福泉市实验小学六年级语文上册第七单元26金色的鱼钩同步练习北京版

26《金色的鱼钩》
一、比一比，再组词.
饵（）搪（）禁（) 森( ）
衰( ) 耳( ）塘（) 哀
（）
二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子.
（1）他摸了摸嘴,好像回味似的。

( ）
（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

（）
（3)我的心里好像塞了铅块似的。

（)
（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴,好像过节似的。

（)
三、给下面的一段话填上正确的标点符号。

老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着
说我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的
四、认真读下面的短文，并回答问题.
草地夜行
茫茫的草海,一眼望不到边。

大队人马已经过去了,留下一条踩得稀烂的路,一直伸向远方。

干粮早就吃完了,皮带也煮着吃了。

我空着肚子,拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着.背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。

唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊!
迎面走来一个同志,冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！"
他这样小看人，真把我气坏了.我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。

瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？"
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。

我就问他：“同志,你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？"
“我吗？在军部.现在出来找你们这些掉队的小鬼。

"他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去,“咱们得快点走呀！你看,太阳快落了。

天黑以前咱们必须赶上部队.这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。

”
听了他的话，我快走几步,紧紧地跟着他,但是不一会儿，我又落下了一大段。

他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了.满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。

我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。

突然，他的身子猛地往下一沉。

“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。

"
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。

这时候,他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。

他陷下去了，已经没顶了。

我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流.多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！风呼呼地刮着,雨哗哗地下着。

黑暗笼罩着大地。

“要记住革命！”—-我想起他牺牲前说过的话。

对,要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北.我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。

思考：
1.“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的?
_____________________________________
2.老同志是在什么情况下陷进泥潭的?“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？
_____________________________________
3.“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路"指的是什么?
一、禁（禁止）衰（衰退）饵（鱼饵) 搪（搪塞）森（森林) 哀（哀鸣）耳（耳朵）塘（池塘)
三、，，：“，，，……"
四、1.小鬼是在长征途中掉队后，空着肚子，极度疲乏的情况下碰到老同志的。

2.老同志是在天黑、路滑、又下着大雨，而且还背着“我"向前走的情况下,陷进泥潭的。

3。

小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下,怀着无比悲痛而又对革命十分坚定的心情向前赶路的。

“光明大路”在这里指中国革命胜利的道路.
第二十课猎鹰
一、选择题。

（共10题）
1.“bān lán”的汉字是（）。

A、斑斓
B、班斓
C、斑澜
2.下列选项中，哪个字是多音字？（）
A、拘
B、挣
C、吓
3.“藏”字共有（）笔笔画。

A、17
B、18
C、19
4。

“臭”字属于()结构。

A、整体
B、上下
C、左右
5.“单薄"的反义词是（）。

A、薄弱
B、直挺
C、厚实
6.这篇文章共有多少段？（）
A、13
B、14
C、15
7。

这篇文章能够划分为几个部分？() A、3 B、2 C、1
8。

文中“猎鹰”的名字叫做（）。

A、桑布
B、布达尔
C、桑力奇
9。

文中的猎鹰的结局是（)。

A、安全回到主人身边
B、与蛇同归于尽
C、在西藏迷失了10。

“我”为什么在最后需要了猎鹰的救助?（）
A、“我”误食了毒果无法动弹
B、沙莽出现在“我”身边
C、两者都对
一、填空题。

（共10题)
1.“zhījué”的汉字是知觉.
2.“唤"字共有 10 笔笔画。

(请用阿拉伯数字填写)
3.“寂”字属于上下结构。

（请从上下、左右和整体中选择）
4.“我”第二天在仁郭勒河谷进行拍摄。

5。

桑布派猎鹰负责“我”的安全.
6。

“热枕”在文中的近义词是热心。

7。

“我”到达的村落叫做乌图美仁。

8.“我”所去的省份是青海省.
9。

“鲜血流淌不止"是对文中鲜血淋漓一词的解释。

10。

“寂静"在文中的近义词是沉寂。

三、判断题。

(共10题）
1.“jūshù”的汉字是“拘束”。

（对）
2。

“我”中毒后一直没有恢复知觉.（错)
3。

沙莽准备偷袭的时候下半身是盘缩的.（对）
4．猎鹰怒气冲冲的时候羽毛是竖起的状态。

（对）5.沙莽碰见猎鹰不久后就逃走了.（错）
6。

猎鹰没有伤到沙莽丝毫。

（错）
7.猎鹰给沙莽的致命一击是用鹰嘴扎进了蛇脑。

（对）
8.猎鹰最终存活了下来。

（错)
9.“腥”字共有13笔笔画.（对）
10。

“噙”字属于左右结构.（对）
四、连线题。

（共10题）
1.请用直线把搭配合适的词语连接起来。

沉重的工作
繁重的鹰嘴
凄惨的打击
热情的叫声
尖尖的接待
2.请用直线把搭配合适的词语连接起来.
凄惨的皮肤
巨大的一幕
偏远的城市
黝黑的蛇口
繁华的山村
《金黄的大斗笠》
1教学目标
1 学习用拟人手法生动形象地写景的方法。

