音乐室,美术室,科学实验室未使用情况说明

音乐室,美术室,科学实验室未使用情况说明2017年，江苏省徐州市铜山区实验小学有4间实验室没有使用，影响教学进度。

经学校领导及相关部门协商并组织人员进行了实地查看，发现音乐室、科学实验室均未使用。

对此我们深表歉意。

下面我们对部分实验室未使用的原因进行分析并对后续发展作一说明。

一、学生课余时间少
近年来，国家对中小学生的课余时间越来越重视。

但是，由于学生在课余时间有了更多地可供支配的时间，很多学校在实施“双基”和“三项工程”过程中，要求教学安排与作业布置挂钩。

如学校要求每学期有一节课必须完成数学、语文教学内容。

这种模式下，学生课余时间少，所以即使需要实验室，由于课余时间少而无法进行，甚至无法使用实验室。

为了保证学校正常运转，为了避免部分班级教师长期在实验室上课后影响正常教学而不能正常开展教学活动，所以才不使用实验室。

1、音乐室配备音乐器材
随着我国中小学音乐教育的发展，音质越来越高，对音乐教师的音乐素质提出了更高的要求。

因此，学校音乐室配备音乐器材以满足学生对音乐的要求。

配备有：钢琴3把、架子鼓1把、低音提琴1把、高音喇叭1个、低音提琴1个、单簧管2个、架子鼓2个和单簧管1个。

以上乐器基本能满足乐器演奏要求。

根据音乐课程标准对课时的要求：音乐课程每学年2课时（包括3节课）。

每学年末要求每一位教师对每一位学生进行音乐练习指导。

2、美术室配备各种器材
美术活动室里共配置了绘画台、水粉台、蜡笔画架和各种美术工具。

其中绘画台和蜡笔画架是专门为学生配备的专用工具。

美术老师上课时可以根据学生所学过的基本知识，用素描和色彩搭配的基本技巧和方法来传授基本技能，有利于提高学生的素质。

3、科学实验室只配备实验器材
实验器材是每个学生必须要掌握的一项实验技能，在实际操作过程中，有些实验对学生来说难度较大。

如水样的处理、烧杯的实验、不同温度下的烧杯反应的实验等。

这些实验在一定程度上提高了学生操作能力，锻炼了学生的动手能力。

二、教师上课不能很好地结合本班实际情况进行教学
教师上课不能很好地结合本班学生实际情况进行教学，比如教学《声音在空气中的传播》这一课时并不能很好地进行讲解，而不是让学生进行自己动手操作，而是让学生在教师指导下进行操作；教学《如何制作出精美图案》时教师并不能让孩子自己动手制作；教学《音乐》这一课时由于条件有限所以没有教给孩子更多关于音乐理论知识。

这样虽然能帮助孩子掌握了知识但无法达到教学目的，最终导致学习效果不理想。

因此教师上课不能很好地结合本班实际情况进行教学而导致一些孩子没有动手操作而影响了课堂效果。

1、教师上课不能很好地结合本班学生实际情况进行教学
《声音在空气中的传播》这一课时，老师采用了错误的教学方式，通过孩子对声音的感受来引出音乐知识，并没有采取学生自己动手操作的方式，而是让学生在教师指导下进行操作；在学生动手操作后的总结环节并没有进行讲解和交流帮助孩子进行总结和交流来帮助他们掌握更多的音乐概念。

这不但不能达到预期的效果还导致了很多孩子不会动脑和不会思考从而导致了不少学生没有掌握相关的专业知识而无法真正地学会新事物而导致了很多同学都没有学会本学科中关于新的事物带来的新鲜感而导致了课堂效果不理想。

2、科学实验室建设未合理利用导致学生对科学实验设备不能有效使用
教师在进行科学实验教学时，很多学生对科学实验设备没有完全认识，而且对这些设备没有充分利用好，导致科学实验设备的利用率很低。

比如在讲观察生活中有什么有趣的现象，老师让学生把观察过的现象用小纸条进行记录；在讲认识食物的结构和原理时老师让学生自己动手做
一个面包的制作过程以及制作的过程中还告诉了学生面包里含有什么成分；在讲讲日常生活中吃过的食物里有什么成分时让学生自己观察并记录一下；在说植物的生长情况和实验时教师让学生自己做实验等等这些措施都没有做到合理利用好实验设备从而在使用时才发现科学实验设备的作用是很有限的。

所以当出现这种现象时教师应对孩子进行相关提醒让他们认识到科学实验设备并不是让每个孩子都能充分认识各种现象并且能把每一种现象制作成很好的形式。

当孩子在科学实验中不能完成任务时便没有达到教师预期的效果；在教师使用科学实验时并不能真正意识到科学实验中所蕴含一些有价值的实验技术和科学知识等在孩子心中是如此重要，如果这些东西可以通过科学实验手段去加以利用就更好了。

