八年级下册《满井游记》教学设计

八年级下册《满井游记》教学设计八年级下册《满井游记》教学设计
作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的八年级下册《满井游记》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：
1、创设好的文言文学习氛围，激发学习文言文热忱。

2、通读全文，理清文章的字词。

3、朗读，感受文章的景色描写的特点。

4、适度拓展，感受文章内涵。

教学重点：
朗读教学字词疏通感悟文章写景的特色
教学环节：
激趣导读，了解作者。

疏通字词，理读文章。

赏读文章，感受美点。

通读全文，有效拓展。

教学协助：
多媒体
教学步骤：
一.激趣导读，了解作者。

常言道“有缘千里来会面。

“今日能和福鼎六中的同学近距离接触，真是一种华蜜。

我在接触中发觉六中同学很热忱、很大胆，你看×××同学在上课前就要求老师给他一个展示机会，现在掌声有请×××。

请同学们闭上眼睛再渐渐睁开细致感受。

(学生配乐、朗读，应用多媒体录音。

) 特别精彩，感谢同学×××。

同学们这篇文章美不美啊?好这就是我们今日要学的《满井游记》。

(导出课题)如此美的文章是那位作家的作品呢?你看袁宏道向我们走来。

袁宏道公安派创始人，无意于仕途，他生性酷爱自然山水，游历山川。

明神宗万历二十六年，收到京城任职哥哥的信，来到北京，被授予顺天府教授。

(屏幕显示)
二.疏通字词，理读文章
我们刚才初步感受和了解到这篇文章意境很美，假如我们要进一步领悟文章，我们要驾驭字词。

希望同学们借助课文小字注解来左右合作完成。

有没有信念，须要老师帮助的小组可以大胆举手。

(合作—检查----沟通) 难字注音，辄、偕、膏、鹄、乍、靧、鬟、鬣、蹇、呷(屏幕显示) 难句点拔：
1、冻分时作，作则飞沙走砾。

冷风时常刮起来，刮起来就飞沙走石。

2、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些潮湿，一望
空旷开阔，觉得自己似乎是逃脱笼子的天鹅。

3.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

亮晶晶的，似乎明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。

4.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。

5.夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。

也许说是不能因为游玩而耽搁公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。

(屏幕显示)
现在同学们对文章的大意都明白，请一个学生结合作者简介复述文章。

三.赏读文章，感受美点。

我们自由朗读表演，刚才我们同学都读得很好，同学们发觉我们这篇文章写得很美
你摘出一些句子来工整书写并谈感受和看法。

①偕、出、至连用三个动词组成一个连动式句：兴奋，满意心情的展示。

②若脱笼之鹄：以物比人，表现游玩的'喜悦之情
③晶晶然如镜之新开面冷光乍出于匣也(以物比物，写出水光的明丽)
④如倩女之靧面，而髻鬟之始掠也。

(以人喻物，春山娟净可人。

)
⑤麦田浅鬣寸许。

(以物比物，写麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。

)
○6始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

探讨作者和城居者最大的不同，敢于走进大自然。

总体来谈文中都写了那些景?(多媒体显示)在学生找到其次段景时要求学生发挥想象体会作者心情。

(多媒体展示)
阴郁、烦躁---------观赏愉悦--------感叹赞美
详细把文中情感的句子找出来。

四.通读全文，有效拓展。

我们学习了这篇课文，让我们跨越时空隧道你最想和袁宏道说什么?
五.布置作业：从哪些描写中可看出本文写的是“初春”的景色?
《满井游记》板书设计
城区初春：冻风时作，风沙走砾
自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、鳞浪、山岳、晴雪柳条
郊区之春：柔梢麦田浅鬣曝沙之鸟呷浪之鳞
人文景：游人
情：局促—室之内，欲出不得——若脱笼之鹄——始知郊田之外未始无春，
而城居者未之知也
抑郁，烦燥——————轻松喜悦——————感叹赞美
抑————————————————扬【八年级下册《满井游记》教学设计】。