作文-初中作文指导：如何叙事ppt优秀PPT

而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要 素：即时间，地点，人物，（事情的）起因， 经过，结果，并将语言进行润色，则可以写 出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动 性、吸引力。
一、了解记叙的要素
记叙就是把人物的经历、言行和事物发展 的过程交代出来。这是最常用的表达方式。 无论写人还是记事，都应内容完整，交代清 楚，这是记叙最基本的要求。
要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素， 可使文章增色不少。
1.时间：你能猜到这是什么时候么？
(1)太阳出来啰……喂，喜洋洋…… 啰……喂。
(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田 里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我 真不喜欢这个季节。
(3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮， 忙得不亦乐乎。
参考答案：（1）早晨 （2）冬天 （3）春节
我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀 塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好 朋友……”
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对 朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事 呀！
可是，这能全怪我吗？
◆点评：
文章结构图：
课文讲述的是“我”把贵重的羚羊木雕送 给了最要好的朋友万芳，父母发现后逼“我” 要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开 口，让万芳把羚羊木雕还给“我”，“我” 因对朋友反悔而伤心。
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（ 结果：我背着母亲，妻子背着儿子，走小 路。）
（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出 了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了 “我”——一个站在生命之链连接点上的中 年人——对生命和社会的责任。最后一句揭 示了本文的中心，是作者写作意图及情感升 华之所在，与文章的第四段中“这一切都使 人想着一样东西——生命”前后照应，在整 篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是
文章还运用了插叙的写作手法，插叙了 万芳和“我”换裤的小故事，写出了“我” 和万芳情深谊厚，将故事进一步推进到一 个跌宕起伏的情节中。以此表达了对成人 的世界里许多人重财轻义行为的谴责，他 们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们构建的 纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、最珍
惜的友情。
大部分学生总认为写“记叙文”就像记 流水账，只要从头到尾把一件事情记下来 就可以了。其实这种想法也没错，记叙文 就是重在“记”。但是，“记”不仅要讲 究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文 章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无 味；
参考答案：（1）医院 （2）山区
记叙要素中“时间”和“地点”的灵活 运用好把握，而“人物”和事件的“起 因”、“经过”、“结果”在实际运用中 就复杂得多。
3.人物：“人物”的交代是记叙文的重 点，交代人物离不开描写。记叙文中人物 描写有多种类型，你能辨别以下例句所用 的描写方式吗？
(1)现在回想起来，她那时有十八九岁。右 嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那 里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地
方，你就背着我。” 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树
和—鱼——塘——走——去——。——到——了——一——处——，——我——蹲——下——来——，——背——起——了— 母—亲——，——妻——子——也——蹲——下——来——，——背——起——了——儿——子——。——我——的——母—
本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。
倒叙 、插叙
羚羊木雕
张之路
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工 艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一 直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地 跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋 友万芳。
…… “你现在就去把它要回来！”妈妈坚 定地说，“那么贵重的东西怎么能随便 送人呢？要不我和你一起去！”
要素歌
记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚“六要素” 第一要素是时间，年月日时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和处所； 第三要素是人物，世间万物人为主；
第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
二、灵活交代记叙要素 事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好， 走远一点就觉得很累。——我——说——，——正——因——为——如——此——， 才——应——该——多——走——走——。——母——亲——信——服——地——点——点——头——，——便——去—— 拿——外——套——。——她——现——在——很——听——我的话，就像我小时 候很听她的话一样。
小藏刀送给我。 （插叙结束，回到倒叙，从事件起因开始叙 述。“昨天”是重要的时间标志和过渡标 志。） （如按顺叙写，“爸妈逼迫‘我’索回木雕” 该是这个位置。）
不知什么时候，奶奶站在门口…… …… 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。忽然，我听到有人在喊我的名字，
掌握并运用记叙的要素是最基本的要求， 要点如下：
时间：事情发生在什么时候？时间有现在、 过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。
地点：事情发生在什么地方？地点包括事件 发生的环境、状况和气氛。
人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主 角，所以要写得有血有肉，个性突出。
事件的起因、经过和结果： 事情是怎么发 生的？发生的经过如何？结果如何？这是记 叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和 结果更要紧密配合，以使事件不违背情理； 事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并 且能圆满地把事件因果连贯起来。
“不！”我哭着喊了起来 ……
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去 向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知
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道，万芳是个多么仗义的好朋友。
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（ 起因： 母亲身体不好，应该多走走。）
天气很好。今年的春天来得太迟，太
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迟了，有一些老人挺不住。但是春天总 算———来——了——。——我——的——母——亲——又——熬——过——了——一——个——严——冬——。—
