国家骨干校建设中实施对口支援工作的心得体会

国家骨干校建设中实施对口支援工作的心得体会
【摘要】近年来，党中央、国务院全面实施科教兴国战略和人才强国战略，把坚持教育公益性和促进教育公平作为基本教育政策，并做了大量卓有成效的工作。

教育对口支援，是国家科教兴国战略的重大举措。

但从总体上看，我国教育发展仍然很不平衡，东部和中西部地区教育差距亟待缩小。

【关键词】骨干校建设、对口支援、职业院校、措施、重要性
[Abstract] In recent years ，CPC Central Committee and State Council fully implemented of the education strategy and the talent strategy ，to uphold and promote the welfare of education as a basic educational policy educational equity ，and a lot of fruitful work .Education counterpart support is a major initiative of the national education strategy . But generally speaking ，our country is still very uneven development of education ，the education gap between the eastern and western regions urgent need to reduce.
[Key words] The backbone of the school building；Counterpart support；V ocational school；Measures；Importance
一、背景
1.什么是骨干校建设？
2006年，教育部、财政部落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，经过4年的努力，到2010年，示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效，引领了全国高职院校的改革与发展方向。

为了更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，新增100所左右骨干高职建设院校，推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力；以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平；深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

2.什么是对口支援？
对口支援即经济发达或实力较强的一方对经济不发达或实力较弱的一方实施援助的一种政策性行为。

主要类型有：灾难援助、经济援助、医疗援助、教育援助。

“对口支援”是党中央为缩短东、西部地区的经济差距，扩大内需，保持中
西部地区的政治和社会的稳定，作出的两部大开发的重要决策。

3.为什么要实施“对口支援西部地区高等学校计划”？
从总体上看，我国教育发展仍然很不平衡，东部和中西部地区教育差距亟待缩小。

为协调东西部教育发展，教育部启动实施“对口支援西部地区高等学校计划”。

二、措施
（一）前期准备
（1）西部学院选派重点部门负责人到支援学院进行实地考察，主要研讨对口合作专业人才培养模式、课程体系建设、校企合作等方面的问题；学习教育教学改革主要成果以及教学管理、人才培养工作评估等方面的经验。

（2）支援学院选派重点部门及相关专业负责人到西部学院学习调研，介绍学院骨干校建设中专业人才培养模式、课程体系建设和实习实训基地建设等思路、主要措施和重点建设成果，研讨合作开展专业教材开发和接收专业学生实习实训等事宜。

（二）具体举措
（1）在专业建设方面：支援院校协助西部院校制定专业建设规划、完善专业建设方案、创新人才培养模式。

支援院校每年指定专业带头人和骨干教师协助西部院校进行专业建设，提高办学水平和办学层次。

西部院校每年可选派管理干部到支援院校学习锻炼。

及人才培养模式创新
（2）师资队伍建设：支援院校充分利用自身办学优势和师资条件，每年选派一定数量的骨干教师和专业带头人对西部院校的师资队伍进行免费培训，以提高相关工作岗位的技能水平。

支援院校每年选派骨干教师到西部院校担任客座教师，免费承担教学任务。

同时，支援院校每年接收西部院校一定数量的教师、专业技术人员和实验实训管理人员进行技能培训、进修和挂职锻炼
（3）课程与教材开发：支援院每年指定专业带头人和骨干教师担任西部院校课程建设顾问，指导开展课程建设工作，双方根据需要共同进行高职核心课程及教材的开发，完善高职课程与教材体系。

（4）学生培训：支援院校根据双方教学及专业的实际情况，每年接收西部院校学生到支援院校学习、顶岗实习、实训。

（5）管理与制度建设：支援院校每年选派管理人员到西部院校交流管理工
作经验，指导西部院校在管理理念、管理模式、管理制度、管理手段、管理绩效上取得明显进步；
（6）科研工作：支援院校根据需要选派相关科研骨干人员到西部院校进行学术报告、讲座，开展学术交流，共同推动课题研究，开展科技服
（7）服务体系建设：支援院校对西部院校在校企合作、实习实训基地建设、顶岗实习、就业服务体系建设等方面给与指导和支持等
（三）后期工作
双方学院领导适时结合学院发展情况相互考查走访和交流。

三、重要性
采用先进带后进、发达地区帮助落后贫困地区的形式，可以有效地发挥先进发达地区优质教育资源更大效益的辐射作用、促进落后地区基础教育办学效益的稳步提高，通过教育对口支援，实行优质教育资源共享，可以逐步实现国民基础教育机会均等的目标。

对西部地区高职院校进行对口支援是国家骨干高等职业院校建设中的一项重要内容，教育部明确要求国家骨干高职院校必须充分发挥其引领和辐射作用，对口支援西部兄弟院校，进一步提高西部职业院校教育水平，共享国家骨干高等职业院校建设成果，以加快西部院校的建设和发展，提升其服务区域经济的能力。

参考文献：
[1] 《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）.
[2] 王长文.国家骨干高职院校建设的探索与实践.哈尔滨职业技术学院学报，2011（4）.
[3] 李毅，姚建文.对口支援：扶助民族地区教育的重要途径-四川广播电视大学对口支援民族地区教育的实践和思考[J].西南民族大学学报（人文社科版），2004（9）.。