硚口区三小一年级语文上册 识字(一) 第一单元 1《一去二三里》课文教学设计(复习导入) 鲁教版一

《一去二三里》教学设计（复习导入）
一、教学要求：
1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三等5个字；认识一种笔画一.
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几.
三、教学课时：2课时
第一课时
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。

2．揭示课题:有一首古时候的童谣，说的就是这幅画.出示课题一去二二里.
3．指名读课题:谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里.
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍）。

四、自读课文,学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音.
2．全班交流：在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3．读一读。

出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡(不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读.
4．摆-摆。

人人动手,把12张字卡分成两类摆—摆.
小组交流：说说为什么这么摆。

全班交流。

五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读.
六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》
七、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格.
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格.
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线,各个方位记心间。

4．指导书写—.
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断,稍上斜，收笔稍顿。

学生练写。

八、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时
一、巩固生字
1．我会认.
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的?
全班交流.鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读)两遍.
4．自由配上动作背诵课文:指名背诵，小组齐背,全班齐背.
三、指导书写二’’三
1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领.
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比.教师巡视，个别指导。

5．讲评：讲评后，学生继续练写.
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习,十四、四十、四十四。

an en in un ün教学设计案例
教学目标：
1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。

2、培养学生的合作意识,使学生感受合作交流的乐趣.
3、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。

教学重点：拼读an、en、in、un ün的两拼音、三拼音音节和音节词。

教学难点:拼读纯拼音句子。

教学设想：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。

针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、un ün组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。

同时，在学会拼读双音节词的基础上,我采用了纯拼音句子的练读,通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。

七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的,也是枯燥乏味的。

因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习.在“摘果子找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容.又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助—-七巧板教学，将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句,突破了认读纯拼音句子的教学难点。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下,利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳小组”。

在这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且，在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究，评价能力也得到了提高.
教学准备： 1、课件 2、 en、in、un ün 的拼读音节卡片5组（发给小老师） 3、三类水果图片（an en in un ün——b、d、zh、sh、--yuan、yin、yun）
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、导入。

师:小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。

大家欢迎他们！（一名学生戴小熊的头饰,提着篮子上台。

）小熊，怎么只来了你呀？
小熊自我介绍：
今天真不巧，我的三个朋友都生病了.我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。

（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。

）
啊!果园里这么多水果成熟了。

（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢?(诱导学生帮他摘下来）
2．生摘水果.
师：小朋友真有爱心,
都想帮助小熊。

可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，
这个果子才能送给小熊.老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。

小熊:篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴.谢谢大家！再见。

二、合作探究,学习新知
(一)学习两拼、三拼音节
师：老师这里有一个小妹妹an,她也和小熊一样有很多朋友。

老师从an的许多好朋友中挑出了几位,大家能让他们拉起手吗？（课件出示）
1．示范第一组
b―ān→bān d―àn→dàn n―án→nán ɡ－ǎn→ɡǎn
（1）出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁？声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读）齐读
(2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。

（2）学生自由拼读余下两组.请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。

(3）齐读。

2．自学第2、3、4、5组
师：刚才老师给每一组发了四组卡片,（en和zh ch sh ,in和b p m ，un和g c ch，
ün和j、q、x的两拼音)下面就用我们刚才的学习方法自学.每组由小老师负责,比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。

(1）小组自学(教师巡视、指导)
（2)反馈，学生参与评价.
师:“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

（要求:小老师负责举卡片，小组成员齐拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。

）
师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？(对小ü两点省略规则加以强调）
3、学习三拼音.
师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？
1、多媒体出示j－ü－àn→juàn q－ü－ān→quān x－ü－ǎn→xuǎn
（1) 大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。

齐读.
（2）开小火车读。

现在我们要比一比,看哪一列小火车开得顺利。

2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴,也想加入到我们的课堂中来了,我们欢迎她吗?
（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuān k－u－ǎn→kuǎn h－u－àn→huàn )
（1)、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。

