苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案

苏教版小学四年级下册：《特殊的葬礼》教案（一）
一、出示课题，明白得课题
1、先看老师写两个字“葬礼”，读在内心，用你的表情告诉老师你是否明白得。

读面色繁重标出生字
2、读“专门”明白得专门
3、连读课题。

二、新授：
1、那个不一样的专门的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也能够在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、摸索过的痕迹。

2、生读
3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并关心学生明白得。

读那个词语带着一种心情。

4、瀑布的名字。

1）在书上画上
2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。

5、说一说葬礼有什么专门的地点？
哪个自然段就把那个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。

6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。

1）你读了之后，有什么味道？
2）哪个自然段写出了雄壮壮观，从哪些词句中看出的？
明白得词语：“咆哮而下”、“一泻千里”
3）难怪人们会在这瀑布面前——
4）如此的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，
5）老师读，闭上眼睛。

指导朗读
6）同学们，你们是幸运的。

在瀑布面前，你现在的心情如何样？
（赞扬不已……）
7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄壮壮观。

8）同学们，再读这一段，注意那个词“曾经”
有那个词和没有那个词同不同？
从曾经中你读明白了什么？
有了那个词语后，你明白得作者的心情了吗？
9）你现在觉得这一段还能够如何读？应该如何读？心理预备一下。

透过我们同学紧锁的眉头，老师明白你的心跟作者贴得更近了。

10）想看一看几年后的情形吗？看
谈感受。

老师也不忍心看。

读文章的第六自然段，说说你感受最深的。

读。

老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？
每一个人都有不同的情感体验，你都能够通过朗读努力表现出来。

11）那那个缘故是怎姆造成的呢？是他自己情愿离去的吗？“无奈”明白得那个词
12）再读，重现当时的逐步消逝。

13）假如这条瀑布会说话，他会说什么？
三、作业：
1、词语
2、总统的话
（二）
第一课时
教学目标：
1、观看图片，了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天，产生学习爱好。

2、认读课文，读准字音，读顺句子，明白得词句，初步感知课文。

3、识写生字生词。

教学重点：读准字音，读顺句子，明白得词句。

教学预备：
教师预备：1、课件。

2、播音机及课文录音。

3、小黑板板书生字。

[4]
学生预备：1、字典和词典等一样工具书。

2、收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。

教学过程
一、导入新课，激发爱好。

（3分钟）
请大伙儿观看几幅图片。

投影：塞特凯达斯瀑布的有关图片
你认识这座瀑布吗？板书：塞特凯达斯瀑布
但是，你明白吗？1986年九月，巴西总统为它主持了葬礼，这到底是如何回事呢？板书：专门的葬礼
二、倾听录音，初步感知。

（2分钟）
请打开课本，边默看课文，边倾听播音。

要听清晰字音和停顿，明白得词句的意思。

三、自读课文，明白得词句。

（5分钟）
课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运，令人深省。

大伙儿都想读好课文吧，下面请大伙儿自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读明白句意。

能够轻声读课文，也能够默读。

遇到难读或难明白得的字词句，联系上下文以及文后的生字表及习题，独立自主摸索；依旧不明白，再查找工具书或请教邻座同学，乃至询问老师。

教师边巡视，边关心学生解决困难。

四、指导朗读，加深明白得（15分钟）
1、指名认读生字，读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

2、指名认读生词（课后习题3），读后评议，纠正读音后，齐读两遍。

3、指名认读课文各自然段段，在学生认读困难之处，教者适当范读，领读。

读后评议，夸奖为主，激发学习热情。

教者及时板书：易读错的多音字和组词；辨析形近字，强调不同的部件。

例如：
瀑pù哀āi悼dào慕号hào
破pò衰shuāi掉diào幕háo
4、齐读课文一遍。

五、交流疑问，深入明白得（5分钟）
1、请学生自由提问，大伙儿来解答。

2、教师补充提问，大伙儿来解答。

以上的问答，应包含以下几个难明白字词：滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名而来
六、识写字词，布置作业（10分钟）
最后我们来识写本课的生字、生词。

