然条件下不可以相
4
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
互自由交配，即出现新物种种类。

所以能够说，隔绝是生物新物种形成的必需条件。

5。