小学一年级第一册美术全册教案

课题泥巴真听话学习领域设计应用
教学目标认知：通过玩泥巴的游戏活动，体验感受泥性，尝试几种玩泥的基本方法。

能力：通过玩泥和探索技巧，初步培养感知能力、口头表达能力、发现解决问题的能力和与人合作能力。

情感:共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。

重难点1、探索感知泥性，尝试归纳几种玩泥的方法，口头表达体验感受。

2、合作探究泥的不同塑造方法：搓、盘、捏、压、踩等等
3、会大胆的口头表述自己的想法和新发现等。

教学设计本课是运用泥材及塑性手段，使学生在游戏中体验造型表现的乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。

本课强调感受、体验和游戏性。

把学与玩融为一体，能体验活动的乐趣，对你产生一定的兴趣。

同时发展学生的感知能力和造型表现力，以培养学生的创新意识、想象力和自我表达的自信心。

课前准备寻找可利用的课程资源，如：陶艺坊、自然环境中的土资源。

寻找一些可用作塑泥、压纹的小件硬物，供玩泥时用。

教学
环节
教师活动学生活动课后反思
导入新课1、组织教学，指导学
生做好课前准备。

2、教师拿出一个布袋，
内有一块橡皮泥。

提问，想知道里面是什
么吗？请一个学生上
来摸一摸,给大家说一
说自己的感受。

3 揭开谜底：是泥土。

你们想玩吗？
4、提问：你玩过泥巴
吗?你是怎样玩的?玩
时有什么样的感觉?引
导学生回忆过去是否
有过玩泥巴的体验和
学生做好课前准备。

学生通过触摸感受橡
皮泥的质感，并向其他
同学说一说触摸后的
感觉。

引发学生的好奇
心。

学生与同桌互相交流，
谈一谈自己过去玩泥
巴时的体验和感受，说
说发生过那些有趣的
事。

感受。

唤起学生参与本课学习活动的兴趣。

发展阶段1、出示图片欣赏，引
导学生建立对泥塑的
初步认识。

2、联系生活：想一想，
生活中，泥巴的用途是
什么？有哪些东西与
泥巴有关？
3、教师介绍书中小朋
友使用的陶泥，（陶泥
的特点、使用方法、制
作工艺、实际用途等）。

并向学生说明改为使
用橡皮泥的原因。

组织学生进行有趣的
比赛活动：
看谁做的圆球最圆？
看谁做的泥条最长？
小结：运用不同的手法
可以变化出不同的形
状。

圆——滚，揉；
条——搓、捏，
4、提问：出示一个简
单的泥塑作品，大家知
道这是什么吗？你
知道它都使用到了那
初步认识泥塑艺术，了
解中国传统艺术的种
类。

学生根据自己的所见
所想，说一说还见过那
些用泥巴制作的用
品？泥巴还有什么用
途？
学生通过教师的讲解，
了解陶泥的简单知识，
重点是了解陶泥与我
们日常生活的密切关
系。

学生在教师的演示指
导下，了解并尝试泥塑
的一些基本技法——
捏、揉、搓、压、滚、
擀等等。

学生分小组讨论，并选
派一个代表发布自己
小组的讨论结果。

发展阶段些技法吗？
5、提问：大家觉得泥
巴听话吗？你还能让
听话的泥巴变成什么
好玩的东西吗？你用
泥巴做了些什么?它们
是什么东西?干什么用
的呢?
6、提出问题：你的作
品在制作时都采用了
什么方法？
7、欣赏同学们的作品，
教师经过讲解对学生
的作品进行评比，并给
予适当的奖励。

8、整理现场，清洁卫
生。

学生根据自己的爱好
来做东西，鼓励学生大
胆探索，力求与众不
同。

并把自己的作平大
胆的介绍给其他同学。

根据自己的作品，说一
说自己用了多少种技
巧来玩泥巴
观赏作品，分组交流，
发表自己对作品的不
同感受。

学生把工具清洗干净
放回原地，打扫地面卫
生，给自己清理桌面。

课堂总结
全课总结、课后延展：请学生课后观察自己生活环境中还有那些东西与泥土有关？那些东西使用泥巴做成的？你爸的用途还有那些？
板书设计
资料粘贴
课题滚动乐园学习领域造型·表现
教学目标应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。

