【2019年整理】人教版八年级思想品德上册全册.docx

八年级上册思品教案
全册备课
八年上册思想品德是以加初中学生思想品德教育主要任，帮助学生提高道德素，形
成健康的心理品，立法律意，增社会任感等。

俗：“德才兼，以德先” 。

所以，思想品德一程的教育在整个学生的学与展中有着至关重要的作用。

本套教材主要从知、能力、情感度价方面培养学生的健康心理和秀的品德素。

知方面有：了解青少年的身心展特征和促身心展的途径、个体展与社会境的关系、
知道基本的法律知、了解法律的基本作用和意等；能力方面有：培养自然、自然、保
境的能力等；情感方面有生命、自尊自信、孝敬父母、尊重他人等。

下面，我主要就八年
上册的内容来我教材的感受。

八年上册教材主要是交往合作一主，遵循由近到（如从人到朋友到网）、由浅到深（如从交往的象深入到具体方法）的来安排，同，接近，近生活，按学生
生活中遇到的了《相相一家人》、《友伴同行》、《我朋友通天下》和《交往
新思》四个元。

主要我与他人的关系和交往的具体方法两行了的描述，学生深
刻了解自己与周人、朋友、老等密关系，同学会与之正确的相之道。

在本册中，我最喜第九《心有他人天地》，本有“海百川，有容乃大” ；“ 位思考。

与人善” ；“平等尊重你我他”三小。

着重“人关系”介了几种比重要的交往方法，如容。

在我生活中，容是一种境界，是高尚的道德，有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏，
他人缺乏包容之心。

不善于容、体，就无法适人关系的要求，更无法形成代社会所倡的精神，所以，
学生中的，有必要行容教育。

本人也一直得“ 容”
是中美德的重要品德之一，学会了容，在生活中很多都会迎刃而解，所以，学生了解
容，教会他容得尤重要。

除了容，本介了位思考、尊重他人等交往的“良方”，我将会和他一同深入学并践。

以上就是我八年上册教材的一些浅，望老在以后的工作中多加指，我定虚心学，并希望在以
下中得到帮助。

1、堂律是高校堂的关，作初任教初中的我，又面叛逆期的学生，如何掌握好
堂律可能是个大，我想是不是有一些特殊方法，望指。

2、在教材的理上没有很多，希望在傅的指下和践中得到提升，我必虚心学。

3、新文学校学生个性，群体特殊，我如何与她更好的相。

4、思想品德一科的任教需要注意一些什么？有无特殊要求。

第一元相相一家人元
元内容分析
家庭是社会的基本位，是青少年成的。

伴随着父母的呵和关，青少年得以不断成和步。

父
母是孩子的第一位老，孩子的成起着潜移默化的影响。

父母孩子付出了精力和心血，父母的是最
无私的。

作青春期的中学生，感受着家的呵、享受着家庭的情，但随着自身独立性的不断增，又容
易与家生矛盾，容易生逆反心理，于青少年成是不利的，更容易害父母和的感情。

所以学会同
家沟通，理好与家的关系，青少年来是必要的。

同也是在中学生的交往能力，以便更好地融入社会，适社会的展和化，提高道德水平，
受益身。

所以：要中学生学会与父母交流、沟通，体会家的辛苦，孝敬父母和，理好同父母的关系，
解决家庭中的矛盾和冲突，中学生在家庭的关下健康、快地成。

元重点、点
重点
在家庭中父母子女的关和教育；
子女与父母交往、沟通能力的培养；尊作子女要孝敬。

元点：代沟和逆反心理的生及危害，家庭关系的确立。

学法指
学本元要注意系个人生活，把平以常的父母的呵予以和重新回味，要根据教材中提供的案例、消除日常生活中同父母相的隔和解，理解父母子女的扶养和
，学会关心和孝敬自己的父母、擅于与父母沟通。

第一在屋檐下
第一框：我知我家
教学目
知与技能：
掌握家庭的特点和一般概； b、家庭关系的确立； c、子女与父母之关系的不可； d、家人的秀品。

程与方法：
看待家庭中父母与子女利关系；分析家庭关系的确立和家庭构型。

情感度与价：
按法定条件和法定程序确立家庭；
子女和父母的血情无法改，必正确地自己的家庭，自己的家庭。

本框重点与点
重点：
1、什么是家庭？②家庭关系确立的情形；③家庭的构型。

2、点：
a、子女与父母的关系不可改
b、必正确自己的家庭，自己的家庭。

教学准：片、多媒体、粉笔 ,要求学生前准好自我介卡片教法学法：情
感激励法；法；小品表演法；
划分：一框一
教学程：
三、教学
1、情景入
花、彩、礼炮、大的“喜”字，朋好友的祝福⋯⋯盛装的一新人，是和婚礼系在一起的字眼，两个
人没有血关系，从此相相地生活在一个屋檐下，一个新的家庭生了。

