山西省运城市康杰中学高一语文苏教版必修4备课精品：

《蜀道难》教案
教学目的：
1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。

2、体会诗歌的浪漫主义风格。

教学方法：诵读、研读、赏析。

教学课时：二课时
教学过程
第一课时
一、导语
火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。

同时，也必然会想起入蜀“难于上青天”这一脍炙人口的诗句。

今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑
二、整体感知
1、诵读
方法：教师范读。

诵读中注意：①口熟脑记；②连缀关键词句；③理清思路；④分清语调语气；
⑤把握感情基调。

提示：诵读是唐诗鉴赏的重要环节。

诵读，是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。

《蜀道难》袭用乐府古题，言蜀道之险，咏叹意味尤浓，因而，诵读时应把握这个基调，再现诗中的意境。

教师要结合课后练习一的要求做具体指导。

目的是使学生适应这首诗节奏的变化，读出点韵味来，以领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格。

在反复诵读的基础上，指导学生试背全诗
2、反复朗读，理解诗歌
○1关于这首诗的写作时间
资料：《唐摭言》第七卷的记载：“李太白始自西蜀至京，名未甚振，因此所业贽谒贺知章。

知章揽《蜀道难》一篇，扬眉谓之曰：‘公非人世之人，可不是太白星精耶?’”
讨论后明确，这首诗大约作于唐玄宗天宝初年诗人在长安之时或在此之前。

根据：(1)诗中写蜀道，先提太白山，次说青泥岭，次提剑阁，最后说到锦城即成都，这正是由长安入蜀的必经之地。

(2)诗中多次出现“西”字，如果诗人当时不在长安，就不会这么说。

○2关于这首诗的内容
资料：明人胡震亨在《李诗通》中说：“白蜀人，自为蜀咏耳。

言其险，更著其戒，如云‘所守或匪亲，化为狼与豺’。

风人之义远矣。

”
讨论后明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。

因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所在。

3、疏通字词
4、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容
导入：泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。

本诗题目中的题眼是什么？
明确：难。

思考：题目即讲攀登蜀道之艰难，即是说蜀道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内
容？
明确：上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。

思考：那么此前此后又分别写的是什么？
明确：前写开辟之难，后写安居之难。

小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代
价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写
蜀地是是非之地，难以安居。

三、布置作业
背诵《蜀道难》
第二课时
教学过程
一、导入
检查《蜀道难》背诵
二、自由发挥让学生谈谈自己喜欢的诗句，并说出理由。

三、通过提问理解诗歌内容
1．诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?
2．“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?
3．“蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?
4．全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义?
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状
如在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了
旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲
染了惊险的气氛。

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、
峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景，好像一
串电影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；
而后，跟踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快
地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道
之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。

如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此
处山川的险要更令人惊心动魄了。

李白之所以描绘得如此动人，还在于他融贯其间的浪漫主义激情。

诗人寄情山水，放浪
形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。

那飞
流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。

诗人
善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。

言山之高峻，则曰：“上有六龙回日之高
标”；状道之险阻，则曰：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国
说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术
境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五
岳，笑傲凌沧州”的高大形象。

四、分析主旨，鉴赏手法
本诗写于什么背景呢？看注释1。

其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。

明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家
作难（板书“难”字），表达了诗人对国事的忧虑和关切，表达了诗人的爱国情怀。

应该说，诗人的预言后来是得到印证的。

755年有安史之乱，761-766年又有段子章反叛等。

可见，本诗虽说是浪漫主义之作，但还是反映了诗人关照现实的情结。

诗人少年时期即有“济苍生”、“安社稷”的大志。

天宝九年，42岁的他在友人贺知
章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。

诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藁人。

”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。

然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安，于是从此漫游四方。

但是诗人虽有道家出世的思想，但他仍然关注着现实社会。

在安史之乱时期，他参加了打着……
思考：诗人怎样表现蜀道的险峻高大？
明确：主要有：1、神话传说：五丁开山、六龙回日；2、侧面映衬：黄鹤……；3、夸张：扪参历井……连峰去天……4、烘托：鸟声悲凄。

五、布置作业
将《蜀道难》扩写成一篇800字左右的文章。