在美术教学中培养学生的自主学习能力

【教法探航】Jiao fa tan hang
培养学生自主、合作、创新的品质，是小学美术教学的主要任务。

小学美术教师要不断地研究文本，研究学生，坚持以生为本，抓住学生习惯、性格养成，智力和思维发展的关键期，最大限度地发挥学生的潜能，引导学生产生情感体验，助推学生的认知成长。

一、培养学生自主学习能力的重要性
当代社会对复合型人才的需求越来越大。

在小学美术教学中，一部分美术建交是对学生自主学习能力培养的研究并不积极，不重视培养学生发自祝学习能力。

这对学生的发展非常不利。

美术教师要充分结合教材内容，为培养学生自主学习意识创造有利的条件，帮助学生树立终身学习的观念。

通过培养小学生的自主学习能力，可以拓宽学生的思维和视野，激发学生学习的自觉性和主动性，提高学生美术学习的综合能力。

主动学习是学生获取丰富知识的最佳方式。

与被动学习相比，主动学习能够帮助学生全身心地融入到学习中，激发学生对知识的探索欲望。

小学生的智力、习惯和行为方式都处在发展阶段，对外界充满了好奇心，自主学习能够让学生体会到更多的快乐，收获成功的喜悦。

二、自主学习能力的培养策略
营造轻松的学习氛围，激发学生自主
学习的动力。

营造轻松的学习氛围，可以让
学生身历其境，促进学生对课程内容更好
地理解，从而激发学生的学习主动性和积
极性，可以让学生在特定的环境中体验、感
受特定的内容和过程，从而帮助学生将内
心的感受和想法通过美术和艺术的形式展
示出来。

比如，在教学《我们的节日》一课
时，教师可以先利用像花、彩带布置教室环
境，然后摆放手工制作的糖果等，让学生感
受节日的氛围。

在这样的环境下，学生也会
情不自禁地去思考这是什么节日。

然后，教
师再引导学生思考在“我们的节日”中，
自己会做些什么、期待什么，从而自主地参
与到课堂教学的实践中，通过美术的形式
把自己生成的感受、体验表现出来。

设计主题活动，培养学生自主创作意
识。

创作意识能够激发学生对知识的渴望，
能够引导学生主动学习和探索。

教师应当
关注学生的兴趣和需求，选取学生感兴趣
的、熟悉的教学内容，根据不同年级学生的
学习情况，设计富有创造性的主题活动。

比
如在一年级的《我在空中飞》一课的教学
中，教师可以设计以“如果我可以飞”为
主题的活动。

活动分成三个环节，第一个环
节是“如果我可以飞，我要飞去哪里，干什
么？”在这个环节的教学中，教师可以先
让学生思考，将学生引入自主探索的情境
中，然后再引导学生自主发言，把自己的所
思、所想表达出来。

第二个环节是“如果我
可以飞，我需要什么装备？”这是激发学
生自主创新的重要环节。

教师可以鼓励学
生从多个方面思考，大胆想象，解放学生的
思维，不要把“飞”这个动作局限在只能
利用“翅膀”这一固定的思维框架中，带
动学生从书中、影视作品中，甚至是自己的
梦中去发现创新的火花，从而培养学生的
自主创作意识。

最后一个环节就是动手操
作。

经历了两轮思考的过程，学生最终要用
画作或者手工制作作品的形式来实现这一
主题设计的目的。

培养学生的自主学习能力对学生的发
展具有重要意义。

教师要从多方面入手，培
养学生的自主学习能力，要创造良好的学
习氛围、设计出针对性强的主题活动，要联
系生活，完善评价机制，要肯定学生通过努
力取得的成绩，发现学生的闪光点，让学生
自主思考，自主探索，实行培养学生的创新
能力、动手能力的目的，助推学生的个性化
成长。

在美术教学中培养学生的自主学习能力
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◆眉山市东坡区小学◆◆◆◆◆王一嵋
59《四川教育》2019年第09期.综合。