也你就曾的面，你也可以
描述一下的面。

[ 思考 ] ：在婚礼上都有什么式？家庭每个人意味着什么？2、知解：
什么是家庭？
家庭是由婚姻关系、血关系或收养关系合成的属生活。

（学生背）
P4 活
你能家庭是什么？
答：家庭是心灵的避港，嘈的人生的栖息地，意味着温暖、关和真情，孕育着生命和希望，我我的家。

家，是收留孤帆的港湾；家，是你送的地方；家，是一个充和温馨的小屋。

家是当你遭遇雨，一个温暖的避港。

有人，世界上有多少个避港，就有多少个家⋯⋯。

家庭关系确立的情形有哪些？
依照法定条件和法定程序婚，成新的家庭；
因生育致的血关系合成家庭；
依照法定条件和法定程序收养而成的家庭；
随父（母）再婚建新的家庭。

家庭的构型？
去的家庭深深是三世同堂、四世同堂的大家族。

在的家族一般核心家族和主干家族。

核心家族：是由父母与未婚子女两代人成的家族。

主干家族：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代成的家族。

家族：是指父母中的一方与子女一起生活。

合家族：是指父母与多已婚子女成的家庭或者已婚同合成的家族。

相关接：家庭构的弯→ 学生一般了解
家庭型以核心家庭主；
家庭模小
隔代的比例有所增加
家庭日益增多
思拓展→ 你想家庭构化的原因？
家庭构的化：一方面明中国人口出生率在降低，同也明人的生活生了化，中国行划生育国策以来，控制人口增起到了很好的作用，独生子女家庭占社会的大多数，同，由于学、工作力增，有些家庭不生育。

年一代入婚年后，愿意自己生活，而多中老年人自己有一个相独立的空，足自己晚年的生活需要，因他独立，身体状况好，能独立生活，有自己的好和人交往，希望避免与子女生活方式的不同造成矛盾。

教材 P6（要求学生相互后回答）
子女与父母的情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改？你如何理解与父母的情？：子女与父母的情，不会因家境状况、父母的地位甚至父母缺陷等原因而改。

子女与父母之的情是天然的感情。

作孩子，天然自己的父母存在着切和依，第一个的就是自己的母。

父母与子女之的感悟是在父母子女的呵和关中逐厚起来的，要正自己父母的工作状况和情况，甚至正他的缺陷，他。

课堂总结
在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。

这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，
使我们的生活更加精彩。

检测目标：
课外延伸：
板书设计：
教学反思：
第二框：我我家
一、教学目的与要求
知目
知道父母在道德和法律上有扶养和教育子女的；
子女在家庭中感受情的温暖；
程与方法
收集父母家庭奉献的事例，从而感受情的温暖。

情感、度与价
感受父母自己的心和育，自尊重父母的和情感。

本框的教学重点与点
①家庭的住址和作用。

1、重点：
②感受家庭的温暖
①父母子女有扶养教育的。

2、点：
②父母子女的
教学准：多媒体、片、粉笔,学生前准好展示才的道具
教法学法：情感激励法；法；小品表演法；
划分：一框一
教学程：
情景入：
2004 年夏，陶女士着 5 的儿子来到宁省市的公园，孩子由于好奇将一糖，隔着把手慢慢地伸了黑熊的嘴里，当陶女士，想把孩子手拽回来已来不及了，刹那，母猛地把双手伸
了黑熊嘴里，一只手代替儿子的小手“喂黑熊嘴里，另一只手住儿子的小手，
拼命从黑熊嘴里往外，最后在公园工作人共同的努力下，母子从熊口脱。

”被救之后，陶女士一下子昏醒来后第一句就是：“孩子的手没事吧？” 医生介，如果不是拼命住孩子，孩子的手很保住。

是大的母女士舍“手”救儿。

思考：你回一个，在你成的程中，母做的你忘的事是什么？你父母你最想什么？学生回答（略）
知授：
家庭是我成的，我的港湾和第一所学校。

父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

父母视我们为掌上明珠，无微不至的关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情。

教材 Page8 活动
父母对子女有扶养教育的义务
父母的爱
在世界上的多种爱中，至深至沌的爱是母爱和父爱。

这种爱是无私的爱，永恒的爱，是无微不至的
爱，不求回报的爱。

母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。

只要留心，我们随时可以体验到这种爱。

学会感受爱，奉献爱，是一切美德的生长点。

法律对父母对子女扶养与教育义务的规定→从婚姻法的规定，父母对子女的扶养教育是夫妻双方的
义务。

父母对未成年子女的扶养教育是无条件的，必须履行的义务；父母对成年子女的扶养义务则
是有条件的、相对的，如果成年子女无劳动能力或不能独立生活，父母仍有扶养的义务，父母履行
扶养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给扶养费的权利。

