语文交流课猫听课随笔评课稿

语文交流课《猫》听课随笔评课稿
《猫》听课反思
今天听了刘小溪教师教学的《猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。

《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。

作者通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，和对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的怪僻性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生。

文章结构严谨，层次清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

一、在教学中尽力发挥师生两边的主动性和制造性。

《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注重培育学生自主学习的年意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境。

”刚上课时，刘教师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习气氛，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。

整节课中教师能尊重学生个体不同，能成心识地培育学生良好的语文学习适应和自信心。

二、在教学中表现情感、态度、价值观的正确导向。

“培育学生高贵的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值和踊跃的人一辈子态度，是语文教学的重要内容。

”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式念书，要重视语文的熏陶感染作用。

重视语文的熏陶感染作用确实是要发挥语文课程以情动人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的进程中，受到心灵的感动、人格的感化。

念书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方式。

在这节课中，为帮忙学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种念书形式。

在各类读的形式中，学生由于各自的明白得不同，对不同字句语调、重音的处置也不同，读得成效较好。

如此设计是为了鼓舞学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式念书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学成效。

在各类念书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深切明白得课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。

我感到学生在读“猫的性格怪僻”一部份时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等文句时再现了满月小猫更可爱的情景。

学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到了“以心悟情、以声传情”教学成效。

三、抓词语明白得句子进而明白得课文内容。

在学习大猫性格怪僻一段时，教师抓住了“闭息凝望”那个词，先让学生说说那个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，通过查字典，使学生明白“闭”是……，“凝望”是专注的盯着一个地址看，让学生把这两个词连起来明白得确实是“成心识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地址看”，让学生明白，猫为了等老鼠的显现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，因此成心识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从那个词里你看出了什么？学生说，在那个词里看出了猫的尽职。

明白得了词语意思后，我让学生也闭息凝望盯着一个地址看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，感觉内心憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就感觉很累了，那猫盯着老鼠洞连续确实是几个小时，它累不累？它累了也不休息，仍是仍然闭息凝望盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”通过明白得和自躯体验，学生明白了从“闭息凝望连续确实是几个钟头”这句话里看出，猫真的是超级尽职，难怪老舍那么喜爱它。

四、利用想象、展现图片、播放录像等方式帮
忙学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。

由于学生对前文有了正确的明白得，因此在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能准确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。

爱猫、爱花、爱生活是老舍先生踊跃的人一辈子态度。

通过学生课上踊跃踊跃的表现、深切地明白得、有情感地朗诵体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的酷爱。

《猫》听课反思
今天听了刘小溪教师教学的《猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。

《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。

作者通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，和对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的怪僻性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生。

文章结构严谨，层次清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

一、在教学中尽力发挥师生两边的主动性和制造性。

《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注重培育学生自主学习的年意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境。

”刚上课时，刘教师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习气氛，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。

整节课中教师能尊重学生个体不同，能成心识地培育学生良好的语文学习适应和自信心。

二、在教学中表现情感、态度、价值观的正确导向。

“培育学生高贵的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值和踊跃的人一辈子态度，是语文教学的重要内容。

”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式念书，要重视语文的熏陶感染作用。

重视语文的熏陶感染作用确实是要发挥语文课程以情动人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的进程中，受到心灵的感动、人格的感化。

念书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方式。

在这节课中，为帮忙学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种念书形式。

在各类读的形式中，学生由于各自的明白得不同，对不同字句语调、重音的处置也不同，读得成效较好。

如此设计是为了鼓舞学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式念书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学成效。

在各类
念书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深切明白得课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。

我感到学生在读“猫的性格怪僻”一部份时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等文句时再现了满月小猫更可爱的情景。

学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到了“以心悟情、以声传情”教学成效。

三、抓词语明白得句子进而明白得课文内容。

在学习大猫性格怪僻一段时，教师抓住了“闭息凝望”那个词，先让学生说说那个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，通过查字典，使学生明白“闭”是……，“凝望”是专注的盯着一个地址看，让学生把这两个词连起来明白得确实是“成心识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地址看”，让学生明白，猫为了等老鼠的显现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，因此成心识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从那个词里你看出了什么？学生说，在那个词里看出了猫的尽职。

