浅谈初中语文高效课堂的几点做法

浅谈初中语文高效课堂的几点做法
【内容摘要】高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用。

初中语文课堂教学的高效应该落实预习“六字诀〞，指导学生做好充分的课前预习，点燃学生的热情，引导他们激情参与课堂学习，探讨质疑，引发学生发觉有价值的问题，使课堂中的合作探讨产生实效。

固然，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点。

作为新课程改革下的教师，咱们应当不断地学习和反思，探讨和改良，真正打造出初中语文的高效课堂。

【关键词】课前预习激情参与生成问题
“高效〞是相关于“低效〞或“无效〞而言的，那么什么样的课堂才是“高效课堂〞呢？高效课堂，顾名思义是指在教育教学中能最大限度地发挥课堂教学的功能作用，即在一堂课内要最大限度、最完美地完成教学任务，达到学习目标，在课堂有限的教学时刻内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

高效课堂的实质应是学生主动学习，踊跃试探的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

然在广漠农村学校，受教师及学生等诸多因素的制约，在打造语文高效课堂的进程中，或多或少的显现了一些问题，如课前预习不充分，致使课堂学习效率低或是学生参与热情不高，致使课堂学习成效不行，亦或是学生在课堂学习中不能擅长发觉并提出问题，于是讨论的问题含金量不高，致使课堂中的讨论流于形式……针对这些存在的问题，咱们应从以下几个方面入手，切实提高语文课堂教学的有效性。

一、落实预习“六字诀〞，指导学生做好充分的课前预习。

“成绩伟大的事业，必需从完善周密的预备开场〞。

学生的预习是高效学习的起点。

通过预习，学生能初步了解学习的内容，明确新旧知识的内在联系，能让学生初步走进作者心灵去体验文本所要表达的情感……“预习确实是合理的抢跑〞。

因此，高效的课堂除教师钻研教材，精心备课之外，更需要学生有充沛的时刻提早预习。

但一堂课仅有40分钟，若是留时刻学生预习，教学任务无法完成。

若是不做充分的预习，学生对文本就很生疏，在课堂学习中不仅节拍慢，讨论和交流也只能是蜻蜓点水，显得浅薄，如此的课堂必将低效，乃至无效。

学生如何做才能克制以上缺憾，做到有效预习呢？韩立福教授的构造化预习方式能够说是解决这一问题的金钥匙。

所谓构造化预习指的确实是在预习时要做到目标构造化、知识构造化、问题构造化，具体采纳“阅读六字诀〞进展预习，即查、划、写、记、练、思。

查确实是查着工具读，查不熟悉的字词，不睬解的句段、查作者的简介、查文章的写作背景等，但凡自己能动手查到的就自己解决；划确实是画着重点读，划课后要求记住的字词、划多音字、划重点句段、划积存的好词佳句等；写确实是写着感想读，写文本大意，写段落大意、思想情感、品词赏句写作方式等，能够表达学生的明白得程度；记确实是记着内容读，记字词、作者、文本大意、思想情感、背诵段、重点句等，做到熟记于心；练确实是练着习题读，实现作业前置化、全程化、全优化，如此能够使学生在读时发觉问题及时解决，可不能的上工具单，最终实现简单问题书本化，复杂问题工具化；思确实是思着问题读，把自己在读的进程中产生的问题写下来，解答不了的上问题工具单。

这六字诀真是绝了，学生用如此的方式预习读，何愁学可不能呢！
二、点燃学生的热情，引导他们激情参与课堂学习。

情感是人类心理活动的一个组成局部。

在课堂上，只要教师将踊跃向上的美好情感运用到教学中，就能够优化课堂成效，尤其在语文课上，教师的情绪直接阻碍着学生。

学生的课堂学习的热情需要咱们用自己的热情去点燃，更需要咱们教师巧妙地去激发。

如此，学生才会在课堂中释放出无穷的激情。

一、用出色巧妙的导语诱发学生想要学习的热情。

导语是一堂课的切入点。

设计优美、生动的导语，往往令学生或悄然动容，或神思飞扬，或充满期待……他们对即将学习的课文会产生神往，会专门快进入师生“共振〞的境遇。

如学习?黑信?一文时，我设计的导语是：同窗们写过信吗？你是写给谁的？你收到过谁写给你的信？那为什么本文的信是“黑〞的呢？请猜想一下。

学生马上沸腾起来，“黑信〞确实是一封黑色封皮的信；“黑信〞是一封匿名信；“黑信〞是一封邪恶的信，应为黑往往与邪恶联系在一路……那好，接下来带着这些猜想请用你喜爱的方式读课文，看看文中的“黑信〞与你所想的是不是一样？学生的求知热情被激发出来了，固然整堂课都抵达了理想的成效。