探究交流：相关连接
教材 P10
家是情感的栖息地
家是情感的栖息地，是我们物质生活盾，案例健康保障，还是我们的娱乐天地，天然学校和今后发
展的大本营。

人的成长，离不开家庭这个乐园，离不开父母的精心呵护。

未满18 周岁的未成年人不属于完全行为责任人，父母还负有监护人的职责，从小就要为子女的成长着想。

在家里父母可以给我们最无私的关怀和帮助，参与我们未来的人生规划之中，甚至可以让我们心境
平和，养精蓄锐，再次向困难挑战，迎接胜利，创造精彩的人生。

课堂小结
家庭是我们成长的摇篮
大人讲我小时候父母对子女的爱
我们尽享家庭的亲情和温暖
父母为家庭做了什么？
我爱我家无悔的奉献父母对子女的爱
父母对子女有扶养教育义务
感受家庭的温暖
感受家庭温暖热爱自己的家
检测目标：
课外延伸：
板书设计：
教学反思：
第三框难报三春晖
教学目的与要求
知识目标
知道子女孝敬父母，是法律和道德的要求；
不孝敬父母要受道德的谴责，要承担法律责任；
孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

过程与方法
从日常生活实例中分析出孝敬父母与不孝敬父母对个人成长的好恶；自觉实践对父母长辈的孝敬。

情感、态度与价值观
对不孝敬父母的行径感到厌恶，体验对父母、长辈尽孝后的快乐，树立正确的家庭是非观念，增强
履行家庭义务的责任观念。

教学重点与难点
父母理应受到孝敬；
1、重点：a、孝敬父母是子女对父母的尊敬，侍奉和赡养；
B、子女对父母的赡养扶助是法律和道德的共同要求；
C、孝敬父母、体现在日常生活中的每件事上；
2、难点：b、孝敬父母也有回报；
c、孝敬父母的长辈。

教学准备：多媒体、图片、粉笔 ,学生课前准备好展示才艺的道具教
法学法：情感激励法；讨论法；小品表演法；
课时划分：一框一课
教学过程：
（一）导入中国古诗《游子吟》中“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

”表述了一亲对孩子深深的爱，这爱化成手中的针线，牵动着母亲的心，母爱是无私的，是伟大的，付
出而不求回报，每个人在成长的道路上都倾注着父母的心血！父母的养育之恩是终身难报的！
（二）知识讲授
1、孝敬父母是中华民族的传统美德；
①父母理应受到尊敬；法定义务
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，父母为家庭做出了贡献，为
我们付出了很多，理应得到爱的回报，受到我们孝敬。

中华民族有孝的传统（道德义务）
孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝敬父母的子孙常常被人们谴责。

青少年应当继承和弘扬
中华民族孝亲敬长的优良传统。

孝敬父母是子女对父母的尊敬，侍奉和赡养（表现）提到孝敬父母，往往想到的是对父母物质上的
供给，让父母衣食无忧。

其实，在社会经济发展的今天，社会福利制度的不断健全，许多老人自身
可以做到老有养。

对于老人，在生活上不愁吃穿，不缺钱花，虽有儿孙满堂，但是孩子由于工作的
缘故，往往不在身边，平时甚至很少见面，所以，他们在感情上最渴望的就是能与亲人团聚，时时
体味到儿孙对自己的情感上体贴和温情。

思维拓展：
什么是精神赡养？
精神赡养，是指在家庭生活中，赡养人对被赡养人在感情、心理等方面给予关心和帮助，使被赡养第二课：我与父母交朋友
人在家庭中得到更多的温暖。

第一框：严也是一种爱
2、成年子女有赡养扶助父母的义务教学目的与要求
子女对父母的赡养扶助是法律和道德的共同要求：知识目标
根据法律规定，孝敬父母不仅是道德上的要求，更是成年子女应尽的义务。

