新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿

新人教版八年级历史上册第8课辛亥
革命说课稿
新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿
第8课辛亥革命
说课稿
列位评委好，亲爱的同行，大家好，我是澄迈县第二中学的陈立园，我说课的题目是《辛亥革命》。

我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面加以说明。

教材分析
教材地位和作用
本节课出自人教版八年级上册第八课，在第二单元近代化的探索中。

本课共有两目，别离是：“孙中山创建革命党”和“武昌起义”。

它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终暴发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。

XX 年是辛亥革命暴发的一百周年，回顾中国二十世纪三次历史性剧变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。

本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》和下一课《新文化运
动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承先启后的作用。

课标要求
了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，熟悉辛亥革命的历史意义。

教学目标
知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的大体技术，了解武昌起义和中华民国成立的情况，熟悉辛亥革命的历史影响。

进程与方式：制作大事年表，了解孙中山的革命活动；通过看图及视频演示，培育学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探讨活动，探讨辛亥革命的历史影响，培育学生分析问题和知识迁移能力。

情感态度与价值观：使学生熟悉到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解初期革命者为了博得革命胜利的捐躯精神，培育学生树立爱国主义情感和为民族的独立和发展做贡献的精神。

重点与难点
重点：中国同盟会的成立和革命纲领
难点：辛亥革命的历史影响
（辛亥革命的历史影响深远，如何通过史实总结出来，这需要用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来讲是比较困难的。

）
说教法和学法
一、学情分析
（优势）八年级的学生，通过一年的历史学习，具有了必然的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动学生的学习踊跃性。

（劣势）从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物仍是很难理解，尤其是近代化的内容。

所以讲课的时候要尽可能直观，要注意对学生思维能力的培育。

说教法
按照课标要求和学生情况，我在本课中充分利用现代教育技术辅助教学，注重历史资料的呈现，以合作探讨式的教学法为主，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命初期的准备采用以学生讨论、分析综合为主，对辛亥革命的评价采用合作探讨的方式。

与此同时教学语言多样化，生动化，
有助于对学生的知识情感教育。

说学法
一般而言，教法与学法是统一的，但都必需重视学生的存在，以学生为中心，调动学生的学习踊跃性和主动性。

比如：通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方式，并利用学生合作探讨、角色扮演的方式，让学生动脑、动手、动口，增强学生的参与协作意识。

另外，培育学生分组讨论，运用一分为二的方式分析辛亥革命的历史影响。

教学进程
教学设计思想
将讲义内容分成酝酿—暴发—结局三部份来讲，让学生熟悉到历史事件发展的完整性。

另一方面提供一些图片和影视资料，来激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的熟悉。

新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿
第8课辛亥革命
说课稿
列位评委好，亲爱的同行，大家好，我是澄迈县第二中学的陈立园，我说课的题目是《辛亥革命》。

我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面加以说明。

教材分析
教材地位和作用
本节课出自人教版八年级上册第八课，在第二单元近代化的探索中。

本课共有两目，别离是：“孙中山创建革命党”和“武昌起义”。

它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终暴发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。

XX 年是辛亥革命暴发的一百周年，回顾中国二十世纪三次历史性剧变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。

本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承先启后的作用。

课标要求
了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成
立的史实，熟悉辛亥革命的历史意义。

教学目标
知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的大体技术，了解武昌起义和中华民国成立的情况，熟悉辛亥革命的历史影响。

进程与方式：制作大事年表，了解孙中山的革命活动；通过看图及视频演示，培育学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探讨活动，探讨辛亥革命的历史影响，培育学生分析问题和知识迁移能力。

情感态度与价值观：使学生熟悉到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解初期革命者为了博得革命胜利的捐躯精神，培育学生树立爱国主义情感和为民族的独立和发展做贡献的精神。

重点与难点
重点：中国同盟会的成立和革命纲领
难点：辛亥革命的历史影响
（辛亥革命的历史影响深远，如何通过史实总结出来，这需要用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来讲是比较困难的。

）
说教法和学法
一、学情分析
（优势）八年级的学生，通过一年的历史学习，具有了必然的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动学生的学习踊跃性。

