中专护生对护士职业素质认知情况的调查分析

中专护生对护士职业素质认知情况的调查分析
杜丽，杨琴，赵梅凤
摘要：［目的］了解中专护生群体职业素质认知的现状，为其职业素质教育提供依据。

［方法］采用职业素质认知问卷对某护校1 011名中专护生进行护士职业素质认知情况的调查。

［结果］大部分中专护生都认为职业素质很重要，其中女生的职业素质认知水平要比男生，三年级中专护生的职业素质认知水平低于一年级、二年级。

［结论］中专护生中女生的职业素质认知程度高于男生。

一年级、二年级护生职业素质认知程度高于三年级。

因此在今后的教育中要针对性地加强男生的职业素质认知水平，针对三年级的学生加强职业素质认识方面的教育。

关键词：中专护生；职业素质；认知情况
Investigation and analysis on nursing students’occupational quality cognition in technical secondary schools
Du Li，Yang Qin，Zhao Meifeng（School of Nursing，Medical College，Shihezi University，Shihezi832002，Xinjiang，China）
Abstract Objective：To understand the status quo of nursing students’occupational quality in technical secondary schools，and to provide the basis for their occupational quality education．Methods：Occupational quality cognition ques-tionnaire was used to investigate the nurses’occupational quality cognition of1011nursing students in a secondary nurs-ing school．Ｒesults：Most of the secondary nursing school students thought that the occupational quality is very important，the female students’occupational quality cognition level is higher than the male students，and the occupational quality cognition of nursing students in grade three is lower than the first and second grade．Conclusion：The occupation quality cognition of female students in secondary nursing school is higher than that of male students．The occupational quality of nursing students in grade one and two was higher than that in grade three．Therefore，in further education，we should pay more attention to improve the occupational quality cognition level of male students and strengthen the education of students in grade three．
Key words secondary nursing students；occupational quality；cognition
中图分类号：G643文献标识码：A doi：10．3969/j．issn．1674-4748．2016．34．03文章编号：1674-4748（2016）34-3571-03
职业素质是职业人在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业活动过程中表现出来的综合品质，具体包括职业道德、职业意识、职业行为习惯及职业技能［1］。

职业素质是人才选用的第一标准，职业素质的高低自然决定了一个人将来在事业方面的成就［2］。

中专护生能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于护生本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越大。

素质包括先天素质和后天素质。

先天素质是通过父母遗传因素而获得的素质，后天素质是通过环境影响和教育而获得的，因此，可以说，素质是在人的先天生理基础上受后天的教育训练和社会环境的影响，通过自身的认识和社会实践逐步养成的比较稳定的身心发展的基本品质［3］。

1对象与方法
作者简介杜丽、杨琴（通讯作者）、赵梅凤单位：832002，石河子大学医学院护理系。

引用信息杜丽，杨琴，赵梅凤．中专护生对护士职业素质认知情况的调查分析［J］．全科护理，2016，14（34）：3571-3573．1．1对象分层整群抽取某大学医学院附属护士学校在校学生1011名，其中男生97名，女生914名；一年级348名，二年级350名，三年级313名；年龄18岁 25岁（18．66岁ʃ1．68岁）；既往无精神病史及其他严重疾病史，愿意参与本次研究。

1．2方法
1．2．1调查工具采用职业素质认知问卷，由石河子大学医学院护理系杨琴编制的职业素质认知问卷，该问卷包括21道题目。

在今后的护理工作中各题目是否重要及重要的程度，分为重要、较重要、一般、不太重要、不重要5个等级进行评价。

包括基本职业素质、基本职业能力、职业发展素质、组织管理能力4个维度。

1．2．2调查方法采用团体施测方式，测试时间约为10min，一次完成，现场收回问卷。

本次共发放调查问卷1020份，回收有效问卷1011份，有效回收率为99．8%。

1．2．3统计学方法采用SPSS17．0统计软件进行统计分析，采用一般描述性统计方法、χ2检验等，以P ＜0．05为差异有统计学意义。

2结果
2．1中专护生总体职业认知水平大部分中专护生
1753
全科护理2016年12月第14卷第34期
认为职业素质很重要，结果见表1。

表1护生总体职业素质认知水平
项目人数百分率（%）基本职业素质65865．1
基本职业能力69268．4
职业发展素质61160．4
组织管理能力65664．92．2不同性别护生职业素质认知情况比较职业素质认知在中专护生不同性别间比较，女生在基本职业素质、基本职业能力、职业发展素质、组织管理能力4个维度认为最重要的比例均高于男生，差异有统计学意义（P＜0．05）。