其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。

应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。

2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。

3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。

重难点教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

教学难点：!_-K R i X-\ K B L9K7~引导学生表现自己所见、所想。

在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。

美
教学设计本课适合学生主体的活动贯穿其中：探索-感受-体验-联想-表现-评价。

探索：课前让学生寻找能滚动的东西，体现出自然和生活是第一课堂。

创作表现来源于生活。

感受：看看、摸摸、闻闻、玩玩滚动的物体，感受、认识物体。

体验:玩耍的经历体验物体的形态、特征、共性。

联想:滚动中物体的变化：方向变化、快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止等，引发学生的有关技艺、联想，触发创意思维。

课前准备①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。

②根据学生的条件，使用便利的画笔。

教学
环节
教师活动学生活动
导入阶段1、课前一分钟训练。

2、导入新课
教师出示事先准备好的能够
滚动的物品，为丰富的感知活
动创造条件。

让学生对圆形物
品有进一步的感知，共同研究
探讨球体的特点。

2、感受：组织学生进行滚
动游戏，在滚动玩耍时，通过
看、摸、闻等触觉行为，进一
步加深学生对物体的认识。

滚
动现象，在儿童的认识中展开
的是：形、体(有大小、多少
之差别)、色(用于画点、面、
线)、动力(作用力、速度、方
向、轨迹)。

美
每位学生举起手中自己带来
的圆形物件，大家互相观赏。

给滚动物件起名字。

如：足
球大哥、香瓜大王、秃瓢西
红柿、红脸苹果。

学生分成几小组，推选小裁
判，发令并指挥滚动游戏。

其他成员围成圈，推动教具
滚动并抵挡物品滚出场地。

学生在游戏过程中，通过看、
摸、闻等体验行为，建立对
物体的认识。

了解物体的态、
特征、共性
导入新课3、联想：
引导学生欣赏课本上四幅学
生作品，展现了学生在体验性
的学习中，思维也随玩乐而活
跃起来。

通过滚动的东西所具
有的滚动功能，大家很容易地
理解滚圆的东西是没有棱角
的圆鼓鼓的球体。

4、刚才在游戏中，你想到了
什么？生活中还有那些具有
滚动共性？
、表现：
提出作业要求：描绘一种具有
可滚动特性的物体。

学生作品中丰富的形、色、线
充分体现了儿童的感受和思
维。

教师的评价应以鼓励肯定
为主。

学生通过欣赏课本上四幅学
生作品，画面描述着很多彩
球被踢、被投而滚向球门；
好吃的果实站不稳而滚；斜
坡上会发生滚、宽厚的车轮
歪歪斜斜地飞滚；震动会发
生滚，滚动是有原因的。

这
些都是学生可思考的问题。

体验滚动中物体位置不断地
变动，其快慢、翻转、碰撞、
弹蹦、滑行、停止，引出学
生对生活中有关现象的记忆
和联想，触发了创意思维。

学生对自己的感受进行总
结，并大胆的列举出众多具
有滚动共性的物体，联想也
会随认知展开。

学生创作，自由的根据设想
完成造型练习。

总结阶段6、自评互评。

7、教师小结。

学生讲述和交流所画景象情
节，教师做学生和每件物品
的牵线人；如教师取学生手
中的物去和另一学生手中的
物说话、碰撞、贯穿出故事
情节。

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发展阶段
第二课时
1 、依据学生自己的兴趣和
上节课的展开不同的玩耍方
式，体会滚动形式经验，学生
自主画哪种圆形物，有什么情
况向老师和同学们汇报。

教师和学生一齐对同学提出
的问题进行讨论并统一解答。

2、引导学生再观察，以写生
方式完成创作绘画。

教师巡回
辅导。

学生向老师和同学们汇报
上节课画了哪种圆形物，有
什么情节，学到了那些知
识？还有那些没有解决的问
题？
学生构思并结合上一课学习
的采用各种不同的画材用相
应的涂色方法来表现圆形物
滚动的状态完成写生创作。

课堂总结3、教师在课后总结和评赏作
业。

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4、探索：放飞学生理想，课
后思考完成。

a滚动现象的用处：省力、轻
便、平稳移动……
b哪些地方利用了滚动道理?
c用滚动现象能发明什么?
d滚动的不稳定性有什么缺
点?怎样克服?美
学生结合课堂知识，完成课
后思考题。

板书设计
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课题美丽的天空学习领域造型·表现
教学目标1.显性目标：学习剪贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。

