小班数学活动修路教案

小班数学活动修路教案
小班数学活动修路教案1
设计思路：
《纲要》中指出：“老师要利用儿童感爱好的身边的事物作为探究的对象。

”
小班的幼儿对图形和颜色特别感爱好，因此我设计了这个活动。

但小班幼儿还处于详细形象思维，对图形的熟悉需要直观详细的方法。

因此我以情景表演的形式吸引幼儿留意力、增加趣味性。

通过供应丰富的、可操作的材料，让幼儿拼摆图形促进幼儿动手操作力量的进展，同时提高他们参加活动的主动性。

活动目标：
1、复习稳固对正方形、三角形和圆形的熟悉。

2、体验参加活动的欢乐。

活动预备：
1、房子一间、纸制小路〔上面镂刻不同样子、不同大小的图形〕
2、小白兔头饰一个，请一名大班幼儿扮演小白兔
3、样子、大小不同的几何图形多个
活动过程：
〔一〕观看情境表演：
这是小兔的家。

你们瞧，小兔出来了。

〔大家打招呼〕
我想去外面去玩。

〔幼儿自由边唱歌边走。

摔了一跤〕，呜呜，
怎么回事呀？原来地上都是洞洞〔小白兔装着一拐一拐的回家了。

〕我们来看看这些洞洞是什么样子的？〔圆形------〕谁能想出一个好方法，让小白兔走在路上不摔倒呢？我们一起把公路来修好吧。

〔二〕复习图形：
哎你们看那边有很多不同样子的石头，请你们每人搬一块石头。

哎呀、哎呀石头好重呀，让我们坐下来休息一下吧。

看一看你拿到的是什么样子的石头，可以和旁边的小伴侣讲讲。

提问，你的是什么样子的，有几条边？几只角？讲完后请相同样子的石头举起来让大家看看。

逐个样子提问。

〔三〕幼儿操作：
休息了一会，我们立刻要修路了，请小伴侣把这些石头填到坑里好吗？但在填的时候有一个要求，请你们把圆形的石头放进圆形的坑里，把三角形石头放进三角形的坑里，把正方形石头放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！〔请一位幼儿示范〕
幼儿操作，要求幼儿依据坑的样子、大小查找相应的材料。

〔四〕嬉戏活动：
路修好了，让我们一起来走一走平不平。

1、学小动物走路。

2、做个找图形的嬉戏。

老师说什么样子，幼儿就站在什么样子的图形上。

把路修好了，我们请小白兔一起出来吧。

小白兔说：小伴侣真能干，感谢你们，我们一起来跳个舞吧？〔放音乐〕天色不早
了我们回家吧。

小班数学活动修路教案2
目标：
能辨识圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图形。

预备：
在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞”当作“土坑”，排成一条小路。

将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块”。

有些圆形的“石块”剪成2个半圆，有些正方形的“石块”剪成2个长方形。

过程：
1、引起幼儿玩“修路”嬉戏的爱好。

老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。

老师：“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的嬉戏，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，我们来修一修吧!”
2、幼儿“修路”，辨识图形。

老师先带着幼儿观看一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。

(幼儿可2人或3人合作共同完成)
3、尝试组合图形。

启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块”和2块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。

(把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑”；把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑”中)
4、嬉戏：按图形走。

猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩嬉戏。

(走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走)。

建议：
在智力区供应一些图形的模板与几何图形，供幼儿连续练习用2个相同图形拼摆出另一图形，连续感知图形的拼组和转换的关系。

评价：
1、能正确区分图形。

2、体验图形之间转换关系的乐趣。

活动反思：
俗话说“爱好是最好的老师”，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比方：“路上有坑怎么办?”“走在有坑的路上会发生什么事情?”等，幼儿都能主动解决消失的'问题。

本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿把握图形匹配方法，既：依据图形的样子、大小、颜色进行匹配。

第一次探究老师只供应了两个匹配因素：样子、大小，引导幼儿依据图形的样子、大小进行匹配。

由于难度较小，所以幼儿都能进行匹配。

其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：样子、大小、颜色都要匹配才行。

有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。

其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了胜利所带来的欢乐。

幼儿的进展是一个长期的，连续不断的过程。

在这个过程中，随时可能发生消极改变甚至临时的倒退行为，所以稳固、强化目标的延长活动显得更加重要。

生活中还有许很多多可以利用匹配的学问去解决的问题：比方衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的阅历，孩子们可以去发觉生活中的问题，并解决生活中的问题。