2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文（五篇）

2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文为了更有效地促进幼儿园与小学教育的顺利衔接，特制定以下计划，旨在有计划、有目的地对大班幼儿进行适应性教育。

一、指导思想
1. 本计划旨在协助大班幼儿实现从幼儿园到小学的平稳过渡，培养其自信心，确保幼儿能够健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，促进身心的和谐发展。

2. 尊重幼儿年龄特点及身心发展规律，设计活动时应充分考虑未来社会对儿童发展的要求，以及后续学习的需要。

3. 幼小衔接活动需与小学的“学习准备期”综合活动紧密结合，确保活动组织具有科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园课程实施相融合。

二、活动目标
1. 激发幼儿对小学的向往，培养其入学的愿望和兴趣，使其具备积极的情感体验。

2. 使幼儿初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，激发其对各类学习活动的好奇心和求知欲。

3. 初步培养幼儿良好的学习习惯（如倾听、阅读等）和生活能力（如自我服务、自我保护等），同时建立初步的规则意识和任务意识。

三、重点内容
1. 入学愿望：培养幼儿对学校生活的喜爱，激发其入学的愿望，并培养其积极自信的情感体验。

2. 学习兴趣：激发幼儿对周围事物的好奇心和探索欲望，增强其对学习活动的兴趣。

重点强化语言、数学和动手课程，通过动口和动手的技能练习，提高幼儿的普通话口语表达能力和书写能力。

3. 学习习惯：培养幼儿良好的倾听和阅读习惯，初步建立任务意识。

教导幼儿正确的看书、写字和握笔姿势，并强调书本整洁的重要性。

4. 生活习惯：培养幼儿整理个人物品的能力，增强其自我服务和自我保护的能力，并初步建立时间概念。

通过值日生工作、收拾书包和衣服等活动，培养幼儿完成任务的习惯。

5. 行为习惯：使幼儿能够初步辨别学习习惯和生活习惯的好坏，并具备一定的控制能力。

引导幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制情绪和行为，培养责任感和集体荣誉感。

6. 交往能力：培养幼儿与同伴、老师和周围人的交往能力，使其具备礼貌待人、友好相处的品质。

2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文（二）
一、指导思想
幼儿园至小学的过渡期是教育衔接的关键阶段，具有承前启后的功能，其顺利与否直接影响义务教育的质量。

因此，从理论与实践层面深入研究幼小衔接教育，提升认知，摸清规律，是确保学生适应新学习阶段、高效实施九年制义务教育、全面提升教育质量的迫切需求。

二、工作目标
1、重视衔接工作，构建相应的制度体系，并将其纳入学校常规工作计划，每学期均有明确安排。

2、通过各类活动，使各学段教师了解其他学段学生的习惯、心理特征及教育目标、要求、方法和风格，使衔接年级的教师能自觉调整教学风格，以适应相邻学段，为学生顺利适应新阶段学习生活奠定基础。

3、通过活动，确保学生能有效过渡，从生活、活动、学习、心理等多方面适应新学习环境，减少小学一年级的学习困难生比例。

三、具体工作
（一）在学期初召开家长会，向家长传达幼小衔接工作的重要性。

向家长详细介绍幼小衔接的各项措施，并提出相应配合要求，如家长需在家中引导孩子按时间完成具体任务，培养孩子的时间管理能力，为学校学习提供时间保障；同时培养孩子的责任感，确保他们在学习上能持之以恒，避免出现学习上的“虎头蛇尾”。

（二）强化教师间的沟通和联系。

加强幼儿园教师与小学一年级教师，以及一年级教师之间的沟通联系，同时增进教师与家长的互动。

目的是及时解决实际操作中遇到的困惑和问题，特别是对教学大纲内容衔接的探讨和研究。

（三）促进家长之间的联系。

学校协助家长建立联系，促进家长间的交流与沟通，使家长能充分了解孩子入小学前需要做的各项准备，包括物质准备，更重要的是身心健康方面的准备。

适时调整幼儿的作息时间，以适应小学学习生活的节奏。

（四）强化小学生生活自立能力的培养，注重在书写、阅读等方面良好习惯的养成。

（五）通过家访、家长接送、电话交谈等方式，与家长保持紧密沟通，使家长能及时发现孩子在幼小衔接中可能存在的问题，准确评估孩子的当前发展水平，进行针对性的教育和训练，取得家长的理解和支持，确保每个孩子都能顺利过渡到小学的学习与生活。