见表2。

表2不同性别护生职业素质认知情况比较人组别人数基本职业素质基本职业能力职业发展素质组织管理能力
男生9751534854
女生914607639563602
χ2值644．09677．93597．26642．83
P＜0．05＜0．05＜0．05＜0．05
2．3不同年级护生职业素质认知情况比较职业素质认知在中专护生不同年级间比较，三年级在基本职业素质、基本职业能力、职业发展素质、组织管理能力4个维度中认为最重要的比例均比一年级、二年级低，差异有统计学意义（P＜0．05）。

结果见表3。

表3不同年级护生职业素质认知情况分析人组别人数基本职业素质基本职业能力职业发展素质组织管理能力
一年级348255262232241
二年级350221236222243
三年级313182194159172
χ2值1316142412261312 P＜0．05＜0．05＜0．05＜0．05
3讨论
3．1职业素质认知性别差异性分析男生职业情感、职业意志得分明显低于女生，与以往学者的研究结果一致［4-5］。

参考质性研究可能原因：①社会普遍认为，护理工作更适合女性，这使男护生害怕被认为没有男子气概，并感到孤独感和被排斥感。

心理学研究表明，社会文化因素对性别认同的影响大而性别认同很大程度上是后人习得的，可通过教育予以改变。

②自我认同。

社会对护理理念的偏颇，护理工作的照顾性、服务性让男护生觉得有损男性的自主性和独立性，发展前景小，难以实现自我价值［6］。

基于这种两性认知模式的差异，女生在职业素质认知上比男生要高，女生普遍认为职业素质在今后的护理工作上比较重要，因此在日后的学校教育或者临床带教中要针对性地对男生加强职业素质方面的教育。

3．2职业素质认知年级差异性分析中专护生一年级、二年级对职业素质认知的4个维度即基本职业素质、基本职业能力、职业发展素质、组织管理能力的认知度普遍高于中专护生三年级，可能与护校教师对一年级的学生职业素质的教育，及思想理论课的教育平台的课堂灌输，及学生良好的接受能力，达到了良好的课堂教学效果。

建设高素质的教师队伍，为学生职业素质养成教育的开展提供了有力的师资保障。

而三年级的护生的普遍认为职业素质的重要性明显低于一年级、二年级，可能是三年级在经过临床一年的实习后，受到临床工作的负面影响，长期在临床带教老师的带领下，机械地忙碌于临床繁忙而琐碎的临床实习任务中，而忽略了职业素质的重要性，因此在临床带教中，带教老师要言传身教，做到身体力行，做好表率作用，榜样的力量是无穷的。

尽管课堂灌输是传统的学生职业素质教育的主要方式，但是临床带教老师要及时与学生沟通交流，及时解决回答学生在实习中遇到的各种道德问题，使得学生在课堂上学到的理论知识充分地应用于实践，做到理论联系实际，使学生在课堂上学习到的各种职业道德知识逐步转化为护生内在的道德需求，为临床一线的广大病人提供更好的服务，进一步升华护生的职业素质水平。

中专护生的职业素质教育是一项长期的工作，不仅需要学校教学部门及学生管理部门的努力及临床实习医院的配合，还需要学生自身的慎独精神，不断地加强自身的职业素质的修炼和提升，更需要社会及政府的支持。

总之，提升中专护生职业素质教育是一个长期的过程，需要社会各部门不懈地努力，不断地探索，为中专护生的在校教育打下坚实的基础，努力为社会
2753CHINESE GENEＲAL PＲACTICE NUＲSING December，2016Vol．14No．34
输送出更优秀的护理人才。