2、用出色的示范朗诵激发学生情愿学习的热情。

选入语文教材的文章多数有细腻而生动的语言，丰硕而真挚的情感，博大而深邃的哲理……若是语文教师能够深情地朗诵，更能渗透感染学生的心田，也能给学生的心灵带来振动〔噢，这篇文章原先这么美，这么动人！〕。

自然，学生便会带着这些美好的感觉超级情愿而且热情地参与到学习中去。

实际教学中，每次要学习一些优美的适合朗诵的散文或诗歌时，我都会精心预备配乐朗诵，每次都能收到专门好的成效。

如：学习京剧剧本?盗草?时，我先给学生朗诵了一首精心预备的普希金写的小诗?我曾经爱过你?，通过我的出色朗诵让学生感受到了爱情的纯洁、美好、力量，学生全身心地投入到本文的学习当中。

这莫非不是热情吗？既然学生都主动参与到学习中，作为教师还忧虑本堂课的学习成效不行吗？
3、用有效的课堂评判，激发学生踊跃学习的热情。

“好小孩是夸出来的！〞山东昌乐二中的课堂评判给学生带来的活力与热情其实确实是这种“夸〞的最正确注脚。

内在成功的喜悦往往是学生进步的不竭动力，这确实是有效教学评判的魅力。

在高效课堂上，教师应该采纳各类不同形式的评判方式，既要关注个人成长，更应重视小组评判。

卢勤教师说：“若是你想让小孩好起来，你就往死里夸他。

〞在利用小组评判时，教师要本着能调动每一个学生学习的踊跃性，能促使小组互帮合作、一起进步的原那么，合理有效的利用这种鼓舞模式。

小组评判应注意：一、小组评判要及时。

小组活动后，能取得具体及时的确信，才能使小组活动踊跃向上，安康开展；二、小组评判要表达鼓舞性。

教师应坚决杜绝“为评判而评判〞，要将评判切实落到实处。

如此一来，“不求人人成功，但求人人进步〞的评判，便会推动每一个小组每一个学生都踊跃参与到学习当中去，这是高效课堂追求的至高境遇。

三、探讨质疑，引发学生生成有价值的问题，使课堂中的合作探讨产生实效。

闻名教育家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点确实是他们对学习的对象采取研究的态度〞。

引发学生发觉有价值的问题，其实确实是要求小孩们擅长质疑问难，深切研究并解决问题，即探讨的进程。

语文是涵盖面很广的一门学科，因此问题的探讨要把课文和自然、社会、自我都要作为质疑发问的对象。

这种探讨性的学习方式，能够使学生在更高层面进展学习。

咱们把课堂还给学生，让学生唱主角，小孩们便可通过自己的发觉进程，体验到发觉问题的兴奋感，从而提升他们的自信心。

只是，一开场就完全放手让学生质疑是有难度的。

咱们还要教给学生发觉核心问题的方式，如：通过挖掘文章的题目发觉有价值的问题，还能够引导学生从“文眼〞或是议论性较强的语句入手发觉值得探讨的问题。

如此，讨论的问题有了含金量，小组合作才会有意义，围绕着“问题〞的讨论也才能有实效性。

总之，有利于学生身心开展的课堂才是真正有效的课堂。

提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点，它涉及方方面面，既有教师因素，也有学生方面的阻碍，还有各类教学环境的制约。

随着教学改革如火如荼的推动，随着教学新理念的深切人心，语文教学的课堂有效性会水涨船高。

作为新课程改革下的教师，咱们应当不断地学习和反思，探讨和改良，真正打造出初中语文的高效课堂。

【参考文献】
一、?韩立福：有效教学法?韩立福著首都师范大学出版社〔2021.02.〕
二、?高效课堂22条? 李炳亭著山东文艺出版社〔2021.05.〕
3、?教师的使命——指导学生高效率学习?吴效锋主编辽宁大学出版社〔2021.04.〕
4、?给教师的建议?B.A.苏霍姆林斯基著教育科学出版社〔2004.04〕。