2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文（三）
一、学校门卫在安全管理体系中占据核心地位，应给予充分重视，实施严谨的管控，建立完善的制度，并确保责任落实到个人。

门卫管理制度与安保人员岗位职责相互配合，各有侧重点，需规范执行，以强化学校监督，逐步实现门卫管理的系统化、制度化、规范化和标准化。

二、学校门岗执行全天候值班制度，目前白日时段由后勤管理服务中心统一调度。

其他时段及法定节假日由专职安保人员执行值守任务。

三、学校门卫承担着维护校园秩序、保障师生安全的重任。

在岗人员需遵守法律法规，坚守岗位，严格把关，文明值勤，致力于将学校门岗建设成为展示学校良好形象的窗口。

四、学校门卫需严格执行访客管理制度。

来访者需登记，并填写会客单，注明进出校时间及事由。

门卫需通过电话联系，经确认后方可允许访客入校。

离开时，访客需出示被访者签字的会客单以供确认。

如被访者在上课或开会，门卫应引导访客在门卫室等待。

五、学校门卫应严格控制学生在课间无故离校。

如有特殊情况，学生需持有离校证明方可离校。

上课期间，应避免家长和社会无关人员随意进入校园。

六、学校门口应严格把控货物和车辆的进出。

出校货物需凭相关部门的证明（出门单）放行。

本校及上级部门的机动车辆进入时，应引导其停放在指定区域，不得随意进入学生生活区和教学区。

校外机动车辆原则上不得入内，除非有特殊情况。

自行车进出校门时，需下车推行，并在指定地点停放。

七、学校门卫需确保到校的报刊、书信、资料、票据等及时准确分发。

对于老师和学生的挂号信、汇款单、包裹单等，应尽快通知本人签收，确保门卫值班室电话24小时有人接听、传呼。

八、学校门卫需执行安保巡逻任务，特别是夜间要加强巡逻。

正确操作警报系统，一旦发生情况，迅速查明原因，保护现场，并协助警方处理。

九、学校门卫需建立完整的交接班制度。

接班时，双方应询问工作情况，交接值班记录，并检查相关场所。

门卫人员请假需提前办理手续，经相关人员批准并安排好替代人员后方可离岗。

严禁门卫岗位出现串岗、脱岗现象。

十、学校门卫需确保校门两侧各____米范围内无摆摊，校门口及周边通道畅通无阻，周边绿化景观保持完好。

值班室内外环境应保持整洁无杂物。

在安保人员的敬业努力下，以及派出单位和用人单位的共同管理和协作下，努力将学校门卫打造为安全的示范窗口。

2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文（四）
一、幼儿入学的心理预备
应致力于营造一个积极的心理环境，建立和谐的师生关系，创造一个轻松愉快的学习气氛，使幼儿感受到自己置身于一个文明、安全、和谐、充满爱与尊重的良好精神环境中，这对他们的成长具有不可忽视的影响。

调整活动室的布局，从集中围坐式转变为分隔式区域型，使幼儿在幼儿园中体验到类似小学班级的教学环境，以促进其身心发展。

组织幼儿参观小学的升旗仪式、早操、课间活动，让他们亲身体验小学生的课堂和学习，从而激发他们对上学的期待。

在参观后，教师应有目标、有计划地进行指导。

再次，进入小学后，儿童的生活和教育条件会发生新的变化。

幼儿需要从依赖父母过渡到自我管理，因此，培养大班幼儿的自我管理能力和自我服务能力至关重要。

最后，强化纪律教育。

幼儿应具备能够控制冲动、专注听课、完成规定任务的心理准备，以适应小学的学习环境。

二、幼儿入学的知识预备
重点在于实现三个方面的衔接：
1、注意能力的衔接。

幼儿阶段主要依赖无意注意，而小学生需要的是有意注意。

教师应注重培养幼儿的自我控制能力，逐步将幼儿的无意注意转化为有意注意，可以通过教师的要求、活动规则和同伴竞争来实现。

2、思维能力的衔接。

学习活动本质上是思维活动，思维能力的强弱直接影响学习成绩。

因此，要为幼儿的思维能力做好准备，使他们在学习活动中不仅能感知和记忆，还能进行归纳、概括和推理。

3、知识内容的衔接。

教师应根据幼儿的学习特点，适度引入小学知识，如在语言课上进行口语游戏，进行前书写练习，以激发幼儿的学习兴趣，为他们入学后建立知识基础。

三、实施幼小衔接的具体策略
1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性，引导家长积极参与。

使家长了解并认识到，除了物质准备，更重要的是孩子的身心准备，并能针对性地进行训练和培养。

2、利用家园共育平台，向家长通报班级在幼小衔接方面的各项活动，并提出相应要求。

例如，鼓励家长在家中指导孩子按时完成任务，以培养他们的效率感和责任感，为小学学习打下基础。

3、通过家园联系册、家长接送、电话交谈等方式，与家长保持密切沟通，让家长及时了解孩子在幼小衔接方面可能存在的问题，以便进行针对性的教育和训练，形成家园合作，相互理解和支持。

