唤醒教师,传播正能量
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０ 人生·且行且思
唤 醒 教 师 ，传 播 正 能 量
文 ／习海平
Байду номын сангаас
德 国 著 名 教 育 学 家 斯 普 朗 格 曾 说 过 ：“教 育 的 最 终 目的 不 是 传 授 已 有 的东 西 ，而 是 要 把 人 的 创 造 力 量 诱 导 出来 ，将 生 命 感 、价 值 感 唤 醒 。”普 朗格 强 调 教 师 的 作 用 是 唤 醒 学 生 内 在 的 动 力 和 潜 力 。 同 样 ，作 为 校 长 ，其 工 作 的 应 有 之 义 是 唤 醒 教 师 ，包 括 教 师 的 工 作 激 情 、专 业 潜 能 、价 值 取 向 、对 学 校 的 归 属 感 乃 至 人 生 幸 福 。
为 什 么人 一 定要 传 播正 能 量 ？物 理 学 中说 ：自然 界 是 有 磁 场 的 。一 个 人 ，信 念 变 了 ，观 念 变 了 ，德 行 就 变 了 ；德 行 变 了 ，气 场就 变 了 ；气 场 变 了 ，磁 场就 变 了 ；磁 场 变 了 ，运 气就 变 了 ；运 气 变 了 ，命 运 就 变 了 。 因此 ，改 变 命运 真正 靠 的是 自己的正 能量 。
到 了左 岭 后 ，面 对 不 少 老 师 的 “麻 烦 ”，笔 者一 律 公 平对待 ，绝不徇私 情 ，对待确实 有 困难 的职工 ，采用 人文 的 关 怀或尽力 帮助 。学校有 了规则 ，有 了要 求 ，有 了关怀 ，有 了正能 量的生态环境 ，才 能欣 欣向荣 ，才能奋 发向前 。
用 榜样 唤醒 教 师的 自信
用 改 革 唤 醒 教 师 的 自觉
一 段 时 间 内 ，学 校 部 分 老 师 抱 有 “天 花 板 ”的 思 想 ，教 学 不 求 提 升 ，得 过 且 过 。 笔 者 经 过 深 入 调 研 分 析 后 发 现 ，主 要 原 因 在 于 学 校 没 有 为 老 师 的 专 业 发 展 指 明 方 向 ，也 没 有 标 杆 的 引领 示 范 。 因 此 ，必 须 要 从 思 想 观 念 层 面 改 变 老 师 。 首 先 ，调 动 教 师 的 主 观 能 动 性 。 学 校 领 导 在 各 种 场 合 肯 定 教 师 的 贡 献 ，对 学 校 的 敬 业 者 给 予 充 分 的 表 扬 。 其 次 ，勾 勒 学 校 的 发 展 宏 图 ，重 新 梳 理 学 校 的 办 学 方 向 ，明 确 学 校 的办 学 思 想 ，做 好 学 校 的 五 年 规 划 ，让 教 师 看 到 希 望 ，找 到 存 在 感 。 再 者 ，推 进 系 列 改 革 ，如 岗位 竟 聘 、通 过 教 职 工 大 会 修 订 和 完 善 分 配 方 案 、优 化 校 园 文 化 环 境 等 ，让 教 师 看 到 学 校 的 变 化 ，认 同 并 肯 定 学 校 管 理
每 个 人 、每 个 单 位 都 应 该有 不 同 的榜 样 ，因为 榜 样 的力量 总能 催发 人 的斗志 ，总 能让 人不 断 前行 。
