多边形的面积整理和复习说课

多边形面积计算的整理和复习说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《多边形面积计算的整理和复习》。

对于本节课我从教材分析、教学策略、教学程序设计，几个方面对教学设计进行阐述：
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
多边形的面积是在学习了正方形以及长方形的面积之后编排的。

通过这一章的学习，既可以对前面的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习圆的面积打下基础，所以掌握这些平面图形的面积计算方法尤为重要。

2.教育教学目标
基于对教材的以上认识，依据复习要求，制定如下教学目标：
1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系。

2、使学生能够应用面积计算公式，熟练计算平行四边形、三角形、梯形以及组
合图形的面积。

3、能灵活运用所学面积知识知识解决有关的实际问题。

根据我们班学生日常作业的质量情况以及习惯特点，制定以下重难点：
3.教学重点、难点：
教学重点：理清平行四边形、三角形和梯形面积公式的推导有什么相同点，及它们之间的内在联系。

教学难点：运用知识解决简单的实际问题。

而形象的多媒体课件以及彩色卡片等。

是我要准备的教具和学具。

二、教学策略
本节课我采用的教学方法是：引导探索法和动手实践法，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，让学生在在做一做、画一画的过程中主动获得知识，促进学生的探究能力，创新能力的培养。

、
接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程
三、说设计
（一）回顾与整理
在这一阶段，让学生会想出各个图形的计算公式，并能整理出面积的推导过程，为后面内容的深化打下基础；
（二）课堂练习
首先，利用表格，给出具体的数据，让生求各个图形的面积，进一步加深了学生对公式的理解，也能增强后进生学好数学的信心；而后面典型的根据图形求面积的练习，能帮助学生理清解题思路。

在分析了学生平常作业中的易错点之后，我特别的设置了判断题以及选择题，内容由浅入深，逐步提高,让形象知识逐渐往抽象知识演化，锻炼学生的思考能力以及探索能力。

通过判断题之后的图形解释，更能帮助学生加强对知识点的理解。

总之，在整个设计环节中，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学原则，有计划地培养学生的观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力。

努力让学生真正成为学习的主人，养成良好的学习方式和学习的习惯。