浅谈如何提升中职学生数学学习的积极性
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【关键词 】中职学生；数 学；积极性
中职教学 中，数学是一 门基本 而又重 要 的文化课 程．但 是 ，由于 近 些 年 来 中 职 学 校 招 生 人 数 比较 多 ，学 生 的层 次 不 同，生源 的质量也 随之下降．数 学学科 越来越成 为学 生学 习 的负担 ，也越来越 不受学生 的欢迎 ．
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．秘 ●．＿Ｉ，● 。 教 学 方 法
精 姆 ＊ Biblioteka ● 後锄 摆稚申职孝 羧 孝孝 鳓襁橙懂
◎刘铁 宏 （大连 电子学校 ，辽宁 大连 １１６０２３）
【摘 要】中职的学 生 中考成 绩大 都不理 想 ，他们 学 习的 积极性普遍 不高．对 中职学生来说 ，在所 有课程 中数 学是 比 较 难 学 的 一 门 课 程 ，本 文 针 对 中 职 学 生 数 学 学 习 的 实 际 情 况 ，探 寻提高学生 学习对数学学 习的积极性 的方 法．
疑难 问题 ，因为他们 渴望从 教师 那里 得到 更多 的肯 定 和满 足 ．因此 ，教师的正确评价是促使 学生 主动学 习数 学 的重要 因 素 ．
再 次 ，要让 学生有成功的体验．学生 如果在 学习过 程 中 获得 成功的情绪 体验 ，就会 让学 生产 生 巨大 的快乐 和学 好 数 学的强烈愿望．要 达到这一 目的 ，中职 数学教 师要做 好科 学详 细的教学设计 ，让 每一 名学 生都 能有 机会 通过 努力 和 探索取得进 步 ，获 得成 功 的体验 ，从 而得 到心 理 的满 足 ，激 发他们 为了获得更多成功而努力付 出．
在 数学教学过程 中 ，如何 采用 新 的教 学方 法 提高 学生 的学 习积极性 ，是 值得每一位数 学教师深 思 的问题．笔者在 自己的教学工作 中认 真思考 ，积极 探寻提 高学 生 学 习积极 性 的方 法 ．
一 、 加 强 学 习 目的 教 育 ，激 发 学 生 的 学 习动 机 只有做到学习 目的明确 ，端正 自身态度 ，才能保 证提 高 学 习积 极 性 ，而这 恰 恰 是 中职 学 生 比较 欠 缺 的 ． 中职数学教师要 利用 各种 机会 结 合实 际 ，不 断 向学生 进行学 习数 学 的重 要性 和 必要性 的教育 ，改正 学 生在 初 中 形成 的对数 学的错 误认 知 ，使学 生 明确学 习数 学 的社 会意 义及对 自己以后 的职业 发展 带来 的作 用 ，看到 数学 的实 际 价值 ，诱 发其学 习动机 ．在 教学 过程 中，教 师要 明确 提 出并 说 明课题 内容的意义和重要性 ，还 可以通过 生活 实例 ，了解 学 习到 的知识能解 决什 么实 际 问题 ，让其 感受 到 生活 中处 处有数 学 ，体验数学学 习的重要性 ，激发 和培养 正确 的学 习 动 机 ． 二 、通过情感 的激 励作用 。增 强学生的学 习兴趣 教学是 师生互动 的过 程 ，中职 数学 教 师要 提升 中职学 生 的数学学 习积极性 ，不仅 对学生进 行知识 的传授 ，也 与学 生进行情感 的交流 ．中职数 学教 师要 积极 发挥 情感 的 激励 作用 ，增 强学生的数学学 习兴趣 ． 首先 ，在课堂上要形成 民主平等 的教学氛 围．