教师资格证之高中政治要点

教师资格证之高中政治要点
教师资格证考试中，高中政治是一个重要的考察科目。

以下是关于高中政治教学的要点和技巧。

一、课堂导入应遵循的原则：科学性、时效性、有效性、针对性、趣味性、启发性和多样性。

二、思想政治课程中的问题设置应注意以下几点：紧密联系课堂，紧扣教学主题；问题的设置要有层次性，从易到难，从理论到实际；紧贴时政；忌重复、忌繁杂，注意时效性和有效性的结合。

三、课堂教学存在的问题主要有：课前准备不充分，没有处理好课堂与预设的关系；没有处理好学生主体与教师主导的关系；评价方式、主体和内容单一。

解决这些问题的方法包括：充分准备课前内容；注意学生主体性，采用多样化的评价方式。

四、综合探究中出现的问题主要有：时间不足和学生参与不充分。

解决这些问题的方法包括：处理好主题探究和其他教
学内容的关系；采用多样化的课堂互动形式，提高学生的兴趣度和参与度。

五、思想政治课程评价要求包括：评价的目的在于促进学生发展；评价内容综合化，包括学生知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标的综合评价；评价主体多元化，重视学生、家长、教师的评价；评价方式多样化，质性评价与量性评价相结合；评价要关注学生的发展过程。

六、教师对学生的评价应注意以下几点：学生的思想政治素质评价放在突出位置，注意三个教学目标的评价；教学评价中，学生既是评价对象，也是评价主体，要注意教与学两方面的学生参与；教师应对学生能力的发展给予肯定性评价；采用多种研究评价方式，并采用开放的教学评价方式。

七、教学活动设计步骤包括：确定主题、活动目标、活动准备、活动过程和活动总结。

八、情景创设的要求包括：情景创设的标准是学生，学生感兴趣、能理解、可想象；情景创设中，问题的设置应有张力；情景创设要有时代性，当下发生的、学生感兴趣的。

九、犯罪的三个基本特征包括：具有严重社会危害行为，触犯刑法的行为，应受刑法处罚的行为。

十、教学方法与技巧的认识：教学方法是沟通师生教与学的中介，激发学生研究兴趣的必要手段，实现教学理论指导教学实践的基本途径。

2、优选因素
在选择教学内容时，需要考虑教学目标、教材内容、学生实际特点、教学环境以及教师自身素质等因素。

这样可以确保所选内容与学生的实际情况相符，从而提高教学效果。

在教学技巧方面，可以采用点名的方式吸引学生的注意力，防止他们分心。

同时，不断向学生强调研究的重要性，联系已学知识，温故知新。

鼓励、表扬学生，激发他们的研究兴趣。

通过小组竞赛等方式，提高教学效率。

创学方式，师生加强互
动，让学生更好地理解和掌握知识。

同时，作为教师，应该为人师表，树立权威，这样可以让学生更好地配合老师。

十一、板书的要求
板书是直观性教学原则在课堂上的体现，是提高课堂教学效果的一种既经济又有效的手段。

在板书方面，需要具有针对性，高度概括性和清晰的条理性，这样可以让学生更好地理解和掌握知识。

十二、课程形态的划分和依据
课程形态可以根据教育目标和教育内容的性质为标准划分为德、智、体、美、劳五育。

也可以根据教育内容的性质和组织方式为标准划分为分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程。

此外，还可以根据研究经验的性质或者学生的心理发展的指向为标准划分为认知性课程、情意课程。

同时，还可以根据课程决策的层次标准划分为理想课程、正式课程、领悟课程、实行课程、经验课程。

最后，还可以根据课程表现形式的不同划分为隐性课程、显性课程。

十三、思想政治课程形态
思想政治课程内容的综合性包括经济学、政治学、文化学、哲学、伦理学、马克思主义基本原理等综合课程内容。

同时，采用"4+6"模式建构，呈现方式的多样化，知识传授和教学活
动相互补充，教师引导与学生自主探究的良性循环。

目标体系的综合性包括四个必修板块和三个教学目标的有机结合，以及"一总、三分、四块"的目标体系。

在课堂呈现形式方面，思想政治课程采用多样化的教材形式和课堂教学形式，以满足不同学生的需求。

十四、新课程改革在课程结构方面的三个选择性内涵
新课程改革在课程结构方面的三个选择性内涵包括适应地区间经济文化的差异，体现一定的变通性；适应不同学校的特点，体现一定的选择性；适应学生的个性差异，要求建立和完善课程选修制。

这样可以更好地满足不同学生的需求，提高教学效果。