皇城二中小学部“爱心进万家,感动你我他”大家访行动

皇城二中小学部“爱心进万家，感动你我他”大家访行动
典型案例分析
学生姓名王一涵班级 4.1
我班有名学生叫王一涵，他是个平时课堂难以约束自己，不爱听讲，做小动作，有时也特别淘气的一个学生。

作业总拖拖拉拉、偷工减料，考试成绩很不理想，单元测验通常都是D级。

我拿出他的试卷一看，关于课本“日积月累”默写的题竟然大部分没做。

每次劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。

可是，当我把他留下来补习时，他又能对答如流。

过几天，又是不完成作业，还振振有辞“我昨晚没时间”。

其实他很聪明，怎么就不能自觉学习呢？通过家访我了解到；王一涵的爸爸、妈妈忙于工作，不能很好的约束管教孩子，孩子一直由奶奶带着，养成了懒惰、任性、贪玩、依赖的个性。

[分析]
小学生的懒惰主要是由于家庭的培养方式不当，父母或爷爷奶奶怕孩子年幼做不好事情，总主动为孩子承担一切杂务，结果不但使孩子失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成的惰性还会扩展到其他方面。

依赖长辈的督促完成作业、任性贪玩、以至于畏难、依赖、自我约束能力差等。

王一涵家庭的特殊性，奶奶的溺爱，使之忙于玩电脑游戏而又不听长辈劝阻，没时间完成作业；上课走神开小差，导致知识的短路欠缺；依赖家长的讲解，不能独自完成有难度的题目，畏难逃避难题。

[方法]
1．帮助学生认清惰性的危害。

惰性不但给父母增加负担，给周围的人带来危害，削弱自己的斗志，而且会最终落得平庸、失败的下场。

2．在学校情境中规定学生劳动的时间，养成整理环境的习惯。

决不迁就学生对劳动的消极抵抗，不把劳动作为惩罚，否则会使学生厌恶劳动。

3．与家长沟通。

教师、家长都积极地让学生学习、劳动，鼓励学生动手做自己感兴趣的事情。

4、查漏补缺，帮助孩子走出畏缩的困境。

教师帮孩子把欠缺的知识补起来，并定时查看学生的听课学习情况。

帮助孩子制定学习目标，及时回顾总结，逐渐将成绩赶上来。

基础知识扎实了，孩子有了解决问题的能力，那么就不会把作业当成负担，而把攻克难题作为一种乐趣了！
[反馈]
经过我、家长和孩子一段时间的努力，王一涵的成绩有所上升，近期单元测试成绩竟然达到了B级。

不仅如此，孩子的习惯也明显变好了，上课积极发言，作业按时完成。

在班上劳动是最积极最勤快的，不怕苦不怕脏。

这点还成为我们班上学习的榜样。

他已经懂得应该通过自己的亮点赢得别人的赏识。

现在的王一涵马上就升五年级了，我希望他能一直照着自己努力地方向前行。