只有形 成 良好愉悦 的教学 氛围 ，才能保证 师生关 系 的和谐 ，学生 才能 没 有 压 力 ，敢 于 并 乐 于 参 与 数 学 学 习 中 ，亲 其 师 ，爱 其 师 ，才 能乐其学．教 师不应 该端 着架 子 ，要 与学 生多 沟通 ，做学 生 的 朋 友 ，在生 活 和 学 习 的各 方 面 都 要 关 心 学 生 ，从 而 激 发 中 职学生对数学学 习的热爱．而且 教师要 保证教 学 中的平等 ， 不 能 偏 爱 一 部 分 人 ，不 能 歧 视 或 漠视 学 习 困难 的学 生 ． 其 次 ，通 过 正 确 评 价 激 励 学 生 ．教 师 对 学 生 的评 价 在 很 大程度上影 响着学生 的情感 、态 度和 心境．中职学 生在初 中 阶段的数学普遍不好 ，对数学学 习本来 就望而却 步．如果 学 生 在 学 习 过 程 中 的 学 习 思 路 或 方 法 得 到 教 师 的 认 可 和 肯 定 ，就可能会积极 回答 问题和发 言 ，甚 至会主动 钻研 和探讨
三 、教 师 要 引导 学 生 积 极 参 与 到 课 堂 教 学 中 （一 ）营造和 谐的教学氛围 ，使学 生愿 意参与 课 堂教 学设 计 要 加 强 教 师 与 学 生 、学 生 与 学 生 之 间 的 感情交 流 ，建 立 和谐 的 人 际关 系 ，营 造 民主 合 作 的教 学 氛 围 ，使学生感到教 师既 是师 长 ，又是 朋友 ，敢 于 在教 师 面前 表达 ，敢于 同教师对话 交流．真正实 现信 其道 、听其 言 ！ （二 ）利 用各种教学手段激发学生参与 意识 在 中职数学教学 中，要因课而宜地 采用信 息技 术 、多媒 体 、微课视频 、翻转课 堂 、数字 化教 学平 台等 现 代化 教学 手 段 ，这样做既能提高 学生 的学习兴趣 ，还 能大大增 强学生 的 数学学 习效果 ．如在学 习“几何图形”的内容时 ，单凭教师 在 黑板上 的画 ，既乏 味又难 以理 解．相反 ，如果 采用 现 代化 信 息技术教学 ，就能使学生产生 浓厚 的数学学习兴趣 ． （三）多渠道给予学 生参与到教学过程中的机会 由于学 生们 的基础知识水平 、学 习接 受能 力各 不相 同 ， 所 以中职数学 教师 在教 学过程 中要 因材 施教 ，争 取 为每 名 学 生 创 造 属 于他 自己 的参 与 教 学 过 程 的 机 会 ．尽 量 让 学 生 多动手 、多动 口、多动脑 ，为他们 营造一个 独立 探索 的空 间 ， 从而改变部分学 生在课堂上无所事事 的现象 ．（１）提供说 的 机 会 ．教 师 在 教 学 中要 鼓 励 学 生 表 达 ，引 导 学 生 说 出 自己 的 思路 、解题 步骤 ，还要鼓 励学 生敢 于提 问，敢 于发 表不 同意 见．（２）提供 自学的机会．教 师在 教学 中要 让学生 根据 知 识 点 自己去总 结 、思 考 、写 心 得 ，从 而 真正 成 为 学 习 的主 人． （３）提供不 同层次学生合作 学习的机会．学优生给学 困生讲 知识 ，学 困生向学优生提 问，这 样的合作 对他们 彼此 都非 常 有利 ，在学 生中形成合作 、交 流 的氛 围．（４）开 展数 学竞 赛． 通过数学竞赛 ，提高学生 的学 习热 情 ，这 是提 升学生数 学学 习积极性的有效 手段 ，学 生在竞 赛状 态下 比在 日常状 态下 更 加 努 力 学 习 ． 总之 ，教师要 充分发挥学生在 学习 中的主体作 用 ，要把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 ，教 学 中要 尽 最 大 的 努 力 、最 充 分 地 调动学生学习的积极性．只有这样 ，才能 真正提 高学生 的数 学学 习成绩和水平．