左 岭 一小 是 武 汉市 高 新 区的 小学 ，因为 学校 没有 时 间 的积 淀 ，所 以 目前 尚不 能 成 为 区 、市名 校 ，当然 ，这 不 妨 碍 我 们 朝 着名 校 的方 向发 展 。笔 者 曾经 工 作 过 的咸 宁 市实 验 小学 是一 所历 经 ５Ｏ多年 的名 校 。笔者 调 离后 ， 充 分 发 挥 名校 的“牵 手 ”效 应 ：一 是 在 重 大 活动 中 ，邀 请 成 宁 实 验 小 学 老师 积 极 参 与 活 动 ，倾 心指 导 ；二是 两校 进 行 教 学 交流 ，通过 送 课 的方 式 ，让 两 校 的教 师 对 武 汉 和 市 州 实 验 小 学教 学 风 格 、教 学 层 次 再认 识 ，同 时找 差 距 ；三是 分期 分批 选派 ２Ｏ多 名 中层 干部和 教 师深 入咸 宁 市 实 验 小 学跟 岗学 习 。这 些 正 能 量 的 因素 影 响 着 学 习 者 ，传 播 给 其 他 人 。
工 作 。
用 规则 唤 醒教 师的 自律
刚入 左 岭 ，笔 者 发 现 学 校 教 师 工 作 问题 重 重 ，办公 室 没有 统 一 的 规 划 ，学 科 交叉 、组 级 随意 。学 校决 定对 全 体 教 师 、行 政 的 办 公 室进 行 重 新 的 规 划 和 布局 ，让 每 个 学科 组 、年 级组 有 了实至 名归 的办 公室 。
有 榜样 的 示范 ，才 会 点燃 内心集 聚 的潜 能 。笔 者 相 信 ，假 以 时 日，左 岭 一小 的 教师 会 有更 高 的境 界 、更大 的 格 局 、更远 的 志 向。
（作 者 单 位 ：武 汉 市 光 谷 左 岭 一 小 ） 责 任 编 辑 尹 培 文
２０１６年 ９月 ，笔 者 来 到光 谷 左 岭 一小 担 任校 长 。左 岭 一小 建校 才 三 年 ，由几 所 村小 合 并 而 成 ，地 处 光 谷 东 陲 。 三 年 中 ，学 校 在 整 合 中 步 入正 轨 ，但 是 也 存 在 着 些 许 问 题 。 面 对 问 题 ，笔 者 要 做 的 是 激 发 和 唤 醒 教 师 ，改 变教 师观 念 ，让 学校有 质 的飞 跃 。
唤 醒 教 师 ，传 播 正 能 量
文 ／习海平
Байду номын сангаас
德 国 著 名 教 育 学 家 斯 普 朗 格 曾 说 过 ：“教 育 的 最 终 目的 不 是 传 授 已 有 的东 西 ，而 是 要 把 人 的 创 造 力 量 诱 导 出来 ，将 生 命 感 、价 值 感 唤 醒 。”普 朗格 强 调 教 师 的 作 用 是 唤 醒 学 生 内 在 的 动 力 和 潜 力 。 同 样 ，作 为 校 长 ，其 工 作 的 应 有 之 义 是 唤 醒 教 师 ，包 括 教 师 的 工 作 激 情 、专 业 潜 能 、价 值 取 向 、对 学 校 的 归 属 感 乃 至 人 生 幸 福 。
为 什 么人 一 定要 传 播正 能 量 ？物 理 学 中说 ：自然 界 是 有 磁 场 的 。一 个 人 ，信 念 变 了 ，观 念 变 了 ，德 行 就 变 了 ；德 行 变 了 ，气 场就 变 了 ；气 场 变 了 ，磁 场就 变 了 ；磁 场 变 了 ，运 气就 变 了 ；运 气 变 了 ，命 运 就 变 了 。 因此 ，改 变 命运 真正 靠 的是 自己的正 能量 。
到 了左 岭 后 ，面 对 不 少 老 师 的 “麻 烦 ”，笔 者一 律 公 平对待 ，绝不徇私 情 ，对待确实 有 困难 的职工 ，采用 人文 的 关 怀或尽力 帮助 。学校有 了规则 ，有 了要 求 ，有 了关怀 ，有 了正能 量的生态环境 ，才 能欣 欣向荣 ，才能奋 发向前 。
用 榜样 唤醒 教 师的 自信
用 改 革 唤 醒 教 师 的 自觉
