教学设计6：第15课 明朝君权的加强

第15课明朝君权的加强
15 课明朝君权的加强
初一的学生年龄特点决定他们好动、好奇、好问，喜欢直观有趣的史实。

但是他
们掌握的历史知识较少，对一些抽象的历史概念难以理解，对历史规律难以归纳
总结，更谈不上用历史的观点分析历史问题。

因此，在课堂上营造一种轻松和谐
的氛围，通过图片观察、史料分析等环节，提高综合分析问题的能力。

知识与能力：
通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政
治、文化方面的措施及特点；培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能
力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法：
通过阅读教材内容，概括明朝建立信息和统治者加强君权的措施，培养
学生阅读归纳和概括的能力
利用多媒体展示一些图片、资料等，让学生直接感受，引发思考，实施
探究式学习，从而培养学生的历史比较分析能力。

结合探究讨论的内容，锻炼学生的思辨能力及运用历史唯物主义观点评
价历史事件的能力。

多媒体课件
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
（一）导入新课
由南京的明朝古城墙轮廓像什么引出朱元璋，进而引出明朝，导入新课学习。

展示明朝古城墙轮廓图。

观察图片，回
答问题。

通过像人头的明
朝古城墙轮廓图
和“名片”图，集
中学生的注意力，
引发学生的求知
欲。

（二）教授新课
一、明朝的建立
1.时间：1368年
2.地点：应天（南京）
3.建立者：朱元璋（明太祖）组织学生快速浏览课文，
找出“明朝建立三要
素”。

学生浏览课文
寻找相关信
息。

二、明太祖的统治措施
1.改革行政机构
A.地方
废行中书省
设三司，直属中央
B.中央
废丞相、撤中书省，
权分六部
重点突破：
（1）回顾有关“行省制度的内容”，讲解为什么废除行中书省。

（2）理解为什么废除丞相，如何设六部把中央的权利集中在皇帝手上。

2.设锦衣卫特务机构
监视官吏组织学生阅读
课文相关内容，并思考问
题：明太祖是如何巩固统
治的？
出示材料，启发学生分析
材料得出结论。

对比唐朝和明朝中央行
政机构示意图。

出示图片，讲述故事，分
析材料，总结锦衣卫职
能。

引导学生了解“八股取
带着问题阅读
课文。

分析材料，解
决问题。

对比分析，看
到变化。

阅读材料，总
结史实。

通过阅读教材内
容，概述明朝统治
者加强君权的措
施，培养学生的阅
读归纳和概况的
能力。

通过明朝与隋唐
科举的对比，培养
学生用联系的观
点，分比较历史问
题的能力。

果，增大了考试标准的客观性，士”，出示顾炎武和孙中山所说的话，引导学生对“八股取士”进行客观评价。

播放有关“靖难
之役”的视频。

讲解明成祖迁都
原因。

根据学生的回答，补充板书。

组织学生看题
巩固练习：
解决《配套练习》相关题目。

课后作业：
提供网址，学生课后了解相关知识。

板书
设计
课后反思
明朝的建立
明
朝
君
权
的
加
君权的加
1368
应天（南京）
朱元璋
明太祖
政治
思想——八股
明成祖
地方
中央
锦衣卫
迁都
削藩
设东厂。