中职教学 中，数学是一 门基本 而又重 要 的文化课 程．但 是 ，由于 近 些 年 来 中 职 学 校 招 生 人 数 比较 多 ，学 生 的层 次 不 同，生源 的质量也 随之下降．数 学学科 越来越成 为学 生学 习 的负担 ，也越来越 不受学生 的欢迎 ．
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．秘 ●．＿Ｉ，● 。 教 学 方 法
精 姆 ＊ Biblioteka ● 後锄 摆稚申职孝 羧 孝孝 鳓襁橙懂
◎刘铁 宏 （大连 电子学校 ，辽宁 大连 １１６０２３）
【摘 要】中职的学 生 中考成 绩大 都不理 想 ，他们 学 习的 积极性普遍 不高．对 中职学生来说 ，在所 有课程 中数 学是 比 较 难 学 的 一 门 课 程 ，本 文 针 对 中 职 学 生 数 学 学 习 的 实 际 情 况 ，探 寻提高学生 学习对数学学 习的积极性 的方 法．
疑难 问题 ，因为他们 渴望从 教师 那里 得到 更多 的肯 定 和满 足 ．因此 ，教师的正确评价是促使 学生 主动学 习数 学 的重要 因 素 ．
再 次 ，要让 学生有成功的体验．学生 如果在 学习过 程 中 获得 成功的情绪 体验 ，就会 让学 生产 生 巨大 的快乐 和学 好 数 学的强烈愿望．要 达到这一 目的 ，中职 数学教 师要做 好科 学详 细的教学设计 ，让 每一 名学 生都 能有 机会 通过 努力 和 探索取得进 步 ，获 得成 功 的体验 ，从 而得 到心 理 的满 足 ，激 发他们 为了获得更多成功而努力付 出．
在 数学教学过程 中 ，如何 采用 新 的教 学方 法 提高 学生 的学 习积极性 ，是 值得每一位数 学教师深 思 的问题．笔者在 自己的教学工作 中认 真思考 ，积极 探寻提 高学 生 学 习积极 性 的方 法 ．
一 、 加 强 学 习 目的 教 育 ，激 发 学 生 的 学 习动 机 只有做到学习 目的明确 ，端正 自身态度 ，才能保 证提 高 学 习积 极 性 ，而这 恰 恰 是 中职 学 生 比较 欠 缺 的 ． 中职数学教师要 利用 各种 机会 结 合实 际 ，不 断 向学生 进行学 习数 学 的重 要性 和 必要性 的教育 ，改正 学 生在 初 中 形成 的对数 学的错 误认 知 ，使学 生 明确学 习数 学 的社 会意 义及对 自己以后 的职业 发展 带来 的作 用 ，看到 数学 的实 际 价值 ，诱 发其学 习动机 ．在 教学 过程 中，教 师要 明确 提 出并 说 明课题 内容的意义和重要性 ，还 可以通过 生活 实例 ，了解 学 习到 的知识能解 决什 么实 际 问题 ，让其 感受 到 生活 中处 处有数 学 ，体验数学学 习的重要性 ，激发 和培养 正确 的学 习 动 机 ． 二 、通过情感 的激 励作用 。增 强学生的学 习兴趣 教学是 师生互动 的过 程 ，中职 数学 教 师要 提升 中职学 生 的数学学 习积极性 ，不仅 对学生进 行知识 的传授 ，也 与学 生进行情感 的交流 ．中职数 学教 师要 积极 发挥 情感 的 激励 作用 ，增 强学生的数学学 习兴趣 ． 首先 ，在课堂上要形成 民主平等 的教学氛 围．只有形 成 良好愉悦 的教学 氛围 ，才能保证 师生关 系 的和谐 ，学生 才能 没 有 压 力 ，敢 于 并 乐 于 参 与 数 学 学 习 中 ，亲 其 师 ，爱 其 师 ，才 能乐其学．