七年级历史下册 第三单元 第20课 明清经济的发展与闭关政策教学设计 新人教版
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历史图片配背景音乐制作的简短vcr，
一、明清经济的发展
创设情境，以家族企业为线索，贯穿明清时期农业、手工业、商业的发展情况。首先，以家族发展的早期来看，明清时期的农业发展的新特点是什么？
农业的繁荣带来了手工业的兴盛，通过出示材料，了解手工业的发展情况。
农副产品大量进入市场，加之商帮的出现，使得明清时期的商业异常活跃。出示史料与图片，了解商业的发展。
明清经济的发展与闭关政策
一、教材分析
明清时期的时代特征有两个：一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另一方面，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超世界潮流，保持世界强国地位的有利契机。可是由于清政府实行闭关锁国的对外政策，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，阻隔了对外交流，无法看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代历史的因果。本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。
基于这种考虑，在教材的处理上，我在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今”的功能。
三、教学目标
本课的课标要求是通过明清经济的发展，了解明清的兴盛；通过闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
根据课标要求及教材分析，确定本课的教学目标：
（1）能够说出明清时期经济发展的主要表现，并理解资本主义萌芽出现与经济发展的关系。
对“闭关锁国”政策的讲述时，对比唐朝与清朝的政策带来的影响，引发学生的思考，对“改革开放”的战略实施更加理解，使历史起到借鉴的作用。
哪客观全面的评价？
总结提升：唐朝……开放……强大
清朝……闭关……落后
今天我们应该怎么做？……发展自己……怎么发展？关起大门来闭门造车？……改革开放是强国之路。
那对外开放与国力强盛是一个怎样的关系？因为开放，所以国力强盛，还是因为国力强盛，我们才开放？……
学生根据教材提供的信息，找出明清农业发展的新情况以及商业、手工业的发展。
利用图片、史料等揭示历史现象。
二、资本主义萌芽
设计小组活动：招聘启事，并层层设问：刚才大家在设计这份招聘启事的时候，是站在谁的立场上设计的？作为招聘者，你最看重应聘者哪些方面？这样会给企业发展带来怎样的好处？那同学们再换位思考一下，作为应聘者，你更看重哪一方面？在合作的过程中，双方各付出了什么？同学们能不能用一个核心词语来概括的说一下双方各自的付出？合作成功后，招聘者与应聘者形成了怎样的关系？在当时老板与工人被称为什么？最后师生一起得出资本主义萌芽的主要特征：机户出资、机工出力。
4、资本主义萌芽是本节课的难点，直接讲述，学生认识肤浅。设计《招聘启事》环节，学生在设计时站在招聘者的立场完成设计，体验王氏家族在面对市场需求时，开始改变经营策略，走出家庭作坊的局限，雇佣劳动力，以生产商品为目的。】
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入新课
播放明清历史图片，衬以悠扬的背景音乐
参与小组活动，切身体验后，回答老师设计的问题，在老师的引导下，得出“机户出资、机工出力”的新现象，这在之前没有过的，这标志着资本主义萌芽的出现。
多媒体展示招聘启事的活动，小组活动参与。
三、闭关锁国
出示史料，得出闭关锁国的原因
根据教材提供的信息，总结闭关锁国不同阶段的不同特征。
将自己锁在牢笼中是不是就可以安稳的坐在那里做皇帝了？那闭关锁国是让中国变强了还是变弱了呢？一个孱弱的国家又如何保卫自己？果不其然，1840年，中国锁上的国门被英国的大炮打开，中国开始了屈辱的历史。从历史的发展看，自卫的目的达到了吗？
两者是一种良性关系。因为国力强盛，我们才自信，所以敢开放；因为开放，我们会变得更加强大。
根据史料，总结闭关锁国的原因。
摘取有效信息，精炼语言概括。
学生结合教材内容，全面评价闭关锁国。
学生感受对外开放的重要性。
多媒体展示
剪辑音频《北京欢迎你》，强调开放的重要性。
七、教学特色