2 学习通过动作、语言描写表现人物形象的方法。

3 体会本文对童真和姐弟情的赞美之情。

2学情分析
六年级学生喜欢图片等形式,着重以问题激发他们的学习兴趣,在品读中体会童真。

3重点难点
1 重点：学习用拟人手法生动形象地写景。

2 难点：学习淡化情节、注重画面感的写作手法。

4教学过程
4.1第一学时
4.1。

1教学活动
【导入】导入
张志和的《渔歌子》中，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，描绘了风雨中逍遥游的情景（ppt），其中哪个字与课文相关？
箬笠的“笠”.箬笠，就是课题中的“斗笠”。

指出画面中的箬笠。

从偏旁来看，它是用什么做的?用竹子编的。

它的作用是？遮阳挡雨.就像我们用的什么？伞。

还有哪首诗里也有这个字？《江雪》（ppt)齐读
（ppt）看看斗笠的“真容”吧！它是用竹篾等编制的遮阳挡雨的帽子。

其实，一位家喻户晓的人物也用过它。

(ppt）看到头戴箬笠的宝玉,黛玉笑了：“那里来的渔翁!”.戴这个的大多农村人。

课文中的事儿，就发生在乡村。

【讲授】画面概括
2 这是一篇散文，故事很简单，谁来概括一下故事内容？
风雨来了，姐姐送斗笠给放羊的弟弟，两人在斗笠下躲雨。

有哪几幅画面？用几个字概括一下.我先来做个示范
(雨前小男孩做什么？）牧羊图、风雨图、躲雨图
【讲授】逐图分析
(1）牧羊图和风雨图有关吗？从哪里看出来的？
有关。

（第一句）写风把一大片乌云吹上山头，为后文的风雨到来做铺垫。

我这么说，和课文的句子相比，哪个好？
课文的好.因为文中的“偷偷”“溜”写出了乌云是悄悄地来的,不想被发觉，把乌云当做一个调皮的孩子来写。

乌云有没有被男孩发觉？没有。

挥着树枝.
除了乌云是悄悄来的，没被男孩发现，还有其他原因吗？
一团（乌云）。

所以要靠风“推"，才能从山的另一边到“这边”来。

（练)拟人的手法让云显得调皮，也用拟人手法写写这一节中其他景物吧!
庄稼被风吹弯了腰
（2）风雨图
2到13节风雨图，写作形式上有什么特点？为什么要这么写呢？
反复。

三次写“风来啦”“雨来啦”,加快节奏，长短交错，更活泼有童趣（孩子的口气）.反复三次写风雨，起到提示作用，层次清晰，把风大雨稀、风疾雨急、风雨交加的变化过程表现出来了，特别是最后一次并列写,渲染出紧张的氛围，为紧接着的姐姐送斗笠来时的惊喜做了铺垫。

作者是如何表现风、云、雨的特点和变化的?
1 拟人（雨)受不了、（风）抱住、用力摇,（雨）跑
2 侧面描写
用庄稼叶子翻、闪；男孩汗珠被吹干、笑意,从侧面表现出风刚开始变大.
第三次“雨来了”,小男孩连鞋都不穿，噼里啪啦，从侧面表现出雨下得很急。

