突出中心

突出中心
教学目标：
1、借助课文，帮助学生认识中心对于一篇作文的重要性。

2、从读到写，学习并体会如何突出中心。

3、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，写出情感和思考。

教学重点：突出中心的方法。

教学难点：突出中心的方法。

一、谈话导入
师：同学们，很多时候，是不是总觉得自己的作文没写好，也没有得到高分？那你们想一想原因是什么呢?
学生想，发言谈自己作文没写好的原因。

师：那么今天这节课我们就讲讲其中的原因之一——文章的中心。

（板书：中心）有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。

有人只要比喻。

（大屏幕意，犹帅也。

——王夫之）意思就是文章如同一支军队，中心就是这支队伍的统帅，文章的起承转合、遣词造句，如同行军，一定要听从统帅的号令。

文中的语句好比军队的副将，文字则犹如军队兵卒，写作素材好比军队的武器，一定要让这支队伍跟随统帅统一行动。

师：什么是中心呢？
（大屏幕）中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话时最核心的内容或话题。

师：写一篇作文总得有明确的中心，即为什么要写这些人和事？意在告诉人们什么？肯定或否定什么？赞颂或批评什么？倡导或反对什么？一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。

师：我们来回顾一下本单元各篇文章的中心分别是什么呢？（大屏幕）
《紫藤萝瀑布》：作者通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，感悟到每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多姿。

《走一步，在走一步》通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要把大困难分解为小困难，化整为零，化难为易，走一步，再走一步，一步步走下去，定能战胜一切困难，赢得最后的胜利。

《蝉》通过对弱小、聒噪的蝉为了一个夏天而付出十七年代价的了解，引发了对生命价值的思考：不管生命长短，都要好好的活。

《贝壳》由海边小小贝壳的精美，联想到用心营造精致贝壳的小生命，从而感悟到：应该把自己力所能及的事做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟。

《在山的那一边》借助“山”和“海“这两个意象，表达了这样的哲理：实现理想的过程是漫长的，只有百折不挠的坚持奋斗，理想才会实现。

《虽有佳肴》在论述时先以“佳肴弗食不知其旨”作比，，继而引出“至道弗学不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到教学相长这个结论。

二、突出中心。

师：看来啊每篇文章都要有一个相对鲜明集中而又突出的中心。

（板书：突出）怎样才能使中心突出呢？
首尾点题——初显中心。

如《春》《荷叶母亲》点题就是在文章的关键地方要出现能体现文章中心的关键词。

关键地方一般就指的是开头和结尾，主体部分记叙或描写之后也可以点题。

点题不仅使文章中心突出，主题鲜明，而且能给读者留下深刻印象。

突出中心——主体要有指向中心的记叙或描写，为结尾揭示中心做好铺垫。

《走一步，再走一步》揭示中心——结尾（针对材料）抒情或议论（由个别推理到一般、由故事联系到现实、由物联想到人）。

如《春》《紫藤萝瀑布》《走一步，在走一步》
三、习作指导
下面我要请同学们欣赏一组图片。

教师播放，学生欣赏。

师：你们从图片上看到了什么？感受到了什么？
学生谈。

师：这样的画面在我们自己的家里是不是也经常出现呢？那现在我们要以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，写我们一家人一起吃饭或者看电视的场景，我们怎么来写呢？
1、审题训练
师：同学们讨论，题目有哪些限定？
（1）先审题目的限定性。

人物是一家子，而非某个人。

地点限定在“电视
机前”或“餐桌旁”，时间限定在一家人聚集在电视机前或餐桌旁的时段。

师：题目又规定了我们哪些内容可写呢？
（2）再审题目的开放性。

时间的开放度比较大，可以使一年中的任何一天，是周末、某个节日、还
是一个普通的工作日？时间是早晨、中午还是晚上？可以是相聚在电视机前（餐桌旁）的时刻，也可以是家人先后出现在电视机前（餐桌旁）的时段。

人物。

的开放度在于题目没有限定重点表现的人物。

事件的开放度最大，是每天都会有的一个普通场景，还是一个特殊的令人难忘的时刻？是其乐融融地吃饭或观看电视节目，还是一场激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论，还是一场妙趣横生的家庭模仿秀。

师：总之，题目的开放性很大，就需要结合你自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材。

2、提炼中心
可以表现亲人之间相互关爱、分享、欣赏、无私奉献的可贵，也可以表现两代人之间相互沟通、理解、体谅、包容的必要。

3、组织选材
确定中心后，还要对写作素材进一步筛选和组织，确定人物主次，围绕中心，想好详写什么，略写什么，最后通过什么方式点明中心。