根据对学生的了解，孩子比较喜欢故事，那能不能从故事入手将看似独立的环节串起来呢？忽然想起，在之前看过的一篇家族日记，讲的是明末时期的一位农民由农转商、发家致富的故事，于是在尊重事实的基础上，借鉴其他老师的教学经验，创设了历史场景“王氏家族变迁史”，通过不同阶段王氏家族的发展经历来展现明清经济的发展变化。对于本节课的难点“资本主义萌芽”问题，学生理解起来有很大难度，而“机户出资、机工出力”的理解是关键。为突破难点，我创设了一个青年打工的活动。这种创设情境的方式，既避免了教师一言堂，同时又调动了学生的学习热情，使学生在已有经验的基础上，把握历史的内涵，这也是本节课的一大亮点。
（2）理解清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因和带来的影响。
（3）通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。
教学重点：“闭关锁国”政策。
教学难点：“资本主义萌芽”的相关内容。确定其为难点主要是由于初中学生的年龄特点和认知水平决定其对“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念的理解难度较大。
二、学生分析
七年级学生由于认知水平、生活经验的限制，对本课中提到的的一些词如雇佣、资本主义萌芽等难以理解，所以传统的教学方式，学生很难以接受。
本节课我拟采用情景教学为基本模式，通过与学生的实际生活接近的普通人家的生活，来贯穿整课，调动学生积极参与学习过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，从而形成科学正确的发展观。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1、使用多媒体导入新课。
2、新课导入环节，明清时期的图片加上悠扬的背景音乐，美丽大气，直观的图片，快速的将学生带入明清的历史情境中，为上课良好的精神状态打好基础。在结课环节，采用《北京欢迎你》，强调改革开放的重要性，起到情感升华的作用。
3、家族故事的应用，将枯燥的经济附着在灵动的家族史中，学生兴趣被调动，参与课堂活动的积极性提高，在层层问题的设计中，学生对农业、手工业、商业的关系有了基本的认识。
历史图片配背景音乐制作的简短vcr，
一、明清经济的发展
创设情境，以家族企业为线索，贯穿明清时期农业、手工业、商业的发展情况。首先，以家族发展的早期来看，明清时期的农业发展的新特点是什么？
农业的繁荣带来了手工业的兴盛，通过出示材料，了解手工业的发展情况。
农副产品大量进入市场，加之商帮的出现，使得明清时期的商业异常活跃。出示史料与图片，了解商业的发展。
明清经济的发展与闭关政策
一、教材分析
明清时期的时代特征有两个：一是“统一多民族国家的巩固”，二是“社会危机”。一方面，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，另一方面，相对统一稳定的社会环境为经济的发展提供了良好的条件，在农业、手工业繁荣发展的基础上，商品经济空前活跃，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超世界潮流，保持世界强国地位的有利契机。可是由于清政府实行闭关锁国的对外政策，在经济上，压制了海外贸易，限制了资本主义因素的发展，在思想文化上，阻隔了对外交流，无法看到世界的发展变化，无法及时学习西方先进的思想文化和科学技术，从而导致了中国在世界上的落伍，这是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。所以学习这一课，既可以使学生认识到我国古代的繁荣和强大，同时也可以理解即将学习的近代历史的因果。本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。
基于这种考虑，在教材的处理上，我在理性的分析中升华历史认识，形成积极的历史情感，并指导今天的实践，实现历史教学“以古鉴今”的功能。
三、教学目标
本课的课标要求是通过明清经济的发展，了解明清的兴盛；通过闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。
根据课标要求及教材分析，确定本课的教学目标：
（1）能够说出明清时期经济发展的主要表现，并理解资本主义萌芽出现与经济发展的关系。
对“闭关锁国”政策的讲述时，对比唐朝与清朝的政策带来的影响，引发学生的思考，对“改革开放”的战略实施更加理解，使历史起到借鉴的作用。
哪客观全面的评价？
总结提升：唐朝……开放……强大