作为义务，如果不履行，了解与父母产生矛盾的原因；
必然受到舆论的谴责和法律的制裁。

明确产生代沟的直接原因和代沟；
法律规定成年子女有赡养父母的义务：逆反心理的表现，分析及危害。

这里所讲的子女，包括已婚、未婚的成年儿子和女儿，包括亲生子女，养子女和继子女。

即便是出过程与方法
嫁的儿女，同样有赡养父母的义务。

下面是一个真实的案例，腾夫妇是一对年近古稀的普通农村夫对具体事例分析、总结、概括，得出正确结论。

妇，育有三子一女。

小儿子自小痴呆，其余两个儿子在本村务农，日子拮据；女儿早年进城务工，情感、态度与价值观
生活条件还算不错。

多年来，腾老汉夫妇一直靠两个儿子照料，随着年事渐高，加上还要扶养痴呆对自己的正确行为的赞赏，对错误行为的反悔和耻辱，坚持正确的看法，丢掉不良思想行为。

小儿子，老两口晚年管理科学越来越困难。

为此，腾老汉多次进城要求女儿也承担一部分赡养责任，二、重点，难点
却遭拒绝。

因为女儿认识自己已经出嫁，不再承担赡养义务。

无奈之下，腾老汉夫妇将女儿告上了 1.重点
法庭。

该案判决后，被告仍不履行赡养义务。

法官只好向其单位下达了协助执行通知，依法扣除被a、产生代沟的直接原因和实质。

告每月 120 元工资作为赡养费。

b、了解与父母产生矛盾的原因。

[ 注意 ]：虽然成年子女有赡养扶助父母的义务，但是如果父母的经济条件非常好，而作为成年子女2、难点
没有独立生活的能力，比如由于身体残疾等原因，则父母可以不要求子女对父母的赡养扶助义务。

逆反心理的表现和危害
同时，还要给予子女经济上的扶持。

教法学法：情感激励法；讨论法；小品表演法；
我国婚姻法规定以下三种情况，父母仍对成年子女有教育扶养的义务。

课时划分：一框一课
丧失劳动能力或丧失部分劳动能力，其收入不足以维持生活的；教学过程：
尚在学校就读的；新课导入
确无独立生活能力和条件的。

北京市一名 19 岁的中学生朱宇不满母亲对自己的训斥，在同学崔楠的帮助下，将事先准备好的
3、孝敬父母的体现安眠药磨碎，骗母亲喝下，待母亲昏睡莲后，二人轮流用尼龙绳猛地勒她的颈部，随后割破手腕放孝敬父母，体现在日常生活中的每件事上，孝敬父母，要从小事做起，要正确区分孝敬在不同场合血，并在肢解尸体后将装尸的大包抛入“八一”湖。

的具体要求，并按这些要求去做。

父母为子女的成长付出了许多，为什么会出现这种恶性事件呢？究其原因就在于于家庭矛盾没有处孝敬父母也有回报。

理好，父母对子女的严格要求没有得到子女的理解，家庭冲突不断升级，以至酿成家庭悲剧，父母孝敬父母需要付出代价。

要付出时间感情、体力、金钱，甚至委屈自己，但孝敬让我们体味人间的和子女都付出了血的代价。

面对社会的急剧变化，种种不良诱惑存在，家长对子女的高期待、严要真情，沉淀人生的感情，有助于磨练心智，所以说：孝敬父母的同时会收获甜蜜。

求，使我们面临复杂环境，亲子之间不可避免存在矛盾和冲突，为了有个好的家庭环境，以利于我4、孝敬父母的长辈们健康成长，让我们学会处理好与父母的关系，理解父母对我们严厉的背后的深深的爱！
作为子女，不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的长辈。

因为他们为社会、为家庭作出过贡献， 1 长大后，产生烦恼的原因
对我们倾注了极大的关怀和爱护，甚至较之父母给予的疼爱更多。

因此，孙子女在他们年老多病，教材第 19 页
行动不便时，更要献上一片孝心。

为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？改变这种状况，我们应该如何努力？
三、课堂总结这个小栏目中的材料都是初中生现实普遍会遇到的问题，是基于青春期学生生理心理发展必然会遇在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。

这份友谊将伴随我们走过整到的带有共性的问题。

就此变问题产生的原因及改变这种状况需要作出的努力，目的在于让我们面个初中生活，使我们的生活更加精彩。

对现实，发挥主体性。

进而提高解决问题的能力。

对于中学生而言，同父母发生矛盾，不完全是坏检测目标：事，表明我们长大了，有主见了，主体性增强了，享受权利和履行义务的愿望强烈了，这是好的一课外延伸：面，但矛盾也困扰着成长中的中学生，会带来烦恼，因而这又是坏的一面。

我们可以从自己的实际板书设计：情况来谈这个问题，从自己和父母两个方面寻找原因，尽可能理解父母，从自身查找原因，让父母教学反思：理解自己。

主动交流：每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高
兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。