自由拼读
(2）、分男女同学比赛读。

（二)学习双音节词
师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。

好吗?刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签.想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情.
1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅
笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示 zhuan bi dao zi dian wen ju he qian bi yuan zhu bi xie zi ben
这些拼音卡片.
师：谁愿意帮助贴一下?那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读找找.（学生自由读）
3、有小朋友找到了吗？请他走到电视机前说说。

（对了鼓掌)
4、现在我们一起来看看大家贴上去的的标签。

读读
(三)学习纯拼音句子.
师：为了感谢小朋友们，营业员阿姨给我们送来了一盒积木，老师把它们搭成了两件礼物.是什么呢?
1．（屏幕出现一只小鸟)
师:快看，有一只小鸟飞来了，这只小鸟的身上有6个小秘密，(小鸟由几块积木拼成，每块积木都有音节或音节词),小朋友，想知道其中的秘密吗?
2．大家仔细看哦，秘密马上就出来了。

(媒体演示)点击小鸟，屏幕以横线为单位跳出音节.
wo de ji mu zhen hao wan,
da zhi xiao niao fei lan tian。

学生逐词拼读。

3．连词成句。

师：谁能把这些音节连起来读？
(1)试读 (2)范读（指导轻声的读法)(3）指名读 (4)加上动作齐读
4．拓展说话。

师：还有一件是什么呢?
屏幕出示：“小屋子"学生练习说拼音句。

小屋 Wo de ji mu zhen hao wan， da zuo xiao wu zhen mei li
（小鸟:我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。

小屋:我的积木真好玩,搭座小屋真美丽。

）
5、现在我们把两件礼物的秘密连起来读一读.看哪几位小朋友读得最好,表演得最好.
三、小结全课，细细回味.
师:时间真是太快了。

你在这节课里学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。

苏东坡改对联
①老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。

表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书,他会对苏东坡说什么？②再进行表演。

表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家,您为什么要让我看这本书呀?”“您想告诉我什么道理呀？”目
的是在表演中，在师生对话中,让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学
生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。

（3)表演体会后，再读读苏东坡修改的对联.教师进行朗读指导。

6．交际延伸。

请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？
（五）作业：
xkb1。

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总结：本节课你有哪些收获？4．让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。

（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过.
1．朗读课文. 2．把故事讲给家长听,也可以和家长一起演一演. 3．收集苏东坡的诗词或故事。

板书设计
苏东坡改对联
立发
志愤
读识
尽遍
人天
间下
书字教学反思
质疑激趣，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效的驱动力。

教学开始，教师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，根据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了浓厚的兴趣,从而产生一读为快的欲望。

语文园地四
本单元的“语文园地”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”通过人的身体部位来识字、记字;“字词句运用"提醒学生注意轻声词语的朗读；“书写提示”引导学生养成良好的笔画书写习惯，指导“点”的书写规则；“日积月累"学习背诵古诗《寻隐者不遇》；“和大人一起读”通过朗读绕口令让学生区分鼻音n和边音l。

“识字加油站”在认识身体部位的同时认字，学生对身体部位比较了解，教师可以扩充其他词汇，或者边说边指部位边认字，可以极大地调动学习积极性；对于轻声的学习，教师要注意示范朗读;书写练习时，可以让学生在黑板上书写,然后教师进行点评；诗歌的学习可以引导学生在朗读的过程中，培养对古诗的兴趣；绕口令妙趣横生，学生很感兴趣。

1．认识“眉、鼻"等8个生字,正确认读“眉毛、鼻子"等8个词语,认识人的身体部位.
2．学习轻声,注意轻声词语的朗读.
3．让学生养成良好的笔画书写习惯。

4．积累古诗，理解诗歌内容,体会古诗的美好意境。

5．能够流利、准确地朗读绕口令，读懂绕口令的主要内容.
重点：
1．在认识人的身体部位的过程中识字、记字.
2．学习轻声，注意轻声词语的朗读.
3．让学生养成良好的笔画书写习惯.
难点:
1．积累古诗，理解诗歌内容，体会古诗的美好情境。

