利用小学英语绘本提高学生阅读能力的实践研究

利用小学英语绘本提高学生阅读能力的
实践研究
摘要：绘本的本质是带有文字的图画书，儿童通过阅读并理解绘本故事不断
培养阅读及语言能力。

英语绘本中包含的英语图画故事可有效激发学生的学习兴趣，使学生通过学习绘本逐步提高英语阅读水平并掌握相关英语知识和技能，同
时拓宽英语学习视野并促进思维发展。

本文笔者将从四个方面出发探讨英语绘本
在小学英语阅读教学中的实践策略。

关键词：英语绘本；小学英语教学；英语阅读
在新课改背景下，小学英语教学不能仅仅停留于知识储备和成绩提升的层面，而是要结合教学的实际情况，分析教学中存在的问题，并结合教学需求作进一步
探索，从而及时解决教学中存在的问题，进一步提高学生的综合素质。

为达到良
好的教学效果，结合教学的情况，及时分析反思教学中的误区，才更利于充分发
挥绘本阅读的优势，提高教学的有效性。

一、运用英语绘本进行课前预习
教师在开始具体的英语阅读课程前可利用英语绘本引导学生进行预习。

教师
可先引出绘本主题吸引学生的注意力，随后鼓励学生对具体的内容进行猜测和联想。

教师可要求学生就绘本主题进行课前预习，通过自主查阅的方式引导学生对
绘本主题产生基本的认识和理解。

例如，在学生学习“种树”主题的绘本故事前，教师可先让学生对“果树”“种子”“泥土”等概念及其拼写有一个大致的了解，学生对绘本中的各类要素进行大致了解可保证其在随后的英语绘本阅读过程中较
快地进行通读，减少了阅读障碍，也提高了英语阅读速度。

教师除了需要引导学
生对绘本主题建立阅读基础之外，还需要鼓励学生就绘本主题进行发散式联想，
使其以绘本主题为基础进行自由表达。

英语绘本的应用可贯穿于小学英语阅读教
学全流程之中，而在课程预习阶段其作用更能得到有效凸显。

在学生完成了绘本
主题联想及相关的信息积累之后，教师可通过音视频媒介对具体的英语绘本故事
内容进行展示并指导学生充分理解图文内容，随后由较浅显的绘本内容引出存在
一定难度的相关课本内容。

英语绘本在小学英语阅读教学中承担着引领作用，通
过英语绘本引出教学大纲下的课程内容本质上来说就是在帮助学生进行课前预习，为课本知识的学习及阅读技能的培养打下基础，也是英语绘本作为英语阅读教辅
材料的价值体现。

二、运用英语绘本实现趣味阅读
教师在运用英语绘本时需要帮助学生理解相关的语言知识点，在这个过程中
不可避免地需要与学生进行互动，通过问答与师生合作的方式使学生更好地理解
绘本故事含义，同时增加课堂趣味性。

英语绘本通常包含部分英语文字对话，这
些文字对话以图画的形式展开，在对文字的解读和画面的理解过程中学生的英语
阅读能力得到提高。

这种文字与图画的解读过程本质上来说也是师生共同协作的
过程，因为文字图画的解读需要以教师提问学生回答的形式开展。

这种问答互动
形式可提高学生的课堂参与度，使学生成为英语阅读学习的主体，并实现趣味阅
读的目的。

另外，教师在运用英语绘本开展小学英语阅读教学实践时经常会采用“读”与“演”结合的方式。

通过表演的形式展现绘本故事内容可使学生对单词、语法、句式等知识点有一个具象化认识，达到英语语言活学活用的目的。

教师可
将学生分成多个小组，鼓励学生将英语绘本材料中的对话表达出来，并配合具体
的表情和动作将纸质的对话内容转变为立体的对话表演。

这种表演式绘本阅读体
验不仅帮助学生充分阅读并理解绘本内容，同时还培养了学生的表述能力并提高
了英语口语水平，是趣味阅读教学模式的最好体现。

三、运用英语绘本提高逻辑性
在小学英语阅读教学中应用英语绘本时还需要注重逻辑性思维的培养。

教师
在指导学生阅读绘本时应加强学生对内容结构及逻辑关系的理解，使学生发现英
语的组合及表达规律，从而拓宽其英语学习思路。

小学英语阅读教学应注重学生
逻辑性的培养，良好的逻辑思维可有效提高学生的自主学习能力，并在一定程度
上提高学习和教学的效率。

因此教师在运用绘本开展教学时应引导学生重视文本
的整体性，研究词句之间的语法逻辑，帮助学生对文本及图画产生宏观理解。

运
用英语绘本提高逻辑性可为其他英语课程及其他学科的学习打下扎实的基础，保证学生利用其逻辑思维理解更深层次的知识点，从而进一步提高思维的广度和深度。

四、切合实际指导阅读绘本
由于小学生的年龄比较小，经历较少，在刚刚接触绘本的时候，难免会存在一些疑惑。

作为小学英语教师，有必要结合实际情况指导阅读，在科学的引导中充实教学的过程，完善教学的内容，继而帮助学生体会到绘本阅读的乐趣。

为达到良好的绘本阅读教学效果，教师有必要从以下途径指导学生阅读绘本：第一，结合学生个体情况，分层设定教学目标。

由于小学生的认知能力不同，在阅读绘本的时候表现也不尽相同，所以，在开展教学的过程中，教师可以结合学生的成长需求进行分析，科学引导学生分析阅读绘本素材，并结合个体情况设置分层教学目标，从而让不同层次的学生都能够在阅读中感知英语绘本的魅力。

第二，关注绘本阅读内容，提出导读策略。

对于刚刚接触绘本的学生而言，只有科学的导读才更利于完成教学的目标。

因此，在开展绘本指导教学中，教师可以结合教材中的内容、生活中的内容等与绘本阅读之间建立关联点，从而让学生可以在自己熟悉的事物分析中充分理解知识的要点，并在指导学生进一步分析探究中提高教学的效率。

第三，传授绘本阅读方法，减小学生阅读压力。

得当的方法可以为学生的成长提供助力。

因此，在指导的过程中，教师可以从图文结合、阅读分析、读后探讨等方式，帮助学生在阅读中理解绘本素材的内容，并在进一步思考和探究中加深对绘本知识的理解。

五、结束语
总之，在小学英语绘本阅读引导中，教师有必要结合学生成长和发展的需求进行分析，了解教学中出现的问题。

同时，还需要结合学生的成长和发展需求选择合适的教学模式。

在教师不断反思和深入思考中，及时优化英语绘本阅读教学的内容，运用多种教学模式指导学生，继而达到良好的教学效果。

参考文献
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