高职Photoshop网页美工课程教学方法改革及实践应用探究

（下转第171页）
摘要Photoshop 网页美工课程教学对理论性和实践
性要求都比较高,为了满足当今社会对Photoshop 网页美工人才越来越高的要求,高职教育中的Photoshop 网页美工课程的设立就十分的有必要了。

Photoshop 网页美工技术具有很强的实践性,但是目前的教学方式并不能满足日益增强的需求。

因此,对高职教育中的Photoshop 网页美工的教学方法进行改革势在必行。

关键词Photoshop 高职教育网页美工教学改革Exploration on the Reform and Practical Application of Teaching Methods for Higher Vocational Photoshop Webpage Design //Li Na
Abstract The theoretical and practical requirements for the teaching of Photoshop webpage design are both relatively high.In order to meet the current higher and higher social requirements for Photoshop webpage design talents,it is necessary to open the course of Photoshop webpage design in higher vocational educa-tion.Photoshop webpage design technology is strongly practical,but the present teaching style cannot meet the increasing de-mands.Therefore,it is imperative to reform the teaching methods of Photoshop webpage design.
Key words Photoshop;higher vocational education;webpage de-sign;teaching reform
1高职Photoshop 课程教学的必要性
1.1当前对Photoshop 网页美工的市场需求
随着技术的发展，人们对高科技的应用也越来越广泛，Photoshop 就是在人们对艺术设计的追求增加的前提下应运而生。

Photoshop 具有强大的图形图像处理能力，通过对图片进行扫描、修改、创作、编辑等，将创意变成现实，具有广阔的应用前景。

现如今网页设计制作分工越来越明细，网页美工已经成为网页设计中不可缺少的重要一项环节。

Photo-shop 在网页美工中进行应用能够将创意、艺术、实用等特点进行结合，网页制作者在具有一定的艺术鉴赏力的前提下，利用Photoshop 对网页进行美化，提升网页的整体水平。

1.2Photoshop 网页美工教学的重要作用
高职院校开始的Photoshop 课程对学员熟练掌握图像处理技能，培养独立创新意识，提升学员的鉴赏水平和创造美的能力，具有全面的帮助作用。

课程培养学员的目标在于，使学员具备一定程度的艺术鉴赏水平、具备熟练的电脑美术技术和制作能力、服务于网页美工方向的应用型人才。

2目前高职Photoshop 网页美工课程教学的缺点
2.1培养方式公式化
高职院校开设Photoshop 网页美工课程规模大、速度
快，各个院校对Photoshop 课程规划出现了很大的相似性。

无论是课程内容还是教学方式、人才培养目标等都几近相同，这样培养出来的学生千篇一律，不能满足市场对人才多样化的需求。

Photoshop 网页美工教学缺乏针对性，理论与实践容易脱节，学生不能够学以致用，这样就不能对课程中的知识点进行巩固，没有完善现有的教学培养体系。

2.2教学方式不能与时俱进
我国的经济不断飞速发展，也带动了各个行业和各类技术出现了日新月异的变化。

这样的大环境下，高职院校没有紧跟改变的步伐对教学课程进行改革和创新，教学模式和教学方法不能在适应当前的发展需求。

在学员的培养上没有更新教学方法，采用“填鸭式”教学，极大地限制了学生创新思维的培养，不利于培养对课程的兴趣。

2.3教学实践环节缺乏
高职院校设立Photoshop 网页美工课程的目的，就是为了培养出满足市场需求的实践型人才。

但是大多数高职院校目前并没有达到这一目标，在课程中过于重视对理论的教学，忽视了实践教学的培养。

教学资源不能有效利用、教学方案没有重视实践能力的培养、课程涉及领域不广等问题是广大高职院校的通病，直接影响了高水平人才的培养。

3高职Photoshop 网页美工教学方法改革措施
3.1完善、创新教学方法，提高教学成效3.1.1任务驱动教学法
在Photoshop 教学中引入任务驱动教学的方法，培养学生学习兴趣和独立的学习能力，提高了学生的综合素质。