2．能够流利、准确地朗读绕口令。

教师:多媒体课件；生字词卡片。

学生：预习“语文园地四”。

2课时
1．通过认识人的身体部位名称识字、记字。

2．学习轻声，注意轻声词语的朗读。

3．让学生养成良好的笔画书写习惯。

一、谈话导入。

同学们，你们知道自己的身体各个部位叫什么吗？今天让我们来一起学习“识字加油站”了解一下。

二、识字加油站。

1．你们都来猜一猜老师指的这些身体部位该怎么称呼？(出示身体部位示意图)老师分别指眉毛、鼻子等让同学们抢答，答对的学生奖励一个词语卡片。

2．由得到词语卡片的学生当小老师，边指着自己的身体部位边教读生字.
3．教师将词语卡片贴在黑板上，两人一组，一人指着词语卡片，另外一人快速指出身体部位，比一比哪组做得好。

4．教师在前面指着身体部位，学生快速指出相应的词语。

5．说一说，谁还认识更多关于身体部位的字或词语，比一比，认一认。

三、字词句运用。

1．教师利用课件出示三类轻声词语。

胆子粽子镜子
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时候
2．学生先自由读，然后开火车读，边读教师边纠正.
3．让学生自己归纳出这些词语的朗读有什么共同点。

（第二个字都是轻声)
4．教师简单介绍轻声：汉语普通话音节都有固定的一个声调，可是某些音节在词和句子中失去了它原有的声调，读成一种轻短模糊的调，这就是轻声。

5．教师范读，学生跟读.
6．男女生赛读轻声词语，强化朗读。

7．教师总结读轻声的规律：
(1)后面带“子”，如“儿子"；
（2)叠词，第二个字读轻声，如“姐姐”。

8．教师多举出几个例子,指名学生朗读，强化轻声朗读.
四、书写提示.
1．教师引导学生回忆在“语文园地一”学过的一个笔顺规则：先外后内再封口。

2．我们今天又要学习一个新的笔顺规则:关于“点”的规则。

3．教师出示“主”“门”“书”“我”这四个字,让学生观察这四个点分别在这四个字的左边还是右边，上面还是下面。

（“主”点在正上方；“门”点在左上方；“书、我”点在右上方）
4．教师在黑板上和学生一起书写这两组字的笔画，让学生边写边注意观察这两组中“点"的书写顺序有什么不一样。

（“主”和“门”先写“点”,“书”和“我”最后写“点”)
5．教师总结笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方,后写点.
6．学生描红，并写一写，教师巡视、指导.
7．教师出示几个字，让学生猜一猜“点”的书写顺序。

五、总结归纳.
同学们这节课表现很棒，不仅会认书上的字，也能在生活中认字；而且会自己总结,
真聪明!
语文园地四
识字加油站
字词句运用
书写提示
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20《夜色》
教学目标
1．正确、流利地朗读课文、背诵课文.
2．针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字.
教学过程
板书设计: 夜色
夜晚的景色
教学反思：
20《夜色》测试题
学校：班级：姓名：
一、仔细看拼音，把字写漂亮.好吗？
yèsèhěn měi lái wǎng hái yǒu
bùzi
liàng
guāng bàn yèyǒuài búpàqīng
nián
二、给下面的拼音补充完整
d q g ch l p w sh y c z l
zh
胆瞧故窗乱偏微事样此怎岸露遮
三、我会背课文，写得也很棒。

我（)前胆子（) （）( ）（)，天一黑就不敢（)外瞧。

妈妈讲了许多勇敢的故事，（)我一（)窗外，心儿（） ( )乱跳。

（) （）晚上偏（）拉我（）散步，( ) ( ) ( ) （)都像白天一样微笑。

( ）此再黑再黑的( )晚,我也能（) （) ( ） ( )怎样在（) ( )下睡觉.
四、写笔顺。

夜很往还步光。