浅谈如何提升高中语文复习课教学的成效

浅谈如何提升高中语文复习课教学的成效
摘要】：高考的重点是语文，复习教学的质量不仅会影响学生的未来发展，而且是决定学生是否可以进入大学继续学习的关键因素。

在高中实施高效的语文考试教学具有十分重要的现实意义，但是现阶段还没有有效的实施方法，无疑给语文教育者的复习教学工作带来了困难。

【关键词】：高中语文；复习课；教学策略
语文是中文的母语，语文存在于我们生活和学习的方方面面。

可以说我们一直在学习语文，但是如何进行语文复习，每个人都很难给出具体的解决方案。

古人说，温故而知新，由此足见复习的重要性。

然而，在现阶段，高中语文复习课程还缺乏实效性的问题，“炒陈饭”现象很严重。

学生无法获得复习教学的知识和对学习的兴趣，抵触语文复习的情况屡见不鲜，教育工作者迫切需要改进。

提高复习教学效率和改变上述不良状况的教学方法。

一、复习内容应具有趣味性和新颖性
复习是对先前学习内容的回顾性分析，因此，有很多语文知识点需要复习，如果使用传统的教育方法来让学生检查他们的知识，那么在长时间周期内，很容易产生强烈的厌倦情绪，这样不会落实语文复习。

因此，在复习过程中，教育者应有意识地为学生设计一些新颖有趣的复习方法，增强学生的知识认识，激发他们的学习热情，使学生更加自主，以及更加主动把有限的课堂教学扩展到无限的课外活动。

例如，教育工作者可以让学生写读书笔记，或者为学生提供一些与教学内容有关的有趣的课外阅读材料，使他们能够自主阅读并写下自己的阅读感悟和思考。

这不仅提高了复习课的乐趣，也拓宽了学生的知识面，提高了他们的阅读能力，对提高学生的写作能力也有非常积极的作用。

二、注重方法讲授，灵活学习语文
语文是一个相对灵活的学科，没有太多知识的规律性或公式，这是语言文字素养的一种外在表达，学生们希望很好地学习语文很困难，这要求具有较强的语文学习功底和浓厚的兴趣爱好。

许多学生的语文成绩不高，原因之一是他们没有找到正确的方法，语文学习不能是教条主义，必须是“知根知底”。

所谓“知根知底”，就是找到一种用语文回答问题的方法，通晓其后的背景，这对高中生学习语文学习非常关键。

这种方法是学习语文最有效的途径，有了这种方法，学生可以学习更有方向，在语文复习过程中，梳理和总结是必不可少的过程，重复很多知识，类别相同，但具体内容不同，老师无法列出所有东西都罗列出来，这也是语文博大精深的一个体现，但是，对于学生来说，要想更好地掌握知识，教学方法就显得尤为重要。

例如，当老师在教授文言文类篇目时，为了让学生更好地理解文章以及作者想表达的思想和情感，“知人论世”方法可能会更好地达到上述学习效果。

杜甫《登高》是高中语文中要引用的篇目之一，这首诗是最古老的思亲怀乡类古诗之一，九月九日是一年一度的中国重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。

但是诗人的生活艰辛、疾病缠身，并在异乡流浪。

知人论世就是要了解作者的生平背景，从而感受诗歌的感情和思想，杜甫的国家正面临战争动荡，无法返回家乡，他来到了夔州的山上，登上山顶眺望远处，面对长江和萧瑟的秋色，他不禁充心潮澎湃，感慨万端。

为了表达他内心深处的情感，他写了这部千古名作。

这种方法易于操作，每个学生都可以通过自学完成，寻找诗人的背景可以破解许多理解上的困难，节省上课时间，并提高复习效率。

三、注重回归教材，夯实基础知识
大多数语文教材都在阅读篇目，许多学生存在复习教材不重要会产生误区，
因为教材是课文，不需要复习，而大声朗读则不能有效的复习，这是错误的。

语
文学习以课本为基础，高中语文课本内容丰富，所选篇目具有丰富的语文知识，
许多学生常常无法全面掌握它们。

他们只需阅读，写新单词并背重点篇目，忽略
每篇文章所需掌握的基本知识点。

这就要求教师在复习课上集中精力学习教材，
引导每个人返回教材，夯实基础知识，把语文学习的很多内容扎牢固，不留漏洞。

例如，在复习苏轼的《赤壁赋》时，要回归教学材料要掌握的重要知识点就是情、景和议论交融的方法。

在文章中，我面前的两个“客曰”，“江水”和“明月”想到了
两个历史英雄人物，这是一个写景。

紧接着通过“而今安在哉”来表达人生短之“悲”，这是议论。

最后，作者引用了曹操和周瑜的话，表达了“哀吾生之须臾，羡
长江之无穷”的真实感叹，这是抒情的部分。

无论抒情还是议论，这篇文章都与风光和历史人物密不可分，这创造了一种情、景、理的融合，充满了意境。

作者引
起了很多思考，对故事进行了评论并感叹人生。

这些知识对于学生写作非常重要，经过老师这样回归教材的梳理，学生写作技巧也会有所提高。

四、激发兴趣、主动积极和有效积累
许多学生认为语文是母语，没有问题，学习和复习并不像学习英语那样困难，这是一种误解。

教师应引导学生学会复习，并注意语文复习，语文是知识，知识
都需要复习，有必要通过各种方式激发学生的兴趣，并在语文复习课上增加学生
的重视程度，以便学生能够与老师积极配合到老师的教学中来，否则老师的复习
课将失去其本来的功能和意义。

复习课也是积累语文学习的过程，通过复习课程
来查缺补漏，弥补学习过程中的不足，全面提高阅读理解能力和思考和写作能力，以及学习技巧，更好地适应高中语文学习。

随着时间的流逝，通过这样的训练，
增强语文学习素养，培养语文学习综合能力，把语文的功底打造得更加扎实，更
好地理解语文学习的精髓，提高语文学习的成绩。

结束语：在高中阶段发展语文复习课需要不断的检验，才能更好地检验出一
套富有成效的经验体系。

从目前的教学实践来看，教学方法的讲授、方法技巧的
培养以及教材基础知识的回归等都是很好的教学成果，可以在语文复习课中得到
有效推广。

语文复习课程仍然需要漫长的过程，需要一线教师不断努力以提高教
学水平。

参考文献;
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