音乐五年级上人教版跳吧-跳吧说课课件(13张)
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现的情景。 3、弄清节拍，唱会歌曲。
三、器乐教学。
1、选择合适的，你喜欢的打击乐器伴奏。 2、再看板书，复习几种伴奏型。 3、器乐练习。 自己唱歌，加入伴奏试一试； 分组试一试，一组伴奏，其他组唱歌； 老师播放歌曲，学生一起为歌曲伴奏，
没有乐器的同学轻轻拍手 。
四、才艺展示舞台。
1、创编舞蹈，体验新疆地区载歌载舞的 风格。
1、出示打击乐器。 2、认识，了解打击乐器。（说一说名称、演奏方法，
指名上台试一试） 3、板书出示节奏型。（念一念，说说分别合适哪种乐
器演奏。并请学生用乐器试一试。） 4、揭示课题《跳吧跳吧》。（今天将学一首新歌，学
会了还要用你喜欢的乐器为它伴奏。）
二、学唱歌曲《跳吧，跳吧》
1、凝听歌曲，感受速度、情绪。 2、了解歌曲内容，想想歌曲表
本课教材分析
本节内容《跳吧，跳吧》，是一首新疆 塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简 练，基本素材只有一个包含两个乐句的 八小节乐段。曲调欢快跳跃，富于舞蹈 性，情绪热烈欢快，它形象的表现了人 们欢唱、舞蹈时的欢乐情景。把新疆塔 塔尔族人民豪爽的性情和欢乐的舞蹈的 热烈场面刻画得徐徐如生。
教学目标：
教学措施：
1、创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛 围，使学生学得兴趣、学得愉快。
2、在学习歌曲的同时，启示学生积极参与、 表现音乐.
3、在师生、生生的交流活动中，学习音乐， 增长知识，培养合作意识和交往能力。
4、合作学习 ，新课程提供自主、合作、探究 的学习方式。分小组合作表现歌曲。
教学过程 ：
学情分析：
四年级学生通过三年的学习，学生在乐 理知识，识谱都积累了一定的基础，并 且能独立理解，解释歌曲的大意和基本 内容，就是学生的掌握程度有些参差不 齐，他们在各个方面比起低年级的学生 相对较好，但活泼、好动是孩子的天性， 教师要对学生应有多种教学手段，从而 更好的培养学生对学习音乐的兴趣。
1.音乐与舞蹈本来是一家。感受新疆地 区舞蹈音乐，体验其风格特征，拓展我 们的视野。
2、学习用打击乐器为歌曲伴奏。 3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，
即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重点、难点
教学重点： 学唱歌曲《跳吧，跳吧》，并用打
击乐器伴奏。 教学难点： 用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学本课，我设计了五步，即： 一、节奏练习、导入（这一环节的设计，主要
是为下面给歌曲伴奏做铺垫。） 二、学习歌曲 三、器乐训练（这是本节课最主要要突破的地
方，所以要反复练习，运用多种方法练习。） 四、才艺展示（给学生创造展示才艺的机会，
让学生获得成功的乐趣。）
教学过程：
一、节奏练习，导入。（这一环节的设计，主要是为 下面给歌曲伴奏做铺垫。）
《跳吧，跳吧》说课设计
单元教材分析：
本单元主题是“跳起来”。教材内容包 括“马刀舞”“新疆舞曲（第二 号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳 吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常 的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同 时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴 地编创舞蹈，使歌舞一体，体验其不同 的风格特征、拓展学生的视野。
（观看新疆舞视频，学一学动作。然后， 点几名同学上台表演）
2、表演《跳吧，跳吧》。 （播放伴奏，请几名学生伴奏，请几名
有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。 其余学生一起歌唱。）