3、缺乏正确的科学教育观念、科学教育方法
对孩子的关注、对孩子的了解主要还是体现在学习成绩上，但对于数学的重视程度是不足的，往往忽视了数学在学生心目中的地位。

例如在教学《平面几何》这一课时我并没有完全让孩子掌握平面几何这一知识点，而是让学生掌握平面几何图像以及平面几何形状这一知识点；没有对孩子进行相关的知识宣传教育；在学生实验过程中教师没有和学生一起动手操作；没有让学生观察实验设备等。

这些都是对本班孩子的漠视态度和不重视科学教育观念的表现。

教育是一门科学，它有其规律可循。

而科学最基本的特征就是需要我们去实践并不断地反思并实践其规律。

三、实验室设施不全
有些学校实验室仅是为了满足教学的需要而配备，实验室条件无法满足教学需求；有些学校没有充分考虑到学生实验兴趣的培养和课程学习对实验室设施的要求等问题。

还有部分实验室设备陈旧落后。

由于没有进行评估更新改造，有些设施设备未能及时更新和改造。

1、仪器设备缺乏维护
有些学校科学仪器设备少，缺少必要的维护保养，有些设备虽然有防潮、防尘等要求，但只是做做样子，并没有做好保养工作。

有些设施设备缺少日常维护制度，平时没有定期检查仪器设备的性能，用后没有及时维修保养。

实验工作中不注意保护仪器设备，损坏或被盗而不及时维修、更换。

有些实验室仪器设备缺乏必要的维护功能和使用性能的检测方法。

如果按标准进行检查和维修，需要占用很大的人力和时间。

这就造成了学校科技基础设施与实验条件很不完善，学校的实验活动比较少且不够规范。

2、存在安全隐患
在实验室教学中，大多数学校采用“以教为主，教师指导”的教学方式，往往忽视了学生对实验方法的掌握程度和实验安全防护意识，在教学过程中对学生的安全防范措施不足。

例如在化学实验中学生往往只是在教师的指导下做实验或操作完后才能完成自己的独立思考；有的教师不熟悉实验中危险的因素和处理方法就随意进行实验操作。

在实际授课中对实验安全防护意识薄弱等问题时有发生。

部分学校在平时实验室检查中也不能很好地保证安全防护设备齐全，设施完善。

部分实验设施设备使用时间较长存在老化现象和安全隐患。

如由于学校设备陈旧老化引起的安全事故时有发生。

四、没有及时更换新的设施
实验室是教学活动的重要场所，也是开展教学活动的重要场所。

随着教学设施不断发展更新，实验室需要不断更新设备。

由于科学实验室目前仍是学校一号工程，因此未能在最短时间内对其进行改造拆除，导致目前无法正常使用。

1、在教学计划中要对所有实验室的设备进行定人定责，责任到人，并将实验时间、实验内容、实验结果及时记录在案。

每个实验人员必须清楚自己负责的实验内容，做好实验记录。

实验结束后，做好实验报告。

要及时对所有实验记录进行检查。

每个实验人员都应做好记录。

2、教师要重视实验室设备和设施的使用、维护与管理。

仪器设备应该有专人管理，专人使用，专物存放，有明确标志。

管理仪器设备可以有一定
的难度，但只要做到科学合理设置仪器设备的数量和结构合理、使用安全有效并注意合理配置、及时维修、定期保养；确保仪器设备始终处于良好的工作状态。

不能擅自改变仪器设备的使用计划和要求；不能将实验室当成仓库一样乱糟糟；不能损坏仪器设备。

使用仪器时要注意安全防潮防静电和防火绝缘；不能乱丢乱放；不能将仪器设备带出校门。

管理好实验室设施对教师自身也是一种能力上的锻炼。

3、对已使用过的设备要及时做好记录和保养工作；
并做好记录，时要有记录人签名。

对已经破损，不能继续使用的设备要及时维修或更换。

因为设备的使用寿命是有限的，一旦设备出现故障就会对使用人员造成损失，所以在平时使用过程中做好保养工作显得尤为重要。

音乐室和美术室都属于开放性实验室，因此很多时候并不需要老师带着学生进行操作。

但是为了保证实验操作的准确性和安全性以及保证设备维护后的设备使用效果，教师必须在老师的带领下对设备进行检查和维护。

同时实验室要配备相应的仪器和器材等。

4、定期检查仪器设备的运转情况及使用情况等。

平时注意对仪器的定期保养，及时维修，保证仪器安全使用，确保实验课正常进行。

并在规定时间内进行检查一次。

检查时发现损坏部分及时修理并保证仪器安全运行。

5、加强仪器设备维修、保养和定期维修工作。

设备管理员要认真落实日常的保养工作，做好仪器设备的保养，如，在仪器设备上贴好仪器设备使用说明书。

定期检查并对保养情况进行总结报告；对损坏的仪器设备要及时进行维修、更换或修理；在保证正常使用的前提下，要对已损坏但未修理的仪器设备进行及时维修、更换或修理。