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亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 ————————————————————————————————————
虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子——都——是——慢——慢——地——，——稳——稳——地——，——走——得——很——仔——细——，——好——像 我——背——上——的——同——她——背——上——的——加——起——来——，——就——是——整——个——世——界。
如果单纯地“顺叙”木雕事件，故事应该 是这样的：
“我”送木雕给万芳——爸妈逼迫“我” 索回木雕—— “我”索要木雕——万芳主动 还“我”木雕——万芳安慰“我”，“我”
却更伤心了。
现在的处理是：把其中一个冲突强烈的场
面提前了，于是成了倒叙。
这样写的好处是，一开始就展示“我” 与父母关于木雕的矛盾冲突及“我”夹 在父母和朋友间进退两难的矛盾，造成 了强烈的悬念，引发了读者的阅读欲和 思考欲。
点睛之笔。）
◆点评：
文章结构图：
文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、 结构完整。从上面的结构图可以看出，文章 按散步这件事情的起因、经过、结果来写， 是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法： 不但插入了景物，注重联想，还有少量心理 分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波 澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买 的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着 玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长 长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又 心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了， 坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来 拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级 裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都
(这里的描写表露的是春的气息，但隐含 的是对生命的感悟，更是对生命与自然共 生共荣的放歌。)
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走 在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我 们都笑了。
后. 来. 发. 生. 了. 分.歧. ：母亲要走大路，大路平 顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过， 一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习 惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，
(这段话不仅仅告诉读者关于故事的时 间还渗透了人物的心理。既写出了母亲 忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了 “我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心 情。
从中我们可以学到在叙写文章“时间、 地点”等较为平淡的内容时，可适当加 上心理、环境描写，以及语言的润色，
营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。)
这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。
第二单元 如何叙事
写记叙文，首先要学会叙述好一件简单 的事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说 来，就是要把事情发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过 程中将这六个相关联的要素有机地结合在起， 让别人明白你写了一件什么事。在叙写事情 时为了能扣人心弦、引人入胜，还应考虑如 何将起因、经过、结果这条思路构筑完整， 安排好记叙的顺序。
看不出来。”
…… ……直到现在，我身上还穿着她的运动裤。 每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的 伤疤，我就觉得对不住她。
（“我”和万芳情深谊厚。该不该要回木雕 呢？真是难以取舍！插叙令故事发展真实、 合理，令矛盾合理化。)
昨. 天. ，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢 我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说： “送给你，咱俩永远是好朋友……永远！” 她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的
她总是听我的。一霎时，我感到了责任的 重大。我想一个两全的办法，找不出；我 想拆散一家人，分成两路，各得其所，终 不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他 的时日还长。我说：“走大路。”
（ 经过：散步过程中为走大路还是走小路产 生分歧。）
（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼 的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精 神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并 善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而 生。）
(2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么 美的色彩！这真是贵重的衣服。”
(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子 里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板 上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……
可见时间的表述不一定非要直接写出几月 几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地 表现出来。 2.地点：想想事件发生的地点。
（1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈 妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方 了，并且我一定是得了什么重病。
(2)山的那一边，其实插叙法”：回忆插叙“万芳仗 义”的小故事。画线句是个过渡句，引出插 叙。）
（倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段—— 爸妈逼迫“我”索回羚羊木雕，提到前面叙 述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表 现效果，使文章显得曲折有致。）
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很 好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语 文老师管我俩叫“合二而一”。
记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三种。 先写什么，后写什么，要安排得恰当，要叙 述得条理清楚。
我们本次作文训练的重点是如何将事件 叙述完整而又生动。
顺叙
散步 莫怀戚
我们在田.野.散步：我.，我.的.母.亲.，我. 的. 妻. 子. 和儿. 子. 。
(开门见山地交代了地点：田野，人物： “我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿 子。)