清朝……闭关……落后
今天我们应该怎么做？……发展自己……怎么发展？关起大门来闭门造车？……改革开放是强国之路。
那对外开放与国力强盛是一个怎样的关系？因为开放，所以国力强盛，还是因为国力强盛，我们才开放？……
学生根据教材提供的信息，找出明清农业发展的新情况以及商业、手工业的发展。
利用图片、史料等揭示历史现象。
二、资本主义萌芽
设计小组活动：招聘启事，并层层设问：刚才大家在设计这份招聘启事的时候，是站在谁的立场上设计的？作为招聘者，你最看重应聘者哪些方面？这样会给企业发展带来怎样的好处？那同学们再换位思考一下，作为应聘者，你更看重哪一方面？在合作的过程中，双方各付出了什么？同学们能不能用一个核心词语来概括的说一下双方各自的付出？合作成功后，招聘者与应聘者形成了怎样的关系？在当时老板与工人被称为什么？最后师生一起得出资本主义萌芽的主要特征：机户出资、机工出力。
4、资本主义萌芽是本节课的难点，直接讲述，学生认识肤浅。设计《招聘启事》环节，学生在设计时站在招聘者的立场完成设计，体验王氏家族在面对市场需求时，开始改变经营策略，走出家庭作坊的局限，雇佣劳动力，以生产商品为目的。】
六、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持
导入新课
播放明清历史图片，衬以悠扬的背景音乐
参与小组活动，切身体验后，回答老师设计的问题，在老师的引导下，得出“机户出资、机工出力”的新现象，这在之前没有过的，这标志着资本主义萌芽的出现。
多媒体展示招聘启事的活动，小组活动参与。
三、闭关锁国
出示史料，得出闭关锁国的原因
根据教材提供的信息，总结闭关锁国不同阶段的不同特征。
将自己锁在牢笼中是不是就可以安稳的坐在那里做皇帝了？那闭关锁国是让中国变强了还是变弱了呢？一个孱弱的国家又如何保卫自己？果不其然，1840年，中国锁上的国门被英国的大炮打开，中国开始了屈辱的历史。从历史的发展看，自卫的目的达到了吗？
两者是一种良性关系。因为国力强盛，我们才自信，所以敢开放；因为开放，我们会变得更加强大。
根据史料，总结闭关锁国的原因。
摘取有效信息，精炼语言概括。
学生结合教材内容，全面评价闭关锁国。
学生感受对外开放的重要性。
多媒体展示
剪辑音频《北京欢迎你》，强调开放的重要性。
七、教学特色
根据对学生的了解，孩子比较喜欢故事，那能不能从故事入手将看似独立的环节串起来呢？忽然想起，在之前看过的一篇家族日记，讲的是明末时期的一位农民由农转商、发家致富的故事，于是在尊重事实的基础上，借鉴其他老师的教学经验，创设了历史场景“王氏家族变迁史”，通过不同阶段王氏家族的发展经历来展现明清经济的发展变化。对于本节课的难点“资本主义萌芽”问题，学生理解起来有很大难度，而“机户出资、机工出力”的理解是关键。为突破难点，我创设了一个青年打工的活动。这种创设情境的方式，既避免了教师一言堂，同时又调动了学生的学习热情，使学生在已有经验的基础上，把握历史的内涵，这也是本节课的一大亮点。
（2）理解清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因和带来的影响。
（3）通过历史情景的再现和感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。
教学重点：“闭关锁国”政策。
教学难点：“资本主义萌芽”的相关内容。确定其为难点主要是由于初中学生的年龄特点和认知水平决定其对“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念的理解难度较大。
二、学生分析
七年级学生由于认知水平、生活经验的限制，对本课中提到的的一些词如雇佣、资本主义萌芽等难以理解，所以传统的教学方式，学生很难以接受。
本节课我拟采用情景教学为基本模式，通过与学生的实际生活接近的普通人家的生活，来贯穿整课，调动学生积极参与学习过程，使其在情景再现中去感知和感悟历史，从而形成科学正确的发展观。
四、教学环境
交互式多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
1、使用多媒体导入新课。
2、新课导入环节，明清时期的图片加上悠扬的背景音乐，美丽大气，直观的图片，快速的将学生带入明清的历史情境中，为上课良好的精神状态打好基础。在结课环节，采用《北京欢迎你》，强调改革开放的重要性，起到情感升华的作用。
3、家族故事的应用，将枯燥的经济附着在灵动的家族史中，学生兴趣被调动，参与课堂活动的积极性提高，在层层问题的设计中，学生对农业、手工业、商业的关系有了基本的认识。