(练）试试用拟人或侧面描写描写景物（课文中情景）.
例：柳树在风中起舞（点头),风把门窗拍得噼啪响。

微风温柔地拂过男孩的脸。

侧面描写：小山羊四处乱跑，还不停地叫着。

小鸟纷纷回巢。

姐姐送斗笠送得及时吗?
及时.（12节）感叹号：惊喜
分组朗读第二部分，注意读出每一阶段风雨的变化，和男孩儿心情变化。

（3）躲雨图
躲雨时的心情如何?从哪些词句中看出来的?
快乐、惬意。

（14）:得意、任凭(说明很享受雨水洗刷光脚的感觉，因为是夏天!第1节中“浑身只有一条短裤”说明是夏天。

也体现了童真）
(练）用“任凭”造句:我躺在甲板上，任凭_________________.
任凭风吹雨打,____________。

____________，任凭你处罚。

姐姐是个怎样的人呢？
风柔柔地吹，乌云悄悄地来，没有人察觉到即将发生什么，除了谁啊？
姐姐!她怎么发现的呢？她是不是看到了乌云？感受到了风?
姐姐不是直接看到乌云和感受到风的，她看到了乌云在窗下的影子,听到了风吹竹林的哗哗声，就怎么样?马上去给弟弟送斗笠了！
从中看出姐姐是个怎样的人呢?细心聪明、观察力强.
最关键的，这一切都出于？对弟弟的关心爱护！时时牵挂着他,自然留心天气了!
弟弟有怎样的性格?
调皮（正好洗个澡）开玩笑
姐弟俩的关系如何？
“啪”姐姐假装生气，有说有笑，体现童真童趣和温馨美好的姐弟情。

分角色朗读最后一部分
这笑声是怎样的？欢快的。

快乐的笑声冲出了雨帘，掀动金黄的大斗笠，回荡在山谷中、田野上，也回荡在我们心中。

你，听到了吗？你感受到她们的快乐了吗？
【练习】练习
金黄的大斗笠，在作者笔下是怎样的呢？我们一起再来读一下结尾，体会其中蕴含的情感。

然后用“大斗笠是______的,因为__________”的句式说说你的感受。

A生机勃勃，姐弟俩是那么活泼可爱.B金灿灿，它体现了姐弟俩金子般纯真的童心（或温馨美好的姐弟情）
标题也那两层含义？姐姐及时送来的大斗笠为弟弟遮风挡雨。

浓浓的姐弟情与姐弟俩金子般的童心
这里又可用“任凭”了：任凭外面风吹雨打，“大蘑菇"下依旧是明媚的春天！
【作业】作业
1摘抄文中的一句拟人句,并写出作用。

2写出姐弟对话时两人的心理活动
3 标题有哪两层含义?
1。

采薇
教学目标
1。

有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。

（重点) 3。

养成自主、合作的学习习惯，培养再造想象、创新思维的能力。

（难点）
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。

1.多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出对《诗经》的介绍。

2。

导入新课：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，最早的诗歌总集—-《诗经》距今已经有两千多年的历史了，《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。

先秦称为《诗》，或称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇.(师板书课题：采薇〈节选〉）
二、初读诗歌，扫清字词障碍。

1。

学生自由读诗.
教师指导学习:昔（xī）矣(yǐ）依（yī）雨（yù）霏（fēi）
2。

教师范读。

3.对照注释，利用三到五分钟理解重点字词的意思。

4。

教师指导学生理解重点字词，指名学生说说诗句的意思。

薇:薇菜,植物名。

昔：从前，指出征时。

往：指当初去从军。

迟迟:迟缓的样子。

莫：没有人.
诗句意思:当初我去从军的时候,杨柳依依随风摇曳。

现在我解甲归故乡，大雪漫天飞舞飘落。

道路泥泞慢慢行走，又渴又饥真是劳累。

我满心伤感满腔悲，这种哀痛谁能知道!
三、再读诗歌,整体感知。

1.朗读诗歌，说一说这首诗的主要内容。

（征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛：想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程,路远,天寒，饥渴交加，可谓十分狼狈凄苦。

)
2.诵读诗歌，从“昔我往矣，杨柳依依"这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气？（春天，天气晴朗,春风轻轻地吹拂着.）
四、合作探究,体会情感.
1.从“今我来思，雨雪霏霏”可以读出是什么季节什么天气？(冬天,雨雪天气.）
2.理解“往"和“来”的意思，谈谈从这一“来”一“往”中自己读出了什么。

(读出了作者<即诗歌中的战士>对家乡和亲人的热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚之情。

）
3。

试简单分析诗歌后四句。

（“行道迟迟，载渴载饥”是描写，“我心伤悲，莫知我哀”是抒情，但感情是克制的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点.）
4。

这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?
(这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋.）
五、总结诗歌，拓展延伸。

1.引导学生说说读了这首诗后的感受。

(可以体会到作者对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。

)
2.指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景.
你能由“杨柳依依”“雨雪霏霏”联想到哪些诗句？或者你能想象到怎样的情景?将自己联想到的诗句或情景写一写。

（联想到的诗句:“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

想象到的情景:一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天.）
板书设计
采薇(节选）
对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚
教学反思
多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出《诗经》，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。

《学会合作》导学案
第一课时
【教学目标】
1。

学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2。

能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文梗概.
【教学过程】
一、揭题导入
师：某大公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位,因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。

最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的.候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。