2.隐性目标：尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

美术论文,
重难点教学重点：学生可以用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。

教学难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。

教学设计本课以俄罗斯艺术家康定斯基的作品《蓝天》开篇，引导学生进入想象的空间。

强调用写实或幻想的手法完成一件美丽的天空剪贴画或绘画作品。

学生尝试用纸、剪子、胶水、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

课前准备教师：各种绘画材料，各种剪贴画的工具、材料。

学生：各种绘画材料，各种剪贴画的工具、材料，也可尝试使用吹塑纸版画再转印的方法。

教学
环节
教师活动学生活动
导入新课一、课前一分钟训练。

二、师生谈话，共同探索天空
的奥妙，导入课题：
1、唱《闪闪的星星》
2、引发学生联想：天空不仅
有美丽的星星，随着季节和早
晚的变化，天空会出现多种美
丽的色彩。

`
3、老师这里有很多的彩色
纸，你觉得哪你的天空是什么
颜色的？
4、想一想你的天空上有什
么？
师生一起唱歌曲，激发学
生的学习兴趣，并从歌曲
的旋律和歌词来感受天空
的美。

学生充分的展开联想，在
头脑中展现出一幅天空的
美丽画卷。

学生选一种颜色的彩色纸
作为天空。

学生与同桌讨论，说一说
自己眼中的天空是什么样
子的，天空中有什么，有
哪些美丽的景色。

发展阶段二、欣赏
1、欣赏作家们的作品。

康定斯基（1866-1944）生长
在俄国，在西方被认为是本世
纪最伟大的抽象派绘画大师
之一。

他把绘画的全部内容归
结为“形式”和“色彩”两大
范畴。

中
2、欣赏优秀的学生作品。

3、说一说你看了这些作品你
觉得那些给你的印象最深。

三、探索不同的表现方法
1、教师引导学生展开想象的
翅膀，巧妙的构思。

提出作业要求：用绘画的方法
画出天空中会出现的景象。

（可以用彩色纸、水彩笔、蜡
笔等多种绘画工具来表现）。

2、可以用不同的材料通过
剪、撕、贴的方法来表现天空
中的景象。

四、尝试用多种表现方法表现
天空。

五、作业展评
展示全班或全组学生的作品，
采用教师评价、互评、自评相
结合的方式，充分肯定学生的
进步和发展，使学生明白需要
克服的缺点和发展方向。

学生通过欣赏康定斯基的
画，感受画家笔下的美丽
天空，体会画家那种无拘
无束的表现手法。

欣赏学生的作品，并通过
欣赏丰富自己的，表现方
法和创作素材。

大胆的发表自己的看法，
谈一谈最欣赏那幅作品，
说一说感受。

学生构思并展开创作，可
以自由的选择创作工具，
和创作手法。

小组合作表现天空。

学生自评：讲讲画面上画
了什么？觉得表现的最好
的地方是什么？哪里还需
要改进？
大家评
（1）评出小小画家。

（2）评出小小设计师。

课堂
小结：六、课堂小结：师生谈话：
我们的世界很美，面对这样美
丽的天空你想到了什么？你
想对大家说一句什么话？
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学生之间互相交流自己的
收获。

板书设计
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课题五彩路学习领域造型·表现
教学目标1、情意领域：培养学生的创新意识、想象能力，培养学生的审美情趣。

2、操作领域：培养学生的动手能力。

3、认知领域：对路的新的认识。

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重难点重点：培养学生的动手能力，制作各种不同的“五彩路”。

难点：学生对路的新的认识。

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教学设计本课是以“造型．表现”为主的学习领域。

通过教学活动，让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼，初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。

在学生作品中，包括天上、地下，水中的“五彩路”，其目的在于引发学生的联想，引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。

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课前准备教师：收集各种彩色纸（废旧挂历、旧报纸、废碎布等），名家和小朋友的优秀拼贴画
学生：各种纸材等。

教学
环节
教师活动学生活动课后反思
导入新课1、组织教学。

2、启发诱导，直观感知。

提问：a.什么是路? 首
先教师让学生了解一般
意义上的路。

b.那么飞机、鱼等走过
的路线，是什么样的
呢？
引导学生找引申意义上
的路，用直观的教学手
段，启发学生展开想象，
发散思维，提高了学生
的思维能力，使其对
“五彩路”的真正理
解。

