小学语文教学课例《烟台的海》课程思政核心素养教学设计及总结反思

其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处 呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。
3、小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市， 它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所 以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的 要求去初步领略一下。（板示：独特）
二、走进文本，研读感悟。 1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段， 想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键 词句，用心体会。2、学生自读体会。3、反馈，根据学 生的回答相机出示文字，出示一些画面。 三、略读末段，延伸文本： 过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了 这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海， 海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说： （出示课文最后一个自然段，齐读。） 四、总结课文，布置作业：领略了烟台冬天的海， 我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是 烟台人壮丽的舞台。（板书：画背景舞台）它还是怎样 的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？ 请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法 去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、
的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台
人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精
神。
感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。理清
课文脉络，领会课文独特的写作顺序。欣赏烟台的海冬 教学目标
季独特的美的同时，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，
不惧危险，敢于迎接挑战的精神。
结合我校学生实际，亲眼见过大海的可能性不多，
小学语文教学课例《烟台的海》教学设计及总结反思
学科Βιβλιοθήκη 小学语文教学课例名《烟台的海》
称
《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台
的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文
化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞
颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高 教材分析
生活质量而努力的美好情感。其重难点是通过语言文字
能体会到大海的特点无非是“无边无际”“广阔无垠”
学生学习能 等书本文字。基于此点，我的教学任务就是要引领学生
力分析 以文本为桥梁，透过语言文字，走近烟台的海，领略烟
台海的独特魅力。尤其是烟台的海冬季的特点，是烟台
的海独特景观的关键之处。这一段文字从写作结构上来
说和后面三个小节的描写相类似，因此，在教学上应遵 循“由扶到放”的原则，通过“景、人”两方面深入的 剖析、体会，感受这一写作特色，为后面三个季节的教 学作出示范。
习且快乐的境界。
浪漫、高远。
生活是丰富的，烟台人的生活更是如此。通过对《烟
台的海》这篇文章的教学，由于受时空的限制，学生不
可能去亲身实践。课堂教学中，让学生在理解的基础上， 课例研究综
发挥想象力，感受海在烟台人生活中不可或缺的地位， 述
将我们无法真正体验到的烟台人的多彩生活呈现出来。
这一刻学生心情是愉悦的，教师也是愉悦的，达到了学
让学生充分感知文本，遵循“书不读通不开讲”的 原则，以体验语言文字的作用为目标，将读的训练始终 贯穿于教学全过程。在尊重学生个性感悟的基础上，立 教学策略选 足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、 择与设计 读、思、议等多种的语文实践活动，扎实进行语言文字 训练，促进学生理解语言文字的能力，激发学生热爱美、 欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而感悟文章所表达的 思想感情，提升情感的价值，实现对学生的审美教育。
一、课前谈话： 板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下 了什么印象？ 1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我 感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近 教学过程 烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特 魅力。 2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台 是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海， 冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。