评《家乡的桥》(3)

评《家乡的桥》
近日，听了童老师和王老师的两节阅读课，发现了较多的相似之处。

两位教师都比较注重读写结合，在引导学生学习有特点的片段后说说写写。

读写结合是以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。

这样，学生的思维可以得到发展，能力可以得到提升。

因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。

可是，我认为这两位教师偏重了写，在品读玩味语言文字上有所忽视。

《家乡的桥》和《五彩池》都是语言优美、层次清晰、通俗易懂、充满情趣的课文。

《家乡的桥》主要从四个方面：桥多、桥的造型千姿百态、桥的名称美、桥是孩子们的乐园介绍了家乡的桥的特点，课文表达了作者对家乡的怀念之情。

教学重点要落实在对语言文字的感悟上，所以我认为教师要力图通过课堂上的朗读、品味、积累、想象，通过教学媒体中优美的画面和音乐，让他们感受到江南水乡那份意境，体会到作者对故乡的深深情怀。

对于这样的美文，我们必须以教材为凭借，扎扎实实地进行语言文字的实践活动。

教学中，也应抓住关键语句品读、感受、积累。

可以让学生先读课文原句，谈感受；然后激发学生想像，让学生再读，再谈感受，最后再朗读体会。

语文课应“读”占鳌头，因为读是眼、口、耳、心俱到的“全身运动”，实属培养语感的有效手段。