参考文献：
［1］张学梅．职业人视角下中职学生职业素质培养实践研究［J］．职业教育研究，2011（1）：82-83．
［2］吕汀．企业实习与学生职业素质的提升［J］．职业教育，2014（5）：222-223．
［3］万丽华，李小荣．大学生职业素质的综合判断［J］．职业教育，2015（5）：182．
［4］李志红，郭森，李宛珍，等．男性护生实习期间真实体验质性研究
［J］．护士进修杂志，2006，21（10）：875-878．
［5］Crossly J，Vivekananda-Schmidt P．The development evaluation of a ProfessionalSelf identity Questionnaire to measure evolving profession-
al self-identy in health and sicial care students［J］．Med Teach，2009，31（12）：603-607．
［6］李亚玲，左红霞，陈琼书，等．护理本科新生职业认同感的量性及质性研究［J］．护理研究，2012，26（8B）：2135．
（收稿日期：2016-09-28）
（本文编辑王钊林）
临床护士工作倦怠相关因素的调查分析
侯慧芬，黄敏玲，温小霞
摘要：［目的］了解临床护士工作倦怠的现状，分析其相关因素。

［方法］采取方便抽样法，应用护士职业倦怠量表对292名临床一线的护士进行工作倦怠相关因素问卷调查。

［结果］临床一线护士情感耗竭评分25．42分ʃ12．62分，去人格化9．83分ʃ7．26分，个人成就感29．88分ʃ9．88分；不同年龄、护龄、职称、科别、受聘形式等护士情感耗竭、去人格化、个人成就感评分比较，差异有统计学意义（P＜0．05）。

［结论］临床一线护士发生倦怠率高，并与年龄、护龄、职称、科别、受聘形式等因素相关，医院管理者应重视护士倦怠的原因，采取针对性的措施，预防和降低临床护士的工作倦怠。

关键词：工作倦怠；临床护士；相关因素；调查分析
中图分类号：Ｒ197．323文献标识码：A doi：10．3969/j．issn．1674-4748．2016．34．004文章编号：1674-4748（2016）34-3573-04
职业倦怠是美国临床心理学家Freudenberger于1974年率先提出的一个概念。

Maslach等于1981年确定的定义目前被广泛采用，即职业倦怠是对在工作中长期遭受到的情绪和人际关系压力的延迟反应，包括情感耗竭、去人格化和个人成就感降低等3个维度［1］。

据相关资料报告：国内护士职业倦怠发生率为62．8%，其中8．9%的护士表现为高度倦怠［2］。

护士是离病人最近的人，不仅要用专业的照料去治疗生理疾患，还要以爱心去抚慰受伤的心灵。

而正因为离得近，又让护士成为病人及家属的出气筒。

现实的种种错位，让护士群体面临严重的职业危机。

护士作为服务于人群的职业群体，临床工作具有高负荷、高风险、责任重、压力大等特点，且工作时间和饮食不规律，同时工作上的竞争、人际关系的复杂，使护士容易在工作中逐渐出现自卑、冷漠、厌恶工作、失去同情心等表现，并导致工作效率下降、缺勤和辞职的倾向增加。

本研究
作者简介侯慧芬，主管护师，本科，单位：510300，广东药学院附属第二医院；黄敏玲、温小霞单位：510300，广东药学院附属第二医院。

引用信息侯慧芬，黄敏玲，温小霞．临床护士工作倦怠相关因素的调查分析［J］．全科护理，2016，14（34）：3573-3576．主要针对广东药学院附属第二医院临床一线工作的护士进行了工作倦怠现状的调查。

现报告如下。

1对象与方法
1．1对象2015年8月—2015年12月以广东药学院附属第二医院的292名护士为调查对象。

纳入标准：①在岗护士；②在本院工作1年以上；③知情同意并愿意参加。

排除标准：有明确诊断的各种精神心理疾病；有严重急慢性躯体疾病者。

292名护士中，女278名，男14名；年龄20岁 29岁156人，30岁 39岁78人，40岁 48岁48人，49岁以上10人；科别：内科76人，外科82人，急诊科50人，妇产科38人，儿科24人，重症监护室（ICU）22人；教育程度：中专22名，大专128名，本科142名；岗位性质：正式在编66名，编外护士226名；从事护理工作年限1年 33年（8．86年ʃ7．70年）；职称：护士140名，护师90名，主管护师56名，副主任护师6名。

1．2方法
1．2．1调查工具①一般情况调查表：包括护士的性别、年龄、学历、护龄、职称、科别、受聘形式、有无夜班等。

②护士职业倦怠量表：美国心理学家Maslach和Jachson于1986年编制的Maslach倦怠量表（MBI）是目前工作倦怠研究领域广泛应用的研究工具［3］。

本研
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全科护理2016年12月第14卷第34期。