3、教师概括：今天我们
学生做好课前准备，稳
定情绪。

学生以自己的经验解释
普通意义上的路。

学生通过教师的讲解认
识引伸意义上的路。

如；
飞机飞行的路——航线
在蔚蓝的天空中；火车
行进的路——铁轨，可
以穿过绿色的草原、蓝
色的河流、黄色的沙漠；
蜜蜂飞行的路线在五彩
缤纷的花丛之中等等。

这些路都是彩色的路。

学生了解本课的教学内
就来学习用各种各样的
纸和各种不同的方法设
计漂亮的——五彩路。

4、板书课题：《五彩路》-
容。

发展阶段1、教师在每组放置一个
准备有各种材料的盒
子。

从中取出几种不同
颜色的纸，进行随意的
组合粘贴，展示在黑板
上。

提问：瞧一瞧，它们变
成了什么？
师：这些路是什么颜色
的？
2、组织学生以小组为单
位讨论：
①在生活中，你见过什
么颜色的路？
②在城市、农村或其他
的地方你见过哪些不同
的路？
3、教师小结：只要细心
观察，就会发现在我们
生活的周围有着许许多
多的路。

而且由于修建
的地点、时间等原因，
它们的颜色、形状和材
学生了解盒子中的材料
种类。

观察教师用彩色纸进行
粘贴、组和，变化出一
条彩色的道路的过程。

学生思考，认识到利用
纸张可以设计出一条与
众不同的路。

观察生活中各种各样的
道路图片：石子路、小
土路、水泥路、小草路、
阶梯路等。

（教师有意
识从颜色、形态、材质
等方面收集的图片素
材）
引导学生通过有目的观
察与回忆，可以为他们
的创作积累一定的素
材，进而更好地联想与
创作。

质都各有特色。

4、作品欣赏，教师提出欣赏要求：
①它们有哪些相同或不同？学生欣赏作品，感受作品的美，分小组讨论、探究后全班交流，对于新颖的方法设计可以引
发展阶段②你最喜欢哪一条路？
为什么？
4、启发联想，开拓思路：
师生交流：
①合作与单独做的效
果。

②准备用哪些材料做怎
样的“五彩路”？
③你想设计一条什么样
的路？它有什么特别之
处？
5、布置作业，教师要求
与提示：
（1）、大胆想象，设计
一条漂亮的、与众不同
的路。

（2）、用不同的纸材和
剪、撕、卷等方法进行
创作
（3）、可以自主创作或
小组合作。

（4）、注意安全，完成
后把工具收拾好，纸屑
包好。

导学生现场演示制作。

学生相互交流，确定自
己的创作方式——合作
或单独做；使用哪种材
料进行创作。

（教师出示联想的关键
词，学生可以参考）
学生明确教师的要求，
自由选择纸材，以小组
为单位或个人独立进行
创作。

6、作品展示：指导学生自评互评。

7、教师总结：由纸上的路引申到了生活中的路，主题得到了升华。

部分学生自己上台介绍作品，培养自信心，同时互提建议，提高了他评能力。

课堂总结教师总结：小朋友们的想象真丰富！你们用灵巧的小手设计出了这么多漂亮的五彩路。

其实，我们的生活也是多彩的，只要我们勤动脑勤动手就可以收获更多的快乐！
板书设计
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课题让大家认识我学习领域造型·表现
教学目标认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

美,情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

G d#O4k$h Q能力：通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头发表能力。

重难点激发学生的参与热情，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。

感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。

自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。

教学设计本课教学内容从一年级新生的需要出发，从他们的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展。

可体现许多美术教学的新理念：各种媒材的综合体验、同学之间的合作学习、情景教学的尝试、纸材制作的创新教学等等。

也可制定许多教学目标：口头表达能力的培养、美术课堂学习的行为规范、使用不同的媒材、学习撕、剪、贴、画等方法，体验与同学交往，学会表现自己，建立集体观念等等。

课前准备1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。

2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。

3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。

教学
环节
教师活动学生活动
导入阶段一、设疑导入：
1、课件引入：介绍老师自己
的名字，爱好，并且出示教
师介绍自己的树叶卡片，你
认识我了吗？
论文,美术
G2、本课为一年级新生入学
后上的第一节美术课，同学
之间彼此都有想相互认识一
下的愿望。