教师可以设立一个任务，任务涉及Photoshop 专业的市场需求，使学生了解课程的前景、提升学习兴趣。

例外，在设计任务时应当促使学生充分地使用学到的知识和专业技能，灵活地运用知识解决实际问题。

最重要的是任务的设计一定要涉及教学的内容，根据课程内容的相关性，对课本进行划分，老师布置的任务可以针对相应的部分，通过任务的完成使学生充分掌握相关的课本知识。

比如，在对Div 和Css 网页布局一章的教学时，可以安排一定时间的实训，要求学生在一定时间内完成如何将一个页面设计图制作成网页，通过这项任务引入本章内容，这样进行的任务教学能够使学生快速地掌握本章的知识。

3.1.2案例教学法
案例教学法是目前使用较多的教学方法，通过展示不同的知识应用实例，使学生明确知识是如何应用的，提高学生学以致用的能力。

在案例教学法中案例的选择格外重要，案例难度过高影响学生理解效果；案例难度过低不能达到
高职Photoshop 网页美工课程教学方法改革及实践
应用探究
李
娜
（湖南商务职业技术学院电信系
湖南·长沙
410205）
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1672-7894（2014）13-0162-02
职业教育
162
. All Rights Reserved.
总第277期
2014年5月(上)The Science Education Article Collects Total.277
May2014(A)
带动学生思考的作用；因此应当选择难度适中，并且与目前的教学进度相适应的案例。

在选择案例时，应当控制案例的难度梯度，以期达到基础巩固、能力提高、综合应用的层次递进。

例如，在进行个人网站背景制作教学时，通过对图片背景制作和无缝拼接背景技术案例的讲解，使学生能够在案例中学会如何使用多种滤镜、制作文理效果和水印、无缝拼接网页背景等，熟悉图章工具、滤镜、修复工具等的使用。

在网站Logo制作案例中，使学生能够设计体现网站风格的logo，并使用Photoshop制作出logo。

通过案例分析和讲解使学生明白知识点的应用方式，明确思路，在案例讲解中达到查漏补缺、答疑解惑的目的。

3.2整合现有教育资源，加强课程实践环节
高职院校的教学设施并不缺乏，如数字化教学技术早已经得到普及，因此在进行Photoshop教学时应当充分利用多媒体设施进行教学。

这样就能丰富课堂教学形式，强化教学效果，激发学生学习兴趣，培养课堂积极性以及创新思维，也充分利用了现有设施的价值。

充分利用网上的教学网站，开发教学资源和信息，为教学提供最丰富的资源。

加强校企联合的项目或者合作，为学生提供更多的动手实践能力，使学生明白课程的应用前景，提升学生学习的积极性和目的性。

3.3加强课程创新，提升学生学习兴趣
教学过程中学生应当是主体，老师应当充分调动学生学习的积极性，培养学习兴趣，避免出现老师台上讲，学生台下听的情况。

应当以学生为主体、以学生为中心展开教学活动，适当布置学习任务调动学生的积极性。

对学生完成的作业进行针对性的讲解、示范，鼓励学生在课上进行提出自己的想法，并展开讨论将想法进行延伸。

另外，在课程设计上应当增加自主学习的环节，使学生做自己的主人，提高能动性。

最后，教师可以对学生作品进行展示和讲解，拉近与学生距离、培养学生自信心和积极性。

3.4注重教材内容的选择
高职院校培养出的网页美工人员，应当初步具备以下几方面的能力：具有一定程度的美术基础、有良好的艺术鉴赏力和创新能力；能够熟练使用Photoshop处理软件和图形处理技术；具备全面的网页制作知识，以便能够明白设计人员的设计方向。

