生于忧患,死于安乐 课堂实录 课用

一、导入 2’课前名言积累生读这些闪烁智慧的警句，不知点燃了多少学子思想的火花。

今天让我们走进《生于忧患，死于安乐》继续聆听圣人的千古绝论简介作者1’山东是“孔孟之乡”老师想制作一张城市名人名片，作为“孔孟之乡”的主人你们能帮我完成吗。

我们在识记作家时可以从名时地评作等方面入手。

学法推荐 1’像《孟子》这样时代久远意蕴深厚的儒学经典，咱们应该用怎样的方法学习呢？请看另外一位文化名人给咱们的建议。

朱熹给我们提供了哪两种学习文言经典的方法？我们先进入熟读篇章．聆听圣人智慧语言
一、．读准字音，读出句读3’师：要学好文言文就要“读好”。

师：要想“读好”，第一步就要读准字音，读出节奏。

易读错的字词有
2.谁能字正腔圆地读一读？2’其他同学注意倾听，并给予评价。

师：在划分句子节奏这个方面你们有什么方法或技巧吗？生4：我是在理解了这个句子大致意思的基础上划分的。

师：这的确是一种好方法，在读文言文的时候我们可以按意义和音节划分句子的节奏读 2’好节奏正确停顿，我能行
3．读出气势 2’指导《孟子》文章向来以雄辩著称。

读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越(想象自身为孟老夫子正在边写边吟诵自己的著作) 南北分组齐读
三、朗读感知,译读课文学习文言文读好是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？读懂译读，是学习文言文的重要门槛。

请大家默读课文,圈点勾画出疑难词句有没有不理解的字词？1’
2、师生交流，质疑问难 2’听记积累 1’辨读积累 1’译读积累 3’理解了词语，句子意思就容易明白了对着课文用说话的方式译说一遍
四、熟读精思，理解主旨 5’
让我们带着理解感情朗读读出抑扬顿挫的气势和美感。

感受作者的内心。

接下来进入精思环节。

小组合作探究思考题： 1’
师：这是一篇典型的议论文，说的是造就人才和治理国家的问题。

生1：我觉得中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

、“忧患”与“安乐”对比。

师：作者在论述中，是否有侧重点？生齐：有，侧重“生于忧患”。

师：是的。

接下来谈谈论证过程及论证方法。

生5：课文开头连举古代六位名人的事例，作为事实论据证明论点。

师：这六个名人有什么共同点？生 6：都出身在下层，有过磨难，最终都地位显赫，有作为。

师：那么他们的经历说明什么？生7：说明只有经历磨练才能有所作为，以此论证“生于忧患”的观点。

苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。

你一定知道很多“逆境出人才”的例子，说出来让大家分享吧！ 1’
师：用名言警句对文章进行解读也是一种读书方法。

大家能不能用名言警句来解读论点 1’才华展示：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

彻悟“人才要在困难环境中磨炼造就”的真谛。

师 2’：同学们的课外知识真丰富。

除了摆事实，作者还运用了什么论证方法？生10：讲道理。

“故天将降大任于是人也”一句由列举事实过渡到讲道理，人才的造就必须先经过磨练。

师：作者认为要经过哪些磨练？生11：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。

师：达到一个什么目的？生12：“动心忍性，曾益其所不能”师：你说的很好。

我们可以理解为要想成就大事业，必须先经历生活、思想、行为上的磨难。

生18：那这一句，属于道理论证。

犯过失、心理有不解、想不通是不是处于困境中？为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（用于心、衡于虑）
这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）师：犯了错误要改正，有了不顺要振作，靠的是自己还是别人？生齐：自己。

师：那么人才的造就除了客观环境的磨难，还要靠什么？生齐：人自己。

由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。

师：1’全文哪一句论述了“死于安乐”的观点孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

成语"居安思危"和《〈孟子〉二章》中的（生于忧患）（死于安乐）都告诫人们要有忧患意识。

同学们，作者由造就人才说到治理国家，这是类比的写法，我们在哪见识过？生21：《得道多助，失道寡助》就是由战争中的事例类推出治国的道理。

师（总结）1’：写法运用了举例、讲道理的论证方法。

明确：先举人的例子，从正面说理，谈“犯错”与“改错”的关系，谈“内心忧困、思虑阻塞”与“有所作为”的关系，接着举国家的例子，从反面说理，谈国家如果没有“内忧”与“外患”就要灭亡，论证“死于安乐”的观点。

辩论：环境与成才 3’
师：但也有很多人不同意孟子的人才观，他们认为顺境同样可以造就人才。

真理不辩不明，我们今天就针对怎样能成才这个话题来个辩论。

师：请正方同学发言。

正方和反方同学都举出了大量事例来证明自己的观点，那么，到底怎样才能成才呢？我想这是每个同学都关心的问题：孟子关于造就人才的观点，逆境出英才成才，不仅受环境的影响，还在于自身的主观愿望和努力程度
品味语言 2’面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。

这么精美的文章，这么睿智的见解，不背下它一定是学习中的一大遗憾举行一个小小的比赛,比比哪些同学背得最快, 最好．学生背诵成组的排比句、对偶句。

朗读品味，比较赏析 2’
同《论语》一样，《孟子》语言的个性更强，闪烁着哲理的光华。

（体会骈句的表达作用，体会排比、对比、对偶等修辞的表达作用及孟子语言的雄辩性）第二段“苦其心志……空乏其身”老师也很喜欢，并且把它稍稍地改了一下，你认为是老师的改句好呢，还是孟子的原句好。

◇担负重任须经受磨练。

句子的句式上来看，发现什么排比句式。

语气非常强烈。

雄辩有力、富有气势等。

除此外还有其他特点的句子吗有对偶句文章多用短句，句式整齐，近似对仗，读起来琅琅上口助学资料3：师：经过品读，你发现孟子的文章语言有何特点
【中考连接】4’考大学，成大业这是我们每个人的梦想。

为了这个理想，我们六载寒窗苦读，三年胡中磨砺，迎战着人生的每一天.2013年中考号角已经吹响, 让七彩的梦在六月放飞。

让我们朝着理想——奋勇出击
感恩孟子 1’说说这节课你有什么收获？假若孟子跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？孟子寄语
挫折是财富在今后的人生道路上遇到困难和挫折时，希望你们振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，定能冲出困境
教师寄语 2’
“不管社会如何发展，科技如何进步，孟子的思想和智慧永远不会过时，它穿越时空一路伴我们前行最后让我们怀着崇敬、感激，齐声诵背诵表达敬意。

板书：
生于忧患，死于安乐
逆境出人才磨难是幸福
主观需努力奋斗出人才。