明白得了词语意思后，我让学生也闭息凝望盯着一个地址看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，感觉内心憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就感觉很累了，那猫盯着老鼠洞连续确实是几个小时，它累不累？它累了也不休息，仍是仍然闭息凝望盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”通过明白得和自躯体验，学生明白了从“闭息凝望连续确实是几个钟头”这句话里看出，猫真的是超级尽职，难怪老舍那么喜爱它。

四、利用想象、展现图片、播放录像等方式帮忙学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。

由于学生对前文有了正确的明白得，因此在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能准确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。

爱猫、爱花、爱生活是老舍先生踊跃的人一辈子态度。

通过学生课上踊跃踊跃的表现、深切地明白得、有情感地朗诵体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的酷爱。

《猫》听课反思
今天听了刘小溪教师教学的《猫》一课，感受颇多，下面简单谈谈自己的感受。

《猫》一文是闻名作家老舍的经典之作。

作者通过观看猫的神态、动作，倾听猫的叫声，和对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的怪僻性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生。

文章结构严谨，层次清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性
情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

一、在教学中尽力发挥师生两边的主动性和制造性。

《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习爱好，注重培育学生自主学习的年意识和适应，为学生创设良好的自主学习情境。

”刚上课时，刘教师请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习气氛，激发学生学习爱好，使这节课有一个良好的开端。

整节课中教师能尊重学生个体不同，能成心识地培育学生良好的语文学习适应和自信心。

二、在教学中表现情感、态度、价值观的正确导向。

“培育学生高贵的道德情操和健康的审美乐趣，形成正确的价值和踊跃的人一辈子态度，是语文教学的重要内容。

”《课标》中明确指出：教学中要运用多种方式念书，要重视语文的熏陶感染作用。

重视语文的熏陶感染作用确实是要发挥语文课程以情动人、以美育人的独特功能，使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的进程中，受到心灵的感动、人格的感化。

念书是语文教学的特质，只有让学生实实在在地读，真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情，才能使学生与老舍先生产生情感共鸣，才能使学生与文本对话，体会作者的表达方式。

在这节课中，为帮忙学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，教师设计了自由读、默读、阅读、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种念书形式。

在各类读的形式中，学生由于各自的明白得不同，对不同字句语调、重音的处置也不同，读得成效较好。

如此设计是为了鼓舞学生多角度、有创意地阅读，只有利用多种方式念书，才能发挥学生个性化特点，产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学成效。

在各类念书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深切明白得课文内容，始终边读边悟，最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。

我感到学生在读“猫的性格怪僻”一部份时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等文句时再现了满月小猫更可爱的情景。

学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的酷爱，同时表达了自己对生活的酷爱，达到了“以心悟情、以声传情”教学成效。

三、抓词语明白得句子进而明白得课文内容。

在学习大猫性格怪僻一段时，教师抓住了“闭息凝望”那个词，先让学生说说那个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，通过查字典，使学生明白“闭”是……，“凝望”是专注的盯着一个地址看，让学生把这两个词连起来明白得确实是“成心识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地址看”，让学生明白，猫为了等老鼠的显现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，因此成心识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从那个词里你看出了什么？学生说，在那个词里看出了猫的尽职。

明白得了词语意思后，我让学生也闭息凝望盯着一个地址看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，感觉内心憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就感觉很累了，那猫盯着老鼠洞连续确实是几个小时，它累不累？它累了也不休息，仍是仍然闭息凝望盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”通过明白得和自躯体验，学生明白了从“闭息凝望连续确实是几个钟头”这句话里看出，猫真的是超级尽职，难怪老舍那么喜爱它。

四、利用想象、展现图片、播放录像等方式帮
忙学生体会老舍先生的爱猫之情，进而激发学生对猫等小动物的喜爱之情。

由于学生对前文有了正确的明白得，因此在学生体会满月的小猫把满院的花草弄得枝折花落老舍先生“绝不责打它们”时，学生能准确体会老舍先生爱猫之情，读得较好。

爱猫、爱花、爱生活是老舍先生踊跃的人一辈子态度。

通过学生课上踊跃踊跃的表现、深切地明白得、有情感地朗诵体会到每一个学生对猫的喜爱、对小动物的喜爱、对生活的酷爱。