医学生自主学习助力科研能力提升初探

淫 基 金 项 目 院 中 华 医 学 会 医 学 教 育 分 会 和 中 国 高 等 教 育 学 会 医 学 教 育 专 业 委 员 会 2016 年 医 学 教 育 研 究 立 项 课 题 ( 2016B - KY014 ) 遥
作 者 简 介 院 刘 浩 渊 1977 要 冤 袁 男 袁 河 南 许 昌 人 袁 硕 士 袁 讲 师 袁 发 表 论 文 18 篇 遥
在科研能力的提升方面袁按照学习内容袁包括技 能类尧创新类和综合类袁这些类别知识的理论学习和 实践应当交叉进行遥
技能类的科研能力袁包括文献检索的技能尧统计软 件的利用等内容遥 文献检索的技能袁包括能够对检索题 目进行分析提取袁在重要的中外文数据库中能够检索出 所需要的文献袁保证查全率和查准率等遥 统计软件的利 用 袁 包 括 能 够 利 用 专 业 的 统 计 软 件 SAS , SPSS 等 进 行 数 据的统计分析等遥
医学生相对于大部分其他专业的学生袁学习压力 要更大袁不仅要记忆的理论知识更多更难袁而且学起 来也相对枯燥袁因此平常需要下更多的功夫在基础课程 的学习上袁而科研能力的提升则是越来越依赖于自主学 习这种途径来进行遥 通常研究会关注于通过科研能力 的 培 养 提 高 本 科 生 自 主 学 习 能 力 [1]袁 本 文 对 如 何 通 过 自主学习助力科研能力提升进行探讨遥
理实一体化课程中有理论讲解尧 操作示范及操作 训练袁不是传统理论课和实验课的简单堆砌袁教学过 程中通过明确教学目的尧教学重点和难点等袁以学生 技能培养为目标袁从学生认知规律出发袁合理安排教 学过程袁将理论教学和实践教学充分渗透尧相互融合袁通过 理论指导实践袁同时通过实践操作加深对理论知识的理解袁 实现理论和实践课堂教学在同一时间和空间上的高度统 一遥 教学过程采取项目引领尧任务驱动尧讨论尧合作等多种 教学方式袁增强教学互动袁建立以学生为主体的课堂组织模 式袁提升学生课堂关 注 度 [1 -2]遥 以 学 生 的 人 生 和 职 业 规 划为主袁辅以参考学习成绩尧性格爱好等方面袁设计 5-6 人 一个学习大组袁大组内可再分小组袁加强组内同学的分工协 作袁增强团队合作意识袁同时引入组间竞 争 机 制 袁 激 发 学 生学习热情遥 部分教学内容袁 提前将微课与微视频通 过 课 程 学 习 QQ 群 发 给 学 生 袁 要 求 课 前 学 习 袁 实 现 以 预 习尧讨论尧交流尧互助尧练习尧总结尧提高等为基本的活 动形式袁以理解知识尧掌握知识尧培养能力尧全面提高 学生素质为最终目标的课堂教学过程袁 激发学生学习 热情袁 充分发挥理实一体化课堂中教师的主导作用和 学生的主体地位遥
习遥例如袁在进行高等数学教学时袁可以安排学生做一些 简单的数学建模题目袁 鼓励学生探索了解建模相关知 识袁同时提供一组数据袁让学生尝试使用统计软件袁进行 简单的数据分析处理遥在文献检索课程中袁给出关键词袁 让学生尝试写小综述袁小论文等遥 对于完成情况比较良 好的同学给予一定的鼓励和肯定袁甚至可以让表现优异 的学生担任小组长袁开展小讲座等袁促进小组的自主学 习科研知识的兴趣袁对学生产生激励作用遥 1.2 制定学习计划 1.2.1 时间计划
揖关键词铱医 学 生 曰 科 研 能 力 曰 自 主 学 习
中 图 分 类 号 院 G641
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2018 . 19 . 042
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2018冤19-0096-001
科研能力的提升不是一蹴而就的事情袁必须经过一 定时间的学习训练才能达到遥 因此必须根据自己的情 况袁制定并严格按计划执行袁避免三天打鱼两天晒网遥在 时间安排方面袁 每周应该有不少于 2 小时的学习时间袁 1-2 个月作为一个小周期袁期间只集中钻研一个专题内 容袁避免贪多嚼不烂遥 1.2.2 内容计划
0 前言
叶全 民 科 学 素 质 行 动 计 划 纲 要 渊2006 -2010 -2020 年 冤 曳 中袁提出了本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质 的长远目标遥 医学科研的迅速发展袁对医学工作者的科 研能力提出了更高的要求袁不仅要求科研能力涵盖的内 容更丰富袁而且要求科研知识更新速度也要更及时遥
在科研知识自主学习习惯的培养方面袁因通常学生 没有通过自主学习进行系统的科研能力提升的意识袁故 需要对自主学习科研知识的习惯进行培养袁可通过教师 课堂引导袁学生制定学习计划等途径袁形成自主学习科 研知识的习惯袁促进科研能力的提升遥 1.1 课堂引导
教师通过在课堂上进行引导袁强调科研能力的重要 性袁并采取留相关课后作业的方式袁给学生施加一定的 自主学习压力袁引导医学生进行科研能力提升的自主学
1 科研知识自主学习习惯的培养
很多刚刚进入大学的学生会有一段迷茫期或者叫 困惑期遥 从小学到高中袁在学校有老师管袁在家里有家 长管袁学生该在什么时间学习什么知识袁通常已经被 老师和家长安排好了遥 上了大学后袁学生很快发现袁 除了上课和参加一些大学组织的活动外袁 他们会有 很多闲暇时光遥 这些业余时间如果能够合理规划应 用在科研能力提升方面袁 会对他们的学业产生极好 的促进作用遥
创新类的科研能力袁 包括创新点的提取和数学模 型的建立等遥 其中创新点的提取袁 指的是能够根据自 己查询获取的关于课题的资料袁 做出准确的判断袁提 出恰当的研究方向袁提取最佳创新点袁便于在科研过程 中袁准确把握方向遥数学模型的建立袁指的是能够将数学 建模有效的利用在医学科研中袁 并且在数学建模过程 中 袁 能 够 独 辟 蹊 径 袁 找 到 最 优 算 法 袁 建 立 渊下转第 95 页冤
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Hale Waihona Puke 医学生自主学习助力科研能力提升初探
刘 浩 1 杨燕梅 2
(1.新疆医科大学医学工程技术学院袁新疆 乌鲁木齐 830011曰 2.新疆医科大学图书馆袁新疆 乌鲁木齐 830011)
揖摘 要铱医 学 科 研 的 迅 速 发 展 袁 对 医 学 工 作 者 的 科 研 能 力 涵 盖 的 内 容 和 更 新 都 提 出 了 更 高 的 要 求 袁 使 得 在校医学生的科研能力的培养受到越来越多的关注遥 本文对如何通过自主学习习惯的培养,助力医学生科 研能力培养进行了探讨遥
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验尧霉菌和酵母菌检验遥 将化妆品中微生物检验综合实 训模块中的四个实训项目融合与前面模块中袁以实训项 目为引导袁以任务为驱动来组织教学内容遥
2 教学方法和教学过程设计