2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(精推3篇)

部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（精推３篇）
〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗
要下雨了
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
１、指名读题目：
“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。

马上要下雨了。

）２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

３、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？
（可能会讲一些快要下雨的事。

可能会讲下雨之前有些什么情况。

）
二、初读课文，认识生字
１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）
听了录音你知道了些什么？
２、学生自由、轻声地朗读课文：
注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。

３、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些
生字朋友？
抽生认，正音，全班跟认，齐认。

我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读。

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

４、记忆生字：学生交流记字的方法。

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”
③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。

三、再读课文，师生互议
１、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。

２、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？
３、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。

４、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等６个生字
１、出示带生字的句子，学生试读：
⑴我们一起玩吧！⑵你写作业了吗？⑶今天天气很好。

小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。

２、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。

３、学生口头组词，理解字义。

４、全班交流，掌握结构。

（只有“虫”是独体字，另外５个字是左右结构）
５、教师范写，生描写，说笔顺。

６、展示学生写的字，评议。

第二课时
一、启发谈话，激趣揭题
同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？
１、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。

咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。

２、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。

二、复习生字，整体感知
１、你们能帮小兔子找到萝卜吗？
（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）
２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？
３、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。

请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

同学们汇报交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？
（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）
三、由扶到放，学习课文
１、指导学习一至三段：
⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。

（下雨前空气不流动，让人心烦）
生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。

）
⑵正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读）
⑶出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。

看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）
对，不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐读。

⑷小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？
（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。

）
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

那小燕子飞不高是为了……教师板书：捉虫子。

这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。

（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。

一起来读一下。

下面，谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

⑸男女分角色读对话。

２、学习四至六段：
⑴听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。

出示“是要下雨了吗？”请学生读。

注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。

再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。

”读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。

第一句话，
小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。

⑵正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？
看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。

下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。

⑶练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，看这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。

指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。

还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
⑷下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。

（集体表演）现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？自己用“因为……所以……”的话说一说。

板书：透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

３、学习七到九段：
⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。

小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎
起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。

⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

齐读（消息）。

⑷听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。

这句话后面也是有“呢”和“！”怎样读？
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。

板书：搬东西
⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。

⑹正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第９自然段。

看来，大雨真的下起来了。

４、创设情境，扮演角色：
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维
１、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
（蛇过马路，晴蜓低飞）
练习分角色朗读全文。

【板书设计】
小燕子低飞
１６、要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬东西
〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【2】篇〗教学要求
1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点
学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学准备
课件、生字卡片、词卡、录音。

教学课时
第2课时。

教学过程
一、导入
1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？
⑴指名读生字卡片，并组词。

⑵指导写字：
师：吧、吗他们都是轻声。

（字卡贴黑板上)
①老师范写吗。

（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。

)
②学生试写吗、吧：
师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。

眼离书本一尺远。

（生答师板书)
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞：
⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？
（理解很闷，做做直起身子的样子)
⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？
⑶指导朗读：
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？)
看这句话后面是个问号，怎么读？
对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。

我们来比比看谁读得好。

（指名──齐读)
⑷（课件出示句子：要下雨了。

空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

我正忙着捉虫子呢！)
师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用因为所以来说话。

)
口头练习：
用正忙着呢！说话。

⑸分角色朗读。

2、鱼游水面：
⑴燕子的话，小白兔相信吗？为什么？
（课件出示：是要下雨了吗？)
让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？
⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？
⑶同桌分角色练读一问一答。

（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。

然后交换再读。

)
⑷指导朗读：
①课件出示句子：
小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？
你觉得要读出怎样的语气来？
②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。

小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

)
你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。

（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心)
③闷得很和很闷有什么不一样？
（再读课文)
⑸集体表演：
师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。

追问：现在你的感觉如何？
3、蚂蚁搬家：
⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解连忙，找近义词。

⑵（课件)这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

（师简笔画，两只蚂蚁)
老师画的和书上的现象一样吗？
（比较看出一大群)
⑶演一演：
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？
（老师演蚂蚁，学生演小白兔。

)
像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

⑷蚂蚁是怎么回答的？
（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！)
指导朗读，读出肯定的语气。

⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看
（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！)
⑹（课件)大雨中，齐读最后一自然段。

三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？
（生答师补充板书)
2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？
3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？
（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团)
4、师总结语：
自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

板书设计
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【3】篇〗
活动目标：
1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

活动准备：
课件、音乐;幼儿预先收集此类资料。

活动过程：
一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀?""天气怎么样呀?"
师："真的要下雨了吗?接下来会发生什么事情呢?我们往下看。

"
二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁?燕子为什么飞的那么低?""小鱼怎么回答的?(幼儿单独回答)继续播放课件
教师提问："蚂蚁在干什么呢?(搬东西)为什么要搬东西，搬家?"(幼儿猜测商量后回答)
教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的表现，有哪些特别表现呀?有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就
要下雨。

大家真聪明。

"
三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现?这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。

一会再来告诉其他小朋友。

(幼儿相互交流讨论)
师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的?"(幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述……) 教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。

它们真是神奇的气象员!
四、结束活动
师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗?"
活动反思：
孩子们天玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。

“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。

可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。

因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。

在“玩”中去感
受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。