《月亮的心愿》教学设计一

《月亮的心愿》教学设计一
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1．板书心愿，理解心愿，说说你有什么心愿？
2．你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3．观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想?今天我们学习第8课。

(齐读课题)
二、感知性阅读，学习生字词
1．自由读文，用──画出生字词。

2．用自己喜欢的方式认字。

(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)
3．检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。

(师指导)
(2)去拼音，学生当老师读。

(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?
4．师说字谜，生猜。

(帘──洞穴下面挂毛巾；背──
月亮上面是北京)
5．生说字谜大家猜。

三、观察字形，指导书写
1．出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些)
2．师范写──生描红──练写。

3．比一比，评一评。

(生生评价)
四、读文思考，布置作业
1．读自己喜欢的自然段。

(读通顺，流利)
2．读了课文，你读懂了什么?
3．读给家人听。

板书设计
8 月亮的心愿
图1 图2
(书写的生字)
第二课时
一、积累字词，引入新课
1．利用课件复习生字词。

2．导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二)
二、读中想象，探究感悟
(一)图一
1．生结合图找相关自然段读一读。

(自由读)
2．指名读，其他学生画出喜欢的词语。

3．你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)
4．同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

5．用商量说话。

(二)图二
1．读相关自然段(指名读)。

2．引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

3．同桌分角色读，体会小女孩的心愿。

(教师板书：照顾妈妈)
4．月亮会怎么想?(畅所欲言)
5．齐读第8自然段。

三、扩展练习，体会深意
师：月亮开始是什么心愿?──好天气
后来?──下雨
1．为什么改变心愿呢?出示最后一段。

2．理解艳阳天：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?
3．月亮的心愿到底是什么?(自由发言)
4．你喜欢文中的谁？说一说。

(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想)
5．讲故事《乌鸦反哺》。

四、布置作业
1．把喜欢的词语抄写在本上。

板书设计
8 月亮的心愿
图一好天气
图二下雨吧
(照顾妈妈) } 去郊游
扩展阅读
《月亮的心愿》课文
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。

”
月亮又来到另一个家的窗前，只见一个小女孩正在照顾
生病的妈妈。

妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。

”
“妈妈，我不想去了。

”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

《月亮的心愿》一课赞扬了什么?
《月亮的心愿》借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中.四年前,我也曾教过同一个内容,还在中心小学上了公开课,因此印象深刻.当我这个学期再上这一课时,对于课文中所蕴含的内容,仍然抓住“照顾”一词让学生理解体会,只不过我转换了理解的角度.。