三年级上册数学教案-5.1 什么是周长(4)-北师大版

三年级上册数学教案-5.1 什么是周长（4）-北师大版
一、教学目标
1.知道周长是一个几何图形各个边形成的长度;
2.能够根据题意，计算出图形的周长;
3.了解周长在日常生活中的应用。

二、教学内容
什么是周长（4）。

三、教学重、难点
1.计算图形的周长；
2.题目中涉及到的概念的理解。

四、教学过程
1.课前准备
1.展示一些日常生活中与周长有关的实例，如腰带周长、教室的周长等；
2.回顾前几节课的内容，让学生复习。

2.教学环节
1.导入新知识。

（1）出示一个矩形的图形，问学生其周长是多少？如果不会，可以找一些与矩形类似的图形进行比较，从而引导学生理解周长的概念。

例如：如果你拿一条绳子绕过一个方形，那么绳子的长度就是这个方形的周长。

（2）出示其他几种图形，让学生自己计算出各种图形的周长。

2.讲解新概念。

（1）解释周长的概念，即一个图形各个边形成的长度。

（2）回顾前几节的学习内容，让学生巩固记忆。

3.实践操作。

（1）教师出示一些实际问题，由学生计算其周长。

例如：教室的周长是多少？
（2）学生自主练习，以小组或个人的形式完成周长的计算练习。

4.课堂练习。

（1）教师出示一张周长计算的练习卷，让学生完成练习。

（2）老师适时地检查学生的练习卷，纠正学生中出现的错误。

5.知识运用。

（1）学生用所学知识，带着尺子到教学楼或校园内测量周长。

（2）学生上台演讲，介绍自己测量的结果和方法。

3.课后作业
1.完成作业册上的相关习题；
2.按照教师的要求，练习周长的计算；
3.思考周长的应用，用书面形式发表自己的看法。

五、教学反思
本节课通过举例引导学生了解周长的概念，然后通过计算练习让学生熟悉周长的计算方法，并且通过练习巩固所学知识。

最后，学生自主测量周长，通过演讲的形式向全班展示自己的成果。

本节课内容设计合理，注意到了学生的情感需求和认知特点，能够提高学生的学习兴趣和主动性。

下一步需要对学生的反应和应用效果进行观察和总结，及时调整教学方法和方式。