人教版初中化学九年级上册 课题 二氧化碳和一氧化碳(全国一等奖)

（2）小组活动：将水倒入二氧化碳中，振荡，观察现象。
（3）交流结果：二氧化碳能溶于水。
（4）教师展示自己的实验现象，并打开弹簧夹，让学生观察水倒吸现象。
4二氧化碳能与澄清石灰水反应
（1）教师将瓶中上部剩余气体挤入澄清石灰水中，引导学生观察现象。
（2）师生一起得出结论，并书写化学方程式。CO2CaOH2=CaCO3↓H2O
2通过对二氧化碳的用途和对生活的影响的教学，让学生感受到化学就在身边，增强学生对社会问题的关注。
重点
难点
重点：二氧化碳的性质。
难点：二氧化碳与水的反应的实验的设计。
教法
选择
实验探究法、合作学习法
课型
新授课
课前
准备
课件、实验仪器
是否采用多媒体
是
学数
教时
1课时
教学时数
第1课时
备课
总数
课堂教学过程设计
教学内容
6碳酸的不稳定性
（1）学生完成碳酸的不稳定性实验。
（2）学生得出碳酸的不稳定性。
H2CO3==== CO2↑2O
三、小结：二氧化碳的性质和用途
1．二氧化碳的物理性质。
2．二氧化碳的化学性质。
3．二氧化碳的性质及用途。
四、布置作业：完成家庭探究小实验
展示图片，并引导学生回答问题
展示一瓶二氧化碳气体，引导学生观察总结二氧化碳的色、味、态。
学习
目标
1．知识与技能：理解二氧化碳的性质和用途。
2．过程与方法：
1通过对实验现象的观察与分析，提高学生对实验现象的描述能力和分析解决问题的能力；
2通过设计并完成实验，培养学生科学探究和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
1通过对二氧化碳的性质实验的探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，增强学习化学的兴趣；
5二氧化碳与水反应
（1）将原来瓶中液体取出少量于试管中，滴加紫色石蕊溶液，观察现象
（2）分析为什么会变成红色，是什么物质使石蕊溶液变成红色
水二氧化碳水和二氧化碳反应后的生成物
（3）学生参加课本内容设计实验，并交流实验设计结果，制定实验方案。
（4）学生分组实验。
（5）交流与讨论，得出结论
CO2H2O === H2CO3
演示实验，引导学生观察。
指导实验，引导学生观察分析实验现象。
演示实验，并引导学生观察。
演示实验引导学生观察分析
书写化学方程式
演示实验，引导学生思考：是什么物质使石蕊溶液变为红色
指导学生实验
书写化学方程式
指导学生完成碳酸的不稳定性实验。
引导学生归纳总结二氧化碳的性质和用途
布置作业
欣赏图片并思考教师提出的问题。
观察气体并总结二氧化碳的色、味、态。
观察实验，得出结论。
观察实验，并合作完成小组活动。
观察实验，分析现象及原因。
得出结论。
小组讨论
设计实验方案，并进行实验。
完成碳酸分解的实验，观察现象并得出结论。
小结本结课的内容
记录作业
作业设计
完成家庭探究小实验。
教学反思
本节课对教材的处理重新进行了安排，对教材内容进行了整合。以瓜州风景中的风景照片引入植物光合作用需要二氧化碳，进一步引出本节课的内容二氧化碳的化学性质和用途。整堂课以一个装有二氧化碳的饮料瓶贯穿始终，将二氧化碳的物理性质和化学性质结合起来进行教学，同时让学生参与到讨论和实验设计当中去，并分组完成二氧化碳溶于水、二氧化碳与水反应和碳酸的不稳定性三个探究实验。让学生亲自试验，参与活动，既增大了课堂容量，又节约了时间，大大提高了学生学习的积极性，取得了良好的教学效果。但本节课实验较多，加之又使用课件，感觉不能将课件与实验很好的整合。
课题
二氧化碳的性质和用途
学情
分析
《二氧化碳的性质和用途》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时的内容。在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途及二氧化碳的实验室制法，为学习二氧化碳的性质和用途起到了铺垫作用；同时，本节课又为后面的内容《燃烧与灭火》等有关知识的学习打下了基础，而且二氧化碳的一些化学性质（如二氧化碳与水反应、二氧化碳与澄清的石灰水反应）又为学习酸、碱的性质起到铺垫作用。所以本节课内容不但是本单元内容的核心和纽带，更是初中元素化合物知识的核心内容之一。因此，本节课内容在整个教材中起到了承上启下的作用。
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
教师活动
学生活动
一、情景引入：以瓜州美景的图片引入。
提出问题：这些植物的生存离不开空气中的哪一种成份
二、新课：
1二氧化碳的色、味、态
（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体。
（2）干冰：易升华。
2二氧化碳的密度
（1）演示高低不同的蜡炬先后熄灭实验。
（2）小结二氧化碳的性质。
3二氧化碳的溶解性
（1）让学生拧一瓶碳酸饮料。