创造机会：每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、打球、逛街、看电视。

边做事情、
边交流。

认真倾听：当被父母批评或责骂时，不要关键反驳，试着平心静气地先听完父母的想法，说不定你
会了解父母大发雷霆背后的理由。

主动道歉：如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往往会得到父母的理解。

善于体谅：可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。

也许父母过于劳累或工作生活中遇
到了麻烦。

换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。

控制情绪：与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害别人的事。

想要
动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。

承担责任：在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗子，干些
农活等。

趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。

讨论问题、达成协议：学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。

例如父母会担心子女沉迷
计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡作出讨论和达成协议，问题和分歧便能
解决了。

小时候，我们对父母依附、崇拜。

进入青春期后，我们开始有了自己的思想，开始独立行事，渴望
父母像对待大人那样对待自己，甚至挑战父母的权威。

父母认为即便进入青春期，子女仍是孩子，
没有生活经验和丰富的阅历，却有自己的主意。

认为子女越来越不服管教，越来越不懂事。

父母对
子女的关爱之心没有改变，但要求更加严格，说话可能就多了。

我们听不进时，就觉得家长唠叨、
啰嗦。

于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

教材第 20 页
比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂所在。

设计这一活动的目的，首先，在于让我们学会站在父母的角度看问题，理解自己同父母之间存在差
别，有篮球接受父母的正确做法，父母的不当之处也更容易被理解和宽容。

其次，通过比较，让我
们对自己有个再认识，青春期的中学生看问题容易片面，走极端。

我们可以审视自己，从自己一面
找原因。

在学习中我们应把握认识事物的一个重要方法——比较法。

父母我们
父母是成年人，正值中年、壮正值青春期，身高迅速增长，体重增加，第二
生理上年。

性征明显，大脑结构完善，但身体尚未成熟。

心理成熟，有主见，经受过多有大人的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，心理上种考验。

性格有时偏执，不能控制自己的情绪。

饱经风霜，经受过多种挫折，上过幼儿园、小学、中学，未真正走上社会
阅历上同各种人打过交道，有丰富的
人生经验。

有的父母受过良好教育，有的正接受义务教育。

对没有受过良好教育的人来
没有受过良好教育，即便受过说：“有学问”，但掌握知识有限；相对受过良知识上良好教育，由于知识更新快，好教育的人来说，我们知识不够丰富，但在现
许多知识已显陈旧。

代信息技术方面，站在同一起跑线上；在生活
知识，实践经验方面比家长少。

思想方法上思想求稳，容易倾向保守思想开放、勇于创新、易于偏激
行为方式上处事冷静、谨慎、恪守准则喜欢冒险、行为变化快，讲效率、不拘传统社会角色上承担家长、监护人、职业人员主要是子女、学生、被监护人的角色
等复杂的多种角色
2代沟产生的原因和实质
中学生同父母相比，人生经历、生活经验、社会地位很不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，
自然在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面产生较大差异，其实这就是两代人在世界
观、人生观上存在不同看法。

3逆反心理
逆反心理的主要表现：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我非
要相信那个不可。

逆反心理产生的原因：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生
反感，即产生逆反心理。

从子女角度看，产生逆反心理往往由于为了维护自己的良好形象和自尊，有时不能控制自己，独立
意识比小时候明显增强，有了不同于父母的兴趣和追求。

正确看待逆反心理：逆反心理不能一概说是错的，有的反抗不无道理。

父母不是圣人，他们的观念
有时滞后；在家庭教育方面，他们也能够有误区。

探究交流
教材第 22 页
结合自己经历过的与家长的冲突和当时的感受，说说逆反心理造成亲子隔阂、导致种种不快等危害。

这个活动设置的目的是让我们联系自己生活实际，认识到自己的由于逆反心理存在造成的某
些言行，会伤害自己，更会伤害父母，思索和重视自己的不恰当言行，从而自觉认识到不伤害自己
和自己最亲近的人，就要努力自制，克服消极情绪。

明确家和万事兴，父母子女关系融洽，对家庭
有利，对子女成长也有利，解决家庭矛盾不当会给家人带来不良后果，从而理智地对待矛盾，不任
性，控制好自己的情绪。

我们可以结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非。

课堂小结：
产生烦恼的原因
成长也会有烦恼产生代沟的原因
严也是一种爱父母的高期待、严要求也是一种爱
逆反心理的表现
逆反心理有危害正确认识逆反心理
逆反心理的危害
检测目标：
课外延伸：
板书设计：
教学反思：。