预期效果
通过学习，学生会唱歌曲， 会用打击乐器为歌曲伴奏， 并能配简单的舞蹈。知道塔 塔尔族人们爱好歌舞，了解 其歌舞的风格。
三、器乐教学。
1、选择合适的，你喜欢的打击乐器伴奏。 2、再看板书，复习几种伴奏型。 3、器乐练习。 自己唱歌，加入伴奏试一试； 分组试一试，一组伴奏，其他组唱歌； 老师播放歌曲，学生一起为歌曲伴奏，
没有乐器的同学轻轻拍手 。
四、才艺展示舞台。
1、创编舞蹈，体验新疆地区载歌载舞的 风格。
1、出示打击乐器。 2、认识，了解打击乐器。（说一说名称、演奏方法，
指名上台试一试） 3、板书出示节奏型。（念一念，说说分别合适哪种乐
器演奏。并请学生用乐器试一试。） 4、揭示课题《跳吧跳吧》。（今天将学一首新歌，学
会了还要用你喜欢的乐器为它伴奏。）
二、学唱歌曲《跳吧，跳吧》
1、凝听歌曲，感受速度、情绪。 2、了解歌曲内容，想想歌曲表
本课教材分析
本节内容《跳吧，跳吧》，是一首新疆 塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简 练，基本素材只有一个包含两个乐句的 八小节乐段。曲调欢快跳跃，富于舞蹈 性，情绪热烈欢快，它形象的表现了人 们欢唱、舞蹈时的欢乐情景。把新疆塔 塔尔族人民豪爽的性情和欢乐的舞蹈的 热烈场面刻画得徐徐如生。
教学目标：
教学措施：
1、创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛 围，使学生学得兴趣、学得愉快。
2、在学习歌曲的同时，启示学生积极参与、 表现音乐.
3、在师生、生生的交流活动中，学习音乐， 增长知识，培养合作意识和交往能力。
4、合作学习 ，新课程提供自主、合作、探究 的学习方式。分小组合作表现歌曲。
教学过程 ：
学情分析：
四年级学生通过三年的学习，学生在乐 理知识，识谱都积累了一定的基础，并 且能独立理解，解释歌曲的大意和基本 内容，就是学生的掌握程度有些参差不 齐，他们在各个方面比起低年级的学生 相对较好，但活泼、好动是孩子的天性， 教师要对学生应有多种教学手段，从而 更好的培养学生对学习音乐的兴趣。
1.音乐与舞蹈本来是一家。感受新疆地 区舞蹈音乐，体验其风格特征，拓展我 们的视野。
2、学习用打击乐器为歌曲伴奏。 3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，
即兴编创舞蹈使歌舞一体。
教学重点、难点
教学重点： 学唱歌曲《跳吧，跳吧》，并用打
击乐器伴奏。 教学难点： 用合适的打击乐器为歌曲伴奏。
教学本课，我设计了五步，即： 一、节奏练习、导入（这一环节的设计，主要
是为下面给歌曲伴奏做铺垫。） 二、学习歌曲 三、器乐训练（这是本节课最主要要突破的地
方，所以要反复练习，运用多种方法练习。） 四、才艺展示（给学生创造展示才艺的机会，
让学生获得成功的乐趣。）
教学过程：
一、节奏练习，导入。（这一环节的设计，主要是为 下面给歌曲伴奏做铺垫。）
《跳吧，跳吧》说课设计
单元教材分析：
本单元主题是“跳起来”。教材内容包 括“马刀舞”“新疆舞曲（第二 号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳 吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常 的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同 时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴 地编创舞蹈，使歌舞一体，体验其不同 的风格特征、拓展学生的视野。
（观看新疆舞视频，学一学动作。然后， 点几名同学上台表演）
2、表演《跳吧，跳吧》。 （播放伴奏，请几名学生伴奏，请几名
有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。 其余学生一起歌唱。）
预期效果
通过学习，学生会唱歌曲， 会用打击乐器为歌曲伴奏， 并能配简单的舞蹈。知道塔 塔尔族人们爱好歌舞，了解 其歌舞的风格。