大厅内已准备好一半人的雨伞。

测试时间快到了，主考官说：“从这里到考场要穿过一个露天的走廊，请大家抓紧时间进场。

”于是，大家争先恐后地行动起来：有的抢过一把雨伞就跑，有的两人共撑一把雨伞，有的索性冒雨前往。

他们没有想到的是，这就是最后一场考试.同学们猜一猜：最终被聘用的是哪些人？
是那些共打雨伞的人.因为该公司认为：一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作，他们需要的正是会合作的人。

听了这个故事，你们有什么体会?
师：看来,合作在现代社会中起着非常重要的作用，所以我们每个人都应该学会合作（板书课题：学会合作）。

今天就让老师和同学们共同合作，完成这一课的学习吧.
学生齐读课题。

师:请看这节课的学习目标.
二、出示本课时学习目标
三、展示词语：
小组内,同桌之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

指名读一读学案上的词语。

四、展示读书。

(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导,实在差的，要赛读。

)
每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，同桌之间针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

五、了解课文梗概
同学们，通过读书，你知道这篇课文主要写了什么?（课文《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。

）
六、写字
好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。

那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

好了，同学们,请看“幢、牺”。

“幢”：“巾”要窄，“童"要宽,左窄右宽才好看.“牺”：左窄右宽。

左部“牛”最后一笔是提，右部“西”不要写成“酉”。

1.请同学们在课后题中描一描。

2。

描完后，在后面的田字格里仿写，每个字写两遍,看哪个字写得好? 学生仿写。

教师巡视。

（起笔顿笔、大小、间架结构是否美观.）
3.写完后，小组内相互检查，看小组内哪些同学写的字有了进步，哪些同学写的字比较工整、漂亮。

4.小检测.
听写生字。

请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三.师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：
七、出示自学提示：
默读课文，思考:为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了哪两个事例？请勾画相关语句,并在空白处写感悟，做批注。

（读书、思考、勾画、讨论。

）
八、课件出示学习任务。

1.为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了哪两个事例，只举一个够不够？为什么? 2。

思考本文的表达方法，并仿照课文第二自然段写一段话，并用上“总之"。

3.搜集日常生活中有关合作的小故事，讲给同学听。

4。

感情朗读课文。

第二课时
【教学目标】
1.凭借具体的语言文字,理解作者阐明的道理。

2。

有感情地朗读课文.
【教学过程】
一、导入：
1。

这节课，我们继续学习《学会合作》。

2.请看这节课的学习目标。

(课件出示）
二、学生交流展示
(一)准备
师：同学们,通过上节课的学习，我们知道本文是一篇演讲稿，那么什么是演讲呢?学会合作又有什么意义呢？这节课我们就再次走进课文，去深入了解合作的意义。

下面请各小组准备一下上节课布置的学习任务。

先各自准备，再帮对交流，最后组长组织并安排好发言人.5分钟的准备时间。

(二)展示
师：同学们,你对演讲了解多少呢?我们的展示正式开始:
1。

为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例，只举一个够不够?为什么？
教学措施预设：学生都能说出只举一个事例不够，但具体原因都说不深入，因此需要进一步点拨.点拨：这两个事例强调的重点不同,表达的是两层意思，所以缺一不可.作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来，体现了递进的关系。

让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读,牢记住这句话。

2.模拟逃生实验，谈感悟.
请同学们自由读课文，认真了解实验步骤。

选7名学生参与实验。

恭喜大家在规定时间内成功脱离险境.我想采访实验中最后从房子里逃生的同学;为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗?
“危难之中，方显英雄本色"，他的先人后己的精神是不是值得大家学习？让我们把最热烈的掌声送给他!当然,他的成功逃生更离不开另外六个同伴的合作，大家一起握手庆贺吧！
联系刚才的实验想想“依次"是什么意思?如果大家争先恐后地出来，会出现什么状况？外国专家是怎么说的？(自由读)“我在许多地方做过这个实验,从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”从这个事例中,你明白了什么道理？
教学措施预设：
由于刚刚做完实验，学生们都有了深刻的体会,会自然而然地说出合作精神和自我牺牲的精神,进而体会到中国孩子品质的“了不起”与“可贵”。

(成功的合作还需要有自我牺牲精神）
3．感情朗读课文。

(注意语气，读好对话。

）
4．思考本文的表达方法，并仿照课文第二自然段写一段话，并用上“总之"。

点拨：课文第2自然段运用了设问的方法，自问自答显得干脆、严谨、直入主题。

5．搜集日常生活中有关合作的小故事,讲给同学听。

师最后总结:
看来，社会生活中的确离不开合作.合作的力量是无穷的,合作是帮助我们开启成功之门的金钥匙。

所以课文最后一段呼吁道:“现代社会,是一个充满竞争的社会，也是一个更加需要合作的社会，只有学会合作,才能取得更大的成功.”。