教 师不应 该端 着架 子 ，要 与学 生多 沟通 ，做学 生 的 朋 友 ，在生 活 和 学 习 的各 方 面 都 要 关 心 学 生 ，从 而 激 发 中 职学生对数学学 习的热爱．而且 教师要 保证教 学 中的平等 ， 不 能 偏 爱 一 部 分 人 ，不 能 歧 视 或 漠视 学 习 困难 的学 生 ． 其 次 ，通 过 正 确 评 价 激 励 学 生 ．教 师 对 学 生 的评 价 在 很 大程度上影 响着学生 的情感 、态 度和 心境．中职学 生在初 中 阶段的数学普遍不好 ，对数学学 习本来 就望而却 步．如果 学 生 在 学 习 过 程 中 的 学 习 思 路 或 方 法 得 到 教 师 的 认 可 和 肯 定 ，就可能会积极 回答 问题和发 言 ，甚 至会主动 钻研 和探讨
三 、教 师 要 引导 学 生 积 极 参 与 到 课 堂 教 学 中 （一 ）营造和 谐的教学氛围 ，使学 生愿 意参与 课 堂教 学设 计 要 加 强 教 师 与 学 生 、学 生 与 学 生 之 间 的 感情交 流 ，建 立 和谐 的 人 际关 系 ，营 造 民主 合 作 的教 学 氛 围 ，使学生感到教 师既 是师 长 ，又是 朋友 ，敢 于 在教 师 面前 表达 ，敢于 同教师对话 交流．真正实 现信 其道 、听其 言 ！ （二 ）利 用各种教学手段激发学生参与 意识 在 中职数学教学 中，要因课而宜地 采用信 息技 术 、多媒 体 、微课视频 、翻转课 堂 、数字 化教 学平 台等 现 代化 教学 手 段 ，这样做既能提高 学生 的学习兴趣 ，还 能大大增 强学生 的 数学学 习效果 ．如在学 习“几何图形”的内容时 ，单凭教师 在 黑板上 的画 ，既乏 味又难 以理 解．相反 ，如果 采用 现 代化 信 息技术教学 ，就能使学生产生 浓厚 的数学学习兴趣 ． （三）多渠道给予学 生参与到教学过程中的机会 由于学 生们 的基础知识水平 、学 习接 受能 力各 不相 同 ， 所 以中职数学 教师 在教 学过程 中要 因材 施教 ，争 取 为每 名 学 生 创 造 属 于他 自己 的参 与 教 学 过 程 的 机 会 ．尽 量 让 学 生 多动手 、多动 口、多动脑 ，为他们 营造一个 独立 探索 的空 间 ， 从而改变部分学 生在课堂上无所事事 的现象 ．（１）提供说 的 机 会 ．教 师 在 教 学 中要 鼓 励 学 生 表 达 ，引 导 学 生 说 出 自己 的 思路 、解题 步骤 ，还要鼓 励学 生敢 于提 问，敢 于发 表不 同意 见．（２）提供 自学的机会．教 师在 教学 中要 让学生 根据 知 识 点 自己去总 结 、思 考 、写 心 得 ，从 而 真正 成 为 学 习 的主 人． （３）提供不 同层次学生合作 学习的机会．学优生给学 困生讲 知识 ，学 困生向学优生提 问，这 样的合作 对他们 彼此 都非 常 有利 ，在学 生中形成合作 、交 流 的氛 围．（４）开 展数 学竞 赛． 通过数学竞赛 ，提高学生 的学 习热 情 ，这 是提 升学生数 学学 习积极性的有效 手段 ，学 生在竞 赛状 态下 比在 日常状 态下 更 加 努 力 学 习 ． 总之 ，教师要 充分发挥学生在 学习 中的主体作 用 ，要把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 ，教 学 中要 尽 最 大 的 努 力 、最 充 分 地 调动学生学习的积极性．只有这样 ，才能 真正提 高学生 的数 学学 习成绩和水平．