基于学科核心素养为背景的高中化学试题命制探析

基于学科核心素养为背景的高中化学试
题命制探析
摘要本文将首先论述化学学科基本命题方法的框架搭建方法以及基本原则，然后通过实际的试题案例，论述每一个步骤所考查的核心考点及对应的化学学科
核心素养。

希望以此能够给其他的教育工作者带来一些帮助，共同促进化学学科
教育事业的繁荣稳定发展。

关键词核心素养；高中化学；命题方法
引言：
高中化学主要培养学生自我分析能力，理性思维以及动手实践能力等多个方面，这也是核心素养的基本要求。

在此背景下，教师需严格以核心素养为基本的
导向进行化学作业以及试题的命制。

通过理论和实践的结合学习才能够不断提高
此方面的能力，为今后的试题命制打下良好的思维基础。

一、化学学科核心素养为命题导向的框架研究
在化学核心素养的基本要求之下，教师需掌握素养，情景，问题及知识体系
四个方面的基本要素的联系和区别，构建以化学核心素养为导向的基本框架。

在
该命题的框架内部，知识及情景主要服务和引导问题的引申和解决。

将情景的设计，知识的应用以及理论框架的建立紧密联系在一起，更明确地体现化学学科的
基本素养。

二、化学学科核心素养导向的命题基本原则
化学学科命题需以核心素养测试为基本的实施宗旨，在命题过程中围绕素养
要求进行展开，并以化学学业质量报告作为基本的参考资料，结合生活实际及时
事热点问题，形成难度不同，内容不同但是结构分配合理的测试任务。

此外，现
实中的生产作业环境比较复杂，因此，在命题过程中还需考查学生的灵活应变能力[1]。

三、化学学科核心素养为导向的命题案例分析
1.
命题案例研究
高中化学人教版历年来一直致力于以核心素养为导向的化学教育，下文将列举《2020年普通高等学校招生全国统一考试》化学全国III卷中的27题的案例进行详细分析。

众所周知，硫酸镍是油脂氢化的催化剂，并被广泛应用于医药工业、无机工业、生产镍镉电池等。

在工业生产中，常利用含镍硫酸盐和纯碱溶液反应，得到碳酸镍，进而将碳酸镍溶于硫酸生成硫酸镍溶液，经结晶、分离制得硫酸镍，也可采用单质镍或其氧化物溶于硫酸制得硫酸镍。

本题联系生产实际，采用某油脂厂废弃的油脂加氢镍催化剂（主要含金属Ni、Al、Fe及其氧化物，还有少量其他不溶性物质）为原料，经过一系列的分离、提纯，最终回收其中的
镍，进而制备硫酸镍晶体（NiSO
4•7H
2
O ）。

其工艺流程如下：
以此工艺流程为背景，本题需学生通过流程的逐步分析，对于物质分离提纯
的方法及实质、相关物质的化学性质、离子方程式的书写，溶度积、pH的相关计
算问题进行详细的研究。

题中涉及的化学知识主要包括：（碱浸）油脂在碱性条
件的水解反应，铝及其氧化物与氢氧化钠的反应；（酸浸）金属Ni、Fe及其氧
化物与酸反应，使它们转化为对应的硫酸盐，使得金属变成金属阳离子：（转化）
Ni2+、Fe2+、Fe3+；H
2O
2
具有强氧化性，使得溶液中的Fe2+被氧化为Fe3+；（调pH）
加入NaOH，根据已知条件的各金属离子沉淀的pH表格信息，进行pH调节，使得Fe3+沉淀，而Ni2+不沉淀；（控制pH浓缩结晶）通过蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、
洗涤、干燥等操作得到硫酸镍晶体（NiSO
4•7H
2
O ）。

通过流程分析，要求学生能
够准确获取信息及应用信息，并熟悉物质的组成及性质变化，引导学生重视化学
与生产生活的联系，同时要求他们能够合理有效利用相应的化学知识解决实际问题，并推动外部客观世界的有效发展。

（二）命题案例研究目的
本试题的工业背景为废镍催化剂中镍的回收及硫酸镍晶体的生产，结合高中的化学生产实际，整个题目主要围绕物质的化学性质以及生产流程展开，通过实际的生产环境作为背景大大增加了化学知识的真实性，在该基础上延伸出相应的测试任务不仅能够帮助学生更好的思考，同时将化学知识和社会实际相联系，增强他们的社会认同感[2]。

从化学学科核心素养的角度，从上述的案例中可以基本发现本试题的目的在于考察学生宏观环境下的微观探析能力和科学研究态度等基本的化学核心素养，本试题每一个问题分别对应不同的化学核心素养的考核，例如物质的描述以及符号表述主要考察微观宏观体系中的物质辨析能力，化学实际生产应用分析则主要考查学生的社会承担能力以及科学研究态度等。

每小题的问题设置，化学学科核心素养及级别如表2所示。

表2 2020年高考化学学科（全国III卷）第27题中工艺流程中问题设置、化学核心素养的表现及级别
此工艺流程分别涉及到化学领域中的物质性质，生产方式，分离提纯以及实际应用等不同方面。

不仅强调学生对化学基础知识的考查，还侧重强调学生分析与解决实际问题的能力。

四、结束语
化学是一门与生产生活实际紧密联系的科学，化学试题应该主要诊断学生的化学核心素养发展情况以及学科学习质量是否达标。

化学教师都应该能够围绕高中化学核心素养严格按照命题标准进行试题命制，提高试题的质量。

另外还需要
根据学生的自我学习能力以及实际掌握情况进行科学有效培养，提高学生的综合能力水平。

参考文献
[1]俞建锋, 林肃浩. 核心素养导向下化学评价题的命制模式与实践[J]. 化学教学, 2018, 000(004):19-22；
[2]熊红玉. 核心素养导向下化学作业设计的"切入点"初探[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(029):75。