（劣势）从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物仍是很难理解，尤其是近代化的内容。

所以讲课的时候要尽可能直观，要注意对学生思维能力的培育。

说教法
按照课标要求和学生情况，我在本课中充分利用现代教育技术辅助教学，注重历史资料的呈现，以合作探讨式的教学法为主，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命初期的准备采用以学生讨论、分析综合为主，对辛亥革命的评价采用合作探讨的方式。

与此同时教学语言多样化，生动化，有助于对学生的知识情感教育。

说学法
一般而言，教法与学法是统一的，但都必需重视学生的存在，以学生为中心，调动学生的学习踊跃性和主动性。

比如：通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方式，并利用学生合作探讨、角色扮演的方式，让学生动脑、动手、动口，增强学生的参与协作意识。

另外，培育学生分组讨论，运用一分为二的方式分析辛亥革命的历史影响。

教学进程
教学设计思想
将讲义内容分成酝酿—暴发—结局三部份来讲，让学生熟悉到历史事件发展的完整性。

另一方面提供一些图片和影视资料，来激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的熟悉。

新人教版八年级历史上册第8课辛亥革命说课稿
第8课辛亥革命
说课稿
列位评委好，亲爱的同行，大家好，我是澄迈县第二中学的陈立园，我说课的题目是《辛亥革命》。

我将从教材分析、教法学法、教学流程三个方面加
以说明。

教材分析
教材地位和作用
本节课出自人教版八年级上册第八课，在第二单元近代化的探索中。

本课共有两目，别离是：“孙中山创建革命党”和“武昌起义”。

它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终暴发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。

XX 年是辛亥革命暴发的一百周年，回顾中国二十世纪三次历史性剧变，第一次就是辛亥革命，它也是中国近代化艰难进程中的重要环节。

本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承先启后的作用。

课标要求
了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，熟悉辛亥革命的历史意义。

教学目标
知识与能力：了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的大体技术，了解武昌起义和中华民国成立的情况，熟悉辛亥革命的历史影响。

进程与方式：制作大事年表，了解孙中山的革命活动；通过看图及视频演示，培育学生的观察和想象能力；巧设历史情境，激发学生的学习兴趣；通过探讨活动，探讨辛亥革命的历史影响，培育学生分析问题和知识迁移能力。

情感态度与价值观：使学生熟悉到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民族革命，了解初期革命者为了博得革命胜利的捐躯精神，培育学生树立爱国主义情感和为民族的独立和发展做贡献的精神。

重点与难点
重点：中国同盟会的成立和革命纲领
难点：辛亥革命的历史影响
（辛亥革命的历史影响深远，如何通过史实总结出来，这需要用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来讲是比较困难的。

）
说教法和学法
一、学情分析
（优势）八年级的学生，通过一年的历史学习，具有了必然的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动
学生的学习踊跃性。

（劣势）从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物仍是很难理解，尤其是近代化的内容。

所以讲课的时候要尽可能直观，要注意对学生思维能力的培育。

说教法
按照课标要求和学生情况，我在本课中充分利用现代教育技术辅助教学，注重历史资料的呈现，以合作探讨式的教学法为主，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命初期的准备采用以学生讨论、分析综合为主，对辛亥革命的评价采用合作探讨的方式。

与此同时教学语言多样化，生动化，有助于对学生的知识情感教育。

说学法
一般而言，教法与学法是统一的，但都必需重视学生的存在，以学生为中心，调动学生的学习踊跃性和主动性。

比如：通过问题的设计和提出，让学生学会分析历史问题的方式，并利用学生合作探讨、角色扮演的方式，让学生动脑、动手、动口，增强学生的参与协作意识。

另外，培育学生分组讨论，运用一分为二的方
式分析辛亥革命的历史影响。

教学进程
教学设计思想
将讲义内容分成酝酿—暴发—结局三部份来讲，让学生熟悉到历史事件发展的完整性。

另一方面提供一些图片和影视资料，来激发学生的兴趣，加深学生对辛亥革命整体的熟悉。