办好学校的策略

阅读《办好学校的策略》的心得体会
有形成为广东省名校长马锐雄工作室学员，在马锐雄校长的启示下，我在繁忙的工作之余，买了肖川教授撰写的《办好学校的策略》一书，并详细的阅读，随着阅读的深入，有了越来越多的感悟和感慨。

其中有两个大的问题对我有很深的启示，引发我不断思考：
其一是肖川教授谈到怎样才能办好一所学校以及一所好的学校与校长的关系问题，给我深刻启思。

肖川教授在书中阐述，办好一所学校需要有三大支柱：一是一个优秀的校长和以他为核心的领导班子；二是一支高素质的教师队伍——大到国家的教育方针政策，小到学校的规章制度，都要靠教师去实施和展现；三是独具特色的校园文化，包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富的读物以及丰富多彩的校园活动。

从自己当校长的，从自己的办学经验来看确实如此，没优秀的校长学校难以办好，但仅有优秀校长没有好的师资队伍，巧妇难为无米之炊，有好校长、好老师可没有好的育人环境，学校要办好依然十分艰难。

故优秀校长，雄厚的师资力量、独特的校
园文化是办好一所优质学校的基石。

肖川教授还认为，好学校的标准有三：其一能够让所有的学生都能成为健康、快乐、成功人。

其二能够成为社会大家庭中富有建设性的成员。

学校是社会中的一个机构，不能忽略学校所承担的社会责任。

其三能够让所有的教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。

肖川教授在书中还进一步强调指出，办好一所学校的理念、措施与方法做有六要：即一要明确理念，形成特色；二要依靠教师，树立团队；三要加强培训，提高素质；四要教化学生，理解信任；五要联系家长，支持配合；六要优化校园，文化建设。

肖川教授还阐述了好学校与好校长的关系。

他在书中说一个好校长就是一所好学校，要评价一所学校，首先要评价校长。

我也深感校长是办好学校的首要条件，校长对于一所学校的建设与发展来说，犹如统帅，亦如航船的舵手，对学校的成长发挥有着不可替代的重要作用。

作为校长，要真正关注学生的成长度，就需要有一种高远的追求。

如果没有对教育的超越性理念，就不能生发出教育的智慧。

而教育智慧的生成是在不断追问中实现的。

肖川教授主张学校就应该笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗——让校园生活成为每一个人终身美好回忆的梦境，学校教育重要的不仅是要让学生成为某种人才，更重要的是要使他们成为积极的生活者。

学校非常重要的职责就是帮助学生确立健康的、文明的生活态度和观念，因为它是影响我们生命质量和社会文明的重要因素。

一位优秀的校长必须要对教
育有深刻的领悟，一个校长的教育主张反映着校长的人文素质与教育底蕴。

校长的教育眼界的开阔与否、学校领导能力的强大与否、自身素质涵养的高低与否，这些都决定着一位校长是否会有作为、是否有品位，而只有有为才会有味。

其二是肖教授谈到培养学生的问题，书中写道一所好学校的标准之一是：能够让所有学生获得成功。

教育的目标就是让学生获得成功，这是我们的共识。

那么学生的“成功”指什么，什么样的学生算是成功的学生，这应该是一件很难说清楚的事情。

肖教授这样认为：“成功是指充分发挥学生的个人潜能。

”由此我想，对于不同阶段不同的学生来说，成功也就有了各不相同的内涵。

那么老师对于学生的教育，也就需要我们的区别对待，需要我们的因材施教。

然而，从目前的教育现状来看，“让所有学生获得成功”还是一个很理想化了的目标。

因此，我个人认为我们的教育目标应该是尽最大可能，让最大限度的学生获得成功。

要让最大限度的学生获得成功，是一所好学校的标准之一。

在平时的工作中，我们学校需要创造给孩子成功的机会。

我个人认为，要让学生成功，师爱和赏识在成功教育中必不可少。

学生的成功可以在师爱中孕育。

一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。

哲人之言无疑是对教师之责最生动直观的诠释。

俗话说：浇花要浇根，教人要教心。

教师所从事的是一种心与心的沟通，爱与爱的融合，情与情的撞击的心理艺术工作。

学生还是处于成长中，天真单纯加上肤浅冲动使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题。

如果在教育中，教师缺少爱生的正确动机和方法，不能包容所有的学生，那么是不可能取得良好的教育效果的。

教师对学生情感越深，责任心就越强，办法也就越多，而感情又是双向的，师爱不仅鼓舞教师自己而且还提高了学生的上进心，并且它还能激起对教师的爱慕与尊敬。

学生的成功在赏识中发芽，哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：
渴望被肯定。

”“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子
生活在认可之中，他就学会了自爱。

”
对此我有很强烈的认同感，我的孩子正在读高中，学习成绩在办理算是中等，一直以来我认为他不够自信，每当我和他妈妈问及学习，看他作业时他总回一句“太差了，不要看！”总遮遮掩掩，似乎怕自己表现不好，我和他妈妈会批评他。

但近日，他竟然主动拿了一篇他的作文让我和他妈妈看。

孩子能有这样的表现我很吃惊，经了解我才知道，他的老师了解到他不够自信的弱点，不断赞赏给他以鼓励。

特别是这次老师看他作文有不少亮点，就指导他认真修改，修改后的文章很好，老师在好几个班里把他的文章当作优秀范例宣读、讲评，让他体会到了成功的快乐，以致使他有此变化。

我想，孩子之所以有这样的变化，在于得到了赏识。

这个赏识让孩子的一种潜能得到觉醒，这个觉醒的力量是那样地排山倒海，势不可挡的。

我真诚地希望：我们的教育应该是让孩子们得到享受的教育，让他们享受情感的熏陶，享受来自老师赏识的目光，享受个性的飞扬，享受学习带来的愉悦，享受一段段幸福快乐的时光！
总之，我觉得《办好学校的策略》是一本既具理论价值又具实践指导的好书。

为那些专注于优质学校的理论工作者提供了研究的理论参考，更为广大一线的中小学校长们提高学校的办学水平和提升学校的质量提供了富有价值的指导，也使我头脑中的思绪更加清晰，为自己今后的努力明确了方向。

为此，我不禁想到一位老师的感叹：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路！这话言浅而意远。