农村学校数学教学要善用生活素材

农村学校数学教学要善用生活素材
随着农村教育事业的不断发展，农村学校的教学环境和条件得到了明显改善。

相比城
市学校，农村学校的数学教学仍然面临着不少挑战，其中之一就是学生对数学的学习兴趣
不高。

如何激发学生的数学学习兴趣，成为了农村学校数学教学亟待解决的问题之一。

在
这样的背景下，善用生活素材来丰富数学教学内容，让学生在实际生活中学习数学知识，
成为了相当重要的教学手段。

生活素材是数学抽象概念的具体表现。

在学习数学的过程中，学生往往会遇到抽象概
念的困难，比如代数中的未知数、方程式的解法等等。

这时，教师可以通过生活素材，将
抽象的数学概念和现实生活中的具体事物联系起来，让学生通过实际操作和观察，理解数
学概念的本质和意义。

在教授代数中的未知数时，可以通过农田的施肥面积和施用的肥料
数量来引入未知数的概念，让学生在实际操作中理解未知数的概念。

这样一来，学生不仅
对数学概念有了更深刻的理解，同时也能够认识到数学在日常生活中的应用和意义，从而
提高了学习数学的兴趣。

生活素材可以激发学生的学习兴趣。

在农村学校，很多学生由于生活环境的原因，对
于抽象的数学知识缺乏直观的认识。

如果教师只是局限于教科书中的抽象知识，学生难以
产生兴趣和热情。

教师需要善用生活素材，将数学知识融入到学生熟悉的生活场景中，让
学生在真实的环境中感受数学的魅力。

在教授几何中的平行线和垂直线时，可以带领学生
到操场上观察篮球场地的线条，让学生通过实际观察来理解平行线和垂直线的概念。

这样
做不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，加深对数学的理解。

善用生活素材可以激发学生的创造力和实践能力。

在农村学校，很多学生接受的是传
统的教学模式，缺乏对于学生创新思维和实践能力的培养。

如果教师能够善用生活素材，
将数学知识与实际问题相结合，学生便有机会在实际操作中进行思考和实践，从而培养学
生的创造力和实践能力。

在教授数学中的测量单位时，可以让学生到田间地头进行测量，
让学生通过实践来感受测量单位的重要性和实际应用。

这样一来，学生不仅能够在实践中
学习数学知识，还能够培养自己的创造力和实践能力，为将来的学习和工作打下基础。

善用生活素材可以促进学科之间的整合。

在农村学校，学科之间的整合仍然比较薄弱，教师需要善用生活素材，将数学知识与其他学科相结合，形成综合性的学科教学。

在教授
数学中的数据统计时，可以结合地理学科中的气候数据、农作物的生长情况等，让学生通
过统计和分析数据，了解不同地区的气候和农作物生长情况。

这样一来，学生既能够学习
到数学知识，又能够了解地理知识，达到了学科之间的整合。

善用生活素材是农村学校数学教学中的重要教学手段。

通过善用生活素材，可以丰富
数学教学内容，让学生在实际生活中学习数学知识；可以激发学生的学习兴趣，让学生对
数学产生浓厚的兴趣和热情；可以促进学生的创造力和实践能力的培养，让学生在实践中
进行思考和实践；同时可以促进学科之间的整合，形成综合性的学科教学。

教师应该善用生活素材，来帮助学生更加深入地理解和学习数学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。