因此，高职院校的教材内容应当涵盖美术教学、Photoshop图像处理技术、网页设计与制作等。

在美术教学方面应当涉及美术构成基础，对素描、色彩构成、立体构成以及平面构成等，提升学员的审美能力。

图像处理技术方面应当涉及Photoshop图像处理的各项功能，使学员能够熟练地对图像进行处理，完成艺术美感与实用性的结合。

网页设计制作方面，应当使学员初步了解网页制作、网页动画制作等方面，以便在进行美工时能够达到设计的目的，形成整体风格的统一。

3.5建立、完善教学评价体系，激发学生学习动力
完善的教学体系不仅仅包括知识的传授，也应当为学生提供了解自身学习水平的途径，激励学生学习的动力。

在对学生进行各种考核之后，使学生对自身的学习情况有准确的了解，调整学习方法。

此外，可以感受到努力学习之后成功的喜悦，培养学习的兴趣和动力，树立学生的自信心。

4结语
Photoshop网页美工课程对培养市场急需的高水平专业人才具有重要意义，在积累的教学实践中，我们应当清醒地认识到目前高职院校的教学缺陷，通过对教学方法、教学内容、实践能力的锻炼、兴趣的培养等方面进行教学方法的改革。

根据学生的具体学习情况及时调整教学方法，丰富教学手段，促进学生综合能力的培养，使学生在经过Photoshop 网页美工课程教学后能够满足市场的需求。

参考文献
[1]王晓红,吴坤芳.高职“Photoshop平面设计”课程教学改革实施探
讨[J].漯河职业技术学院学报,2011(2).
[2]王艳芳.高职Photoshop课程教学改革研究[J].中国科教创新导
刊,2012,4(1):77-78.
[3]吕全.中职非艺术类专业开展Photoshop教学的思考[J].中国信息
技术教育,2011(2).
编辑李少华
善治。

善治只有在民主政治条件下才能真正实现，没有民主，善治便不可能存在。

因此，高校行政管理必须要求各教育主体参与高校事务的决策，并建立参与和互动的决策高校行政管理体制。

4.3应在高校中营造公平、公正的行政管理法制环境
法治是在高校中实施善治的基本保障。

高效率地实现高校行政管理，不仅要改变行政管理方式，还要改变行政管理的观念。

依法治校也不是要对高校进行管制，并且高校与社会的其他机构不同，它是一个特定的教育机构，存在特殊的群体——
—高校教师和特殊的对象——大学生，因此必须要从全面的教育管制变为有选择的管理。

高校行政管理法制环境不应该担心管少了或者不管会出现什么样的问题，而应该专注于应该管什么、不应该管什么、谁来管、什么时候管、怎样管、应该管到什么程度等这些问题。

高校行政法治化已经成为世界高等教育发展的一种趋势。

我国应该建立高校宏观调控、高校各层次教育主体有机参与的宏观管理运行机制，将是未来的发展趋势。

5小结
随着我国新世纪社会主义建设发展，善治已成为未来高校管理体制的发展趋势，善治已经是未来高校管理的追求和目标。

虽然我国大学目前仍处在政府调控为主的阶段，高校还没有完全摆脱行政化的管理模式，但善治的实践还需要进一步的实践与探讨。

参考文献
[1]尹浩.善治理论分析框架下的高校德育机制创新研究[J].广州社
会主义学院学报,2012(3).
[2]Moodie,Eustace.Power and Authority in British Universities[M].
Oxford University,1974:32-34.
[3]Michnel Shattock.Good Governance in higher education[M].Open
University press,2003:4-8.
[4]祁占勇,陈鹏.治理理论语境下政府与高校关系的“善治”[J].中国
高教研究,2008(5).
[5]俞可平.治理与善治[M].北京:中国社会科学出版社,2000.
[6]荣光宗.大学自我维持研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,2006:80.
[7]俞可平.治理与善治引论[J].马克思主义与现实,1999(3):38.
编辑李少华
（上接第162页）
171 . All Rights Reserved.。