《木兰从军》教学设计(第二课时)

《木兰从军》教学设计（第二课时）
《木兰从军》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段，并练习背诵。

2、想象表演木兰说服家人的情景，说说木兰是怎样说服家人的，并写下来，培养学生的想象能力和写话能力。

教学重点：
学习课文的第二自然段，理解木兰为什么要替父从军，知道木兰是一个十分爱自己的家人也爱国家的勇敢的奇女子。

教学难点：
引导学生想象木兰是怎样说服家人的，指导学生说话。

教学过程：
一、复习检查，导入新课。

1、谈话：上节课，我们学了《木兰从军》这篇课文，认识了本课的生字词。

现在老师来考考大家，你们认识这些词语吗？
朝廷征兵父亲年龄年老多病
将士将军燕山胜利替父从军
这节课我们继续学习《木兰从军》齐读课题。

二、学习课文第1、2自然段
1、手指板书：木兰是个什么样的人？课文第一自然段告诉了我们
“年老多病”是什么意思？
“难以出征”是什么意思？
既然父亲年老多病，难以出征就别去了，行不行？
出示第二句话，指导朗读（读好“紧急”这个词）
那么父亲不能去，能不能家里的其他男子去呢？（不行，……）
（4）这国忧家愁让木兰心里万分焦急！出示第三句话，指导朗读。

（抓住“焦急万分”）
（5）木兰想了很多，最后作了一个重要的决定，她的决定就是——
出示最后一句话，“女扮男装”是什么意思？“替父从军”是什么意思？
指导读好这句话。

（6）现在你们知道花木兰为什么要从军了吗？我们一起把第二自然段有感情的朗读一遍。

练习背诵。

（7）老师有一个问题感到很奇怪：花木兰的家人怎么会同意让一个女孩子去当兵呢？他们为什么不同意呢？（1担心花木兰2当时社会对女子的偏见）
她是怎样说服家人的呢？请小朋友们开动脑筋想像一下，练习说一说。

（a）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?
1为什么要从军？
2让家里人不要担忧
（b）自由练习说说
（c）
现在我是花木兰的父亲，谁来演一演花木兰？（敢于走上讲台的人是最勇敢的。

）
父亲看着文书唉声叹气，花木兰上说：父亲，您不用着急，就让女儿替您去当兵吧！
父亲惊讶的看着她，摇摇头说：那怎么行？你一个女孩子家怎么能去当兵呢？
花木兰拉着父亲的手说：父亲，……
父亲觉得她说的字字在理，也没有更好的办法，只好同意了。

（7）说的真精彩啊！这么精彩的话书上竟然没有，多可惜呀！请小朋友们拿起笔，把木兰是怎样说服家人的写下来。

写得好的我们就寄给出版社，把它加进书里去。

（8）交流展示两篇
听了你们写的话，我觉得花木兰真是好不容易说服家里人的。

练习朗读好第二自然段最后一句话。

（突出“说服”）（9）学到这儿，你觉得花木兰是个怎样的人？（爱国的人、爱家人的人、勇敢的人……）
是啊，花木兰真是一位古代少有的奇女子啊!她又是怎样成为一位女英雄的呢？下节课我们再学习。