一 段 时 间 内 ，学 校 部 分 老 师 抱 有 “天 花 板 ”的 思 想 ，教 学 不 求 提 升 ，得 过 且 过 。 笔 者 经 过 深 入 调 研 分 析 后 发 现 ，主 要 原 因 在 于 学 校 没 有 为 老 师 的 专 业 发 展 指 明 方 向 ，也 没 有 标 杆 的 引领 示 范 。 因 此 ，必 须 要 从 思 想 观 念 层 面 改 变 老 师 。 首 先 ，调 动 教 师 的 主 观 能 动 性 。 学 校 领 导 在 各 种 场 合 肯 定 教 师 的 贡 献 ，对 学 校 的 敬 业 者 给 予 充 分 的 表 扬 。 其 次 ，勾 勒 学 校 的 发 展 宏 图 ，重 新 梳 理 学 校 的 办 学 方 向 ，明 确 学 校 的办 学 思 想 ，做 好 学 校 的 五 年 规 划 ，让 教 师 看 到 希 望 ，找 到 存 在 感 。 再 者 ，推 进 系 列 改 革 ，如 岗位 竟 聘 、通 过 教 职 工 大 会 修 订 和 完 善 分 配 方 案 、优 化 校 园 文 化 环 境 等 ，让 教 师 看 到 学 校 的 变 化 ，认 同 并 肯 定 学 校 管 理
每 个 人 、每 个 单 位 都 应 该有 不 同 的榜 样 ，因为 榜 样 的力量 总能 催发 人 的斗志 ，总 能让 人不 断 前行 。
左 岭 一小 是 武 汉市 高 新 区的 小学 ，因为 学校 没有 时 间 的积 淀 ，所 以 目前 尚不 能 成 为 区 、市名 校 ，当然 ，这 不 妨 碍 我 们 朝 着名 校 的方 向发 展 。笔 者 曾经 工 作 过 的咸 宁 市实 验 小学 是一 所历 经 ５Ｏ多年 的名 校 。笔者 调 离后 ， 充 分 发 挥 名校 的“牵 手 ”效 应 ：一 是 在 重 大 活动 中 ，邀 请 成 宁 实 验 小 学 老师 积 极 参 与 活 动 ，倾 心指 导 ；二是 两校 进 行 教 学 交流 ，通过 送 课 的方 式 ，让 两 校 的教 师 对 武 汉 和 市 州 实 验 小 学教 学 风 格 、教 学 层 次 再认 识 ，同 时找 差 距 ；三是 分期 分批 选派 ２Ｏ多 名 中层 干部和 教 师深 入咸 宁 市 实 验 小 学跟 岗学 习 。这 些 正 能 量 的 因素 影 响 着 学 习 者 ，传 播 给 其 他 人 。
工 作 。
用 规则 唤 醒教 师的 自律
刚入 左 岭 ，笔 者 发 现 学 校 教 师 工 作 问题 重 重 ，办公 室 没有 统 一 的 规 划 ，学 科 交叉 、组 级 随意 。学 校决 定对 全 体 教 师 、行 政 的 办 公 室进 行 重 新 的 规 划 和 布局 ，让 每 个 学科 组 、年 级组 有 了实至 名归 的办 公室 。
有 榜样 的 示范 ，才 会 点燃 内心集 聚 的潜 能 。笔 者 相 信 ，假 以 时 日，左 岭 一小 的 教师 会 有更 高 的境 界 、更大 的 格 局 、更远 的 志 向。
（作 者 单 位 ：武 汉 市 光 谷 左 岭 一 小 ） 责 任 编 辑 尹 培 文
２０１６年 ９月 ，笔 者 来 到光 谷 左 岭 一小 担 任校 长 。左 岭 一小 建校 才 三 年 ，由几 所 村小 合 并 而 成 ，地 处 光 谷 东 陲 。 三 年 中 ，学 校 在 整 合 中 步 入正 轨 ，但 是 也 存 在 着 些 许 问 题 。 面 对 问 题 ，笔 者 要 做 的 是 激 发 和 唤 醒 教 师 ，改 变教 师观 念 ，让 学校有 质 的飞 跃 。