四、加强与小学的联系与互动
1、改变传统做法，组织幼儿全面观摩小学，包括教学活动、环境布置、校园设施等，进一步激发幼儿对小学生活的向往，增强他们入学的兴趣。

2、通过图片、资料、多媒体等多种方式，帮助幼儿认识小学的学习和生活，为他们顺利过渡做好准备。

3、注重培养大班幼儿在书写、阅读等方面的良好习惯，逐步调整他们的生活作息时间，以适应小学的节奏。

4、认真收集、整理和归档幼小衔接工作的相关资料，确保各项工作的有效实施。

2024年幼儿园大班幼小衔接工作计划范文（五）
为确保幼儿在心理上充分准备，可适当延长活动时间至____分钟，以帮助他们理解时间的概念。

(二) 教师职责：
1. 深入学习幼小衔接的文献，精通相关知识，掌握小学生活和教育的基本行为规范。

2. 强化幼儿安全意识，提升其自我照顾的能力。

3. 引导幼儿正确利用课间休息和自由活动时间，培养他们自我管理和规划的能力。

4. 与小学教师进行交流，了解我园毕业生在小学遇到的主要问题，及时调整幼小衔接的教学策略。

5. 举办相关主题活动，增强幼儿对小学生知识的学习，激发他们对小学生活的热爱，同时做好心理疏导工作。

6. 向家长普及幼小衔接的重要知识。

(三) 家长责任：
1. 召开家长会，向家长传达幼小衔接的教育理念。

2. 利用家园联系栏分享幼小衔接的教育信息。

3. 在家中培养幼儿的时间管理，如规律作息，按时完成任务，避免迟到等行为。

4. 提升幼儿的自我照顾能力，让他们逐步独立。

第一阶段：
(一) 启动与探索阶段：
1. 成立由秦胜园长为组长，蒋惠娟为副组长的幼小衔接指导小组。

2. 加强教师对幼小衔接理论的学习，通过研讨，理解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标，调整教学风格以适应小学阶段。

3. 与家长沟通，形成教育共识，召开家长会，强调幼小衔接的重要性，鼓励家长积极参与。

4. 设立角色游戏“我上小学了”，让幼儿在游戏中体验小学生活，激发他们对小学生活的期待。

第二阶段：实施与优化阶段：
1. 培养幼儿良好的心理素质和生活习惯，建立初步的规则意识、任务意识和安全意识。

2. 安排大班幼儿参观小学，让他们在实地体验中更深入地了解小学生的学习生活和责任感。

第三阶段：反思与总结阶段：
1. 根据幼儿的入学适应情况，对小学后的幼儿进行跟踪调查，根据反馈调整下一届的幼小衔接工作。

2. 教师从理论和实践两方面进行反思，撰写关于“幼小衔接”的教育心得。

六、幼小衔接活动内容：
1. 组织教师学习幼小衔接理论，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育要求。

2. 设立角色游戏，让幼儿在游戏中熟悉小学的学习活动和课堂规范。

3. 利用家园联系栏向家长传递幼小衔接的教育知识。

4. 召开家长会，指导家长协助孩子做好入学准备。

5. 逐步延长教学时间，每节课为____分钟，以增强幼儿的倾听技巧。

6. 提升幼儿的自我照顾能力和责任感，如背书包、整理书包等，培养他们的责任感、规则意识和完成任务的习惯。

7. 通过听故事、朗诵诗歌、说绕口令等方式，提升幼儿的普通话口语表达能力。

8. 邀请毕业生回园分享小学的学习和生活经验，帮助幼儿做好心理准备。

9. 带领大班幼儿参观小学，让他们实地了解小学环境，观看升旗仪式，旁听课程，体验课间活动。

10. 家长为幼儿购买书包，开展“小书包真整齐”活动，培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具的能力。

11. 开展“离园倒计时”主题活动，让幼儿养成自我整理学习用品的习惯。

12. 在小学举办“毕业汇报”演出，展示幼儿的学习成果。