《小小的船》教学设计及反思

《小小的船》教学设计及反思
一、教学目标
1、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写“月、儿、头、里”4 个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）认识 9 个生字，会写 4 个字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点
理解“弯弯的月儿小小的船”的比喻关系，感受夜空的美。

三、教学方法
讲授法、直观演示法、练习法、读书指导法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放歌曲《小星星》，引导学生边听边跟着唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

2、提问：同学们，在晴朗的夜晚，你们抬头望向天空，会看到什么？（学生自由回答）
3、出示夜空图片，引出课题《小小的船》。

（二）初读课文，整体感知
1、教师范读课文，学生边听边思考：课文中写了什么？
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名读课文，正音。

（三）识字教学
1、出示生字卡片，学生认读。

2、交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

3、开火车读生字。

4、做识字游戏，巩固生字。

（四）精读课文，理解内容
1、学习第一句“弯弯的月儿小小的船”
（1）出示弯弯的月儿图片，引导学生观察月儿的形状。

（2）提问：弯弯的月儿像什么？（学生回答：像小船）
（3）出示小船图片，对比月儿和小船的形状，理解比喻句。

（4）指导朗读，读出月儿的弯和船的小。

2、学习第二句“小小的船儿两头尖”
（1）出示小船图片，让学生指出船头和船尾。

（2）理解“两头尖”的意思。

（3）引导学生想象坐在小船上的情景。

（4）朗读第二句，注意读出“尖”的感觉。

3、学习第三句“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”（1）提问：假如你坐在小船上，会看到什么？
（2）出示星星和蓝天的图片，感受夜空的美。

（3）理解“只看见”的意思，体会视野的局限。

（4）指导朗读，读出惊喜、快乐的心情。

（五）朗读指导
1、教师领读，学生跟读。

2、学生自由朗读，教师巡视指导。

3、指名朗读，师生评价。

4、全班齐读，感受课文的韵律美。

（六）背诵课文
1、学生自由背诵。

2、小组内背诵。

3、指名背诵，全班齐背。

（七）写字教学
1、出示“月、儿、头、里”4 个字，学生观察字形。

2、教师范写，强调书写要点。

3、学生练习书写，教师巡视指导。

4、展示学生作品，评价反馈。

（八）拓展延伸
1、让学生说说还知道哪些关于月亮的诗句。

2、引导学生观察夜晚的天空，画一幅美丽的夜空图。

五、教学反思
在本次《小小的船》教学中，我通过多种教学方法和手段，努力引导学生感受课文的韵律美和夜空的美丽，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情。

以下是我对本次教学的反思：
成功之处：
1、情境创设有效。

通过播放歌曲《小星星》和展示夜空图片，成
功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续的教学打
下了良好的基础。

2、识字教学方法多样。

采用了加一加、减一减、换一换等多种识
字方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了生字，提高了识字效率。

3、注重朗读指导。

通过教师范读、学生跟读、自由朗读、指名朗
读等多种形式，让学生在读中感受课文的韵律和情感，培养了学生的
语感。

4、拓展延伸环节丰富了学生的知识和视野，让学生对月亮有了更
多的了解和感受。

不足之处：
1、在理解比喻句“弯弯的月儿小小的船”时，部分学生仍存在困难，可能是我的讲解不够清晰，没有让学生充分感受到两者形状的相似之处。

2、课堂上给学生自主思考和表达的时间还不够充分，有些学生没
有机会发表自己的观点和想法。

3、在写字教学中，虽然强调了书写要点，但个别学生的书写仍不
够规范，需要在今后的教学中加强指导和练习。

改进措施：
1、对于比喻句的教学，可以准备更多的实物或图片进行对比，让学生更加直观地理解比喻的特点。

2、课堂上要多给学生创造自主学习和交流的机会，鼓励学生积极思考和发言，培养他们的思维能力和语言表达能力。

3、加强对学生写字的监督和指导，定期进行书写评比，提高学生的书写水平。

总之，通过这次教学，我认识到了自己的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。