你想认识你的新
同学吗？让我们在一起制作
大树的游戏中互相认识吧！
美术
学生欣赏教师独特的自我
介绍方法，激发学习的兴
趣。

学生了解本课的学习内容。

发展阶段二、感知引导：
1、打开课本指导学生进行作
品欣赏。

提问：其他小朋友做的这棵
大树好看吗?它的树叶有什
么颜色的?什么形状的?叶子
上有什么东西?树上除了叶
子还有什么?你们喜欢这棵
大树吗?为什么?大树是我们
的班集体，每个小朋友都是
大树上的叶子，让我们一起
为我们班增添美丽的光彩。

2、向大家说一说，你叫什么
名字，你的兴趣和爱好是什
么，你有什么心愿，今天的
课你上得开心吗？
三、合作探索：
1、组织学生进行小组讨
论：本组想做一棵怎样的树，
用什么材料、制作方法?分工
是怎样的?
2、教师给予及时的肯定及建
议。

（出示一些植物的树叶的资
料供学生参考）四、指导
学生进行创作，提出作业要
求：根据个人喜好制作一片
树叶或其他能表现自己的自
我介绍卡，可用撕．剪、贴、
画的不同方法进行制作，并
可添加图案。

学生打开课本进行作品欣
赏（让学生自己说说图片上
的内容）。

第一组：学生制作的“大树”
作品；,k C-}-@1^S*K
第二组：学生自我介绍小卡
片；
第三组：自然景观中的树木
图片；
第四组：教材中的学生活动
图片
分小组讨论，总结汇报讨论
结果。

学生根据个人喜好结合小
组的方案设计，选择制作方
法。

明确作业要求，制作一件能
表现自己的自我介绍卡，并
有创意的添加图案。

课堂总结五、展示与评价
教师给予鼓励及改进建议、
安全作用工具的提示。

六、引导学生将做好的自
我介绍卡贴在大树的树干
上。

引导学生分组分批向大
家介绍自己的名字、兴趣爱
好、心愿及上本节课的感受。

介绍、出示自己的作品自
己采用的方法（撕．剪、贴、
画）
继续完成制作一片树叶或
其他能表现自己的自我介
绍卡，教师巡视。

'
课后作业：向家人介绍一下
今天上课的情况和自己刚
认识的老师和同学的情况。

学着制作一棵心愿树。

板书设计
资料粘贴
课题看谁涂得更好看学习领域造型·表现
教学目标
1、显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色；应会：不同风格线色的表现。

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2、隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。

重难点教学重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试不同笔触、不同画材组织画面。

@1Kk G教学难点：引导学生体会不同笔触、不同的画具赋予画面的不同效果。

教学设计本课属于“造型表现”学习领域，根据“游戏是儿童的天性”,进行线色的游戏，符合儿童的心理、生理发展规律。

非常适合尝试“自主、探究”的教学方式。

课前
准备
教师可引导学生自由选择油画棒、水彩笔，或水粉颜料。

教学
环节
教师活动学生活动
导入新课一、欣赏引入：课本中小朋
友的作品，你觉得漂亮吗？
他们分别用了什么工具完成
的？你知道那些画材可以使
用？
,二、感受：中国美术教育
1、师生共同欣赏一组以线条
与色块构成，抽象风格的绘
画作品。

例如蒙德里安、米
罗，重点分析一个作品。

提问：“刚刚看到作品，你
有什么样的感受?”“你都
看到了什么样的线条或色
彩?”“你觉得画画的人心
里在想什么?是很高兴?很恐
怖?还是有点伤心?哪些笔触
让你有这种感觉的?”教案
2、“除了艺术家表现的笔触
与线条，你还能使线条和色
彩产生什么样的变化?“指导
学生利用单纯的线条和色彩
创作一幅作品。

学生用过欣赏课本中小朋
友的作品，讨论解决教师
提出的问题。

（蜡笔、油画棒、水彩、
水粉等）美术论文,美术课
欣赏一组以线条与色块构
成，抽象风格的绘画作品。

例如：蒙德里安的《红与
黑》等等。

学生根据教师提示欣赏和
感受抽象派绘画独特的表
现风格，感受他们不同于
“写实主义”，“表现主
义”等画派的别具一格的
创作方法。

学生认识不同的色彩，了
解油画棒与彩色笔划出的
效果有什么不同——有过
磅粗狂有力，水彩笔柔和
匀净。