2019年秋九年级语文上册第一单元5我看教案新人教版(20211018115717)

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5我看
知识与技术
1．练习有感情地朗诵课文，感知诗歌内涵，初步掌握意象和境界。

2．频频朗读，领悟诗人表达的思想感情。

过程与方法
1．在频频朗读的过程中，使学生掌握朗读诗歌的要领和技巧。

2．在剖析品尝诗歌的过程中，提升学生赏识诗歌的能力。

感情、态度与价值观
感觉诗歌创建的境界美，激发对自然的热爱，对生活的热爱之情。

要点
训练学生朗读诗歌的能力，掌握诗歌的意象。

难点
品尝诗歌的境界，领会作者对大自然的热爱之情。

朗读法、议论法、研究式学习法。

音频朗诵、多媒体课件。

1课时
春季到临，阳光明朗，虫鸟唧啾，树木萌芽，百花绽开全部令人心旷神怡。

春季，
一年中最美的季节，也是被很多文人墨客不惜笔墨的季节。

在这样的季节里，就有一位诗人描述了看中的景，表达出了心中的情。

在诗人的笔下，这样的季节有着什么样的春光呢？今日，让我们一同学习穆旦的诗歌《我看》，一同去领悟春季带给我们的感觉。

穆旦 (1918 ～ 1977) ，诗人、翻译家。

原名查良铮，曾用笔名梁真。

浙江海宁人，出生于
天津。

清华大学外文系毕业，曾任南开大学外文系教授。

穆旦于 20 世纪 40 年月第一版了《探险者》《穆旦诗集 (1939 ～ 1945) 》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统联合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辩，是“九叶诗派”的代表性诗人。

1．听录音范读课文，学生整体感觉诗歌的境界。

2．朗诵指导。

朗诵提示：
(1)字音正确，声音宏亮，吐字清楚。

(2)掌握节奏和停留，可在诗顶用“ / ”标出。

(3)注意重音，突出要点词。

可用“·”标出。

3．学生自由朗诵。

4．指名学生朗诵。

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5．全班同学集体朗诵。

要读懂一首诗歌，就得领悟诗歌的境界，要领悟诗歌的境界一定要从诗歌的意象下手。

解意象，品境界是解读诗的要点。

1．诗歌前两节中，以“我看”领起的几句中，描述出一幅什么样的画面？诗人描绘
的次序是如何的？
春季的夜晚，一阵春风“揉过”草地，“荡起”远水，诗人放眼望去，看到了展翅的“飞鸟”，被斜阳染红的“流云”，这是一幅多么漂亮的图画呀！诗人由近及远，由低到高，动静联合，境界深远。

在这样的美景中，怎能不激起诗人的情思呢？
2．“我看一阵向晚的春风，静静揉过丰润的青草”中的“揉”用得好，幸亏哪里？
“揉”用得好，写出了风的力度和温柔。

3．诗歌里的“你”指的是什么？
指大自然和充满活力的万物。

4．诗人由眼前的光景睁开了如何的想象呢？
诗人想到了自己逝去的“欢喜和忧戚”，想到太古圣人的“热望”“惋惜”，想到他们的咏叹再怎么伟大，在自然眼前仍旧是一缕静流。

5．“去吧，去吧，哦生命的飞驰，叫天风挽你坦荡地遨游，像鸟的歌唱，云的流盼，
树的摇摆”表达了作者如何的思想感情？
诗人以为，只管人的生命在大自然眼前微小非常，我们仍是要活出出色。

要飞驰吧，要遨
游吧，要如鸟、如云、如树，活得逍遥自在。

6．如何理解诗的最后三句？
最后三句达到热潮，点出要旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一同，欢
笑与忧愁都是生命的一部分，也好像花朵同样开了又谢。

7．作者在诗的结尾因自然的激发而生出如何的梦想？
表达了作者希望和自然融为一体的美好梦想。

第一部分 (1 ～ 2 节 ) ：我所看，看大自然的美。

第二部分 (3 ～ 5 节 ) ：我所思，思虑人生的意义。

诗人经过描述大自然的美好情形，表达了对美好自然和充满活力的万物衷心的咏赞以及
对生命真理的考虑。

1．描绘细腻，动静联合。

为了突出表现春季的特点，诗人擅长抓住光景描绘，动静联合。

由眼前的“春风”揉过“青草”，又荡起“远水” ，激起一片“绿潮” ；再到远处的天空中，有展翅的“飞鸟” ，有慢慢红晕的“流云” ，陶醉的“大地” ，还有一个屹立凝视的“我” 。

2．由景生情，情形交融。

诗歌中描绘了春季漂亮的自然风光，在写景中寄寓了诗人对大自然、对生命的热爱之情，以及对人买卖义的理性思虑。

向晚的春风丰润的青草
荡起的绿潮
展翅的飞鸟我看
红晕的流云
逝去的欢喜忧戚
太古圣人的惋惜
我与自然的合流
我看
对自然的热爱
对人生的思虑我思
学习这篇诗歌，一方面要充分调换学生自己的人生体验，另一方面要抓住诗歌的意象，去领
悟诗句的含义。

在教课的过程中，重申了朗诵的重要性，要多读，在多理解的基础上有感情地朗诵。

将讲堂交给了学生，指引学生走进作者的心灵深处，让学生在作者所创建的情境中去察看、去感悟、去思虑。