1、学生描红生字。

2、黑板出示：殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号
指名说说：识写有困难的字。

“葬”，上下是“艹”，中间一个“死”。

下面的“艹”，左竖变为竖撇。

“傲”，中间分为为两部，“”和“刀”变体。

以上的内容，先由学生讲解，教者补充讲解，并板演描红。

3、学生临写生字、生词
4、布置作业：
（1）练习有感情朗读课文。

（2）写好习字册中的字词句。

第二课时
教学目标：
1、体会课文的思想感情，练习有感情朗读。

2、概括课文内容，理清写作思路。

3、学习描写瀑布的表达方法，感悟人类破坏环境造成的严峻后果。

教学重点：学习描写瀑布的表达方法
教学预备：投影描写瀑布的语段。

教学过程：
一、指导有感情朗读，摸索课文要紧内容。

（10分钟）
指名读课文各自然段，读后评议是否读出文章的感情色彩。

相机指导读法，再指名读或范读、领读，力求读出文章的思想感情来。

二、引导学生概括课文要紧内容，理清课文的写作思路。

（3分钟）
同学们差不多读了几遍课文，说说课文哪几段写了葬礼的情形？哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转衰的通过？
教师依照学生的发言，及时点拨，总结板书。

[4]
一（１）举行葬礼
二（2-6）由胜转衰
三（7-8）葬礼过程
教师提示：本文的重点在第二段（2--6自然段）
三、带着如下问题，自读课文。

（5分钟）
黑板出示：
1、塞特凯达斯瀑布原先是什么样的？立即枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的？用----画下来。

2、什么缘故造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭？用﹏﹏画下来。

学生自读后，做好发言的预备，举起手来。

四、交流读后感想（15分钟）
1、学生围绕教师的问题自主发言，朗读自己找到的有关句子，说说自己的明白得。

2、教师在学生发言之后，适时投影有关的语段，引导大伙儿讨论。

投影1：
依照课文内容填空，并回答问题：
原先，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，（）的河水从悬崖上（），（），（）。

专门是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气概更是雄壮壮观，吸引了世界各地的许多游客。

人们在这（）的（）面前，流连忘返。

这段话表现了塞特凯达斯瀑布的（），不仅通过所填的这些词语，正面描写了塞特凯达斯瀑布，还通过对（）的介绍，侧面衬托了瀑布的特点。

引导学生认识到：描写瀑布的雄壮壮观，一要准确描写水流，运用“汹涌”、“咆哮而下”、“一泻千里”等词语；二要运用衬托手法，描写人们的反映，突出瀑布。

板书：雄壮壮观
投影2：
认真阅读下面一段话，完成填空：
几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐步枯竭，再也见不到往日的壮观气概了。

它在群山之中无奈的低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

许多慕名而来的游客，见到如此的情形，都败兴地离去。

１、这段话运用了（）和（）修辞手法，描写了立即枯竭的瀑布的。

２、你能想象它真实的景象吗？
３、游人看到如此的情形，会有那些感想？会说些什么？
引导学生明白得拟人手法。

并通过描述塞特凯达斯瀑布立即枯竭的情形和游人的反映，训练学生的想象能力、描写瀑布能力。

板书：奄奄一息
投影3：
认真阅读下面一段话，回答问题：
但这雄壮的景观，难道不辞而别。

瀑布周围的许多工厂用水毫无克制，白费了大量的水资源。

沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。

大瀑布的水量因此逐年减少。

１、这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐步枯竭的缘故的？
２、请你用“‖”给这段话分层。

引导学生认识到：人类的滥用水源、乱砍乱伐，是造成塞特凯达斯瀑布逐步枯竭的缘故，使学生受到节约水资源、爱护树木的教育。

板书：滥用水源、乱砍乱伐
五、再读重点语段，熟读成诵。

（5分钟）
指导学生读好投影的片段。

指名读，评议后再指名读，或者范读、领读，读得声情并茂，身临其境，争取会背诵。

六、总结心得（2分钟）
1、师问：同学们学了本文，思想道德上有什么收成？
引导巩固认识：节约用水、爱护树木。

2、师又问：描写瀑布景观上有什么收成呢？
引导学生巩固认识：抓住水流直截了当描写，结合拟人手法和衬托手法。

3、课文什么缘故把举行葬礼放到文章的开头，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引导学生认识到：倒叙方法，能够吸引读者的阅读爱好。

4、布置作业
（1）朗读课文，背诵3—5自然段
（2）课后习题4：描述立即枯竭的塞特凯达斯瀑布的模样以及游人的所想所说。

[4]。