医学检验专业卫生理化检验课程实验教学问题与对策

医学检验专业卫生理化检验课程实验教学问题与对策
摘要】医学检验在现代临床医学中有着重要地位，是诊断和治疗的基础。

卫生
理化检验课程是医学检验专业重要的一门课程。

但在实验教学中，存在诸多问题，直接影响到教学效果和质量的提升，也不利于医学检验专业学生实验能力的提升。

基于此，本文对卫生理化实验教学中的问题进行系统剖析，并提出相应的解决对策。

【关键词】医学检验；卫生理化检验；实验教学
卫生理化检验课程的实验教学是医学检验专业教育中重要组成，直接关系到
学生后续专业课程的学习和实验能力的培养。

随着现代临床医学的进步和发展，
医学检验在临床诊疗中的作用日益凸显。

然而，在卫生理化检验课程实验教学中
存在一些问题，影响到教学目标的达成，因而对此课题进行研究和探讨极有必要。

1.卫生理化检验课程实验教学中存在的问题
1.1教学目标未明确
在医学检验专业中的卫生理化实验教学主要包括理论教学和实验教学两个部分。

但在实际教学中，教学目标没有充分明确，存在重理论，轻实践的情况，未
能将实验教学准确定位，以致于理论课时明显多于实验操作课时，但卫生理化检
验是基于验证型实验为主的课程，如此会直接影响到教学效果，同时也不利于培
养学生创新思维和实践能力。

1.2教学方法单一化
当前，在卫生理化实验教学仍未传统教学法，即教学中将实验目的、原理及
步骤均先在黑板上书写处理，然后教师进行讲解，并强调实验注意事项和实验重点。

学生则根据板书内容依照既定实验方案进行，整个实验较为顺利，即便实验
中发现问题，也是由教师解决。

此种被动式教学法，过于依赖教师主导效用，以
致于学生处于被动接受状态，影响到学生实践能力提升，且在一定程度上会让学
生出现依赖性和懒惰性，而影响学生创新思维和能力培养。

另外，在实验操作完
成后，大多数学生对实验内容和步骤的理解及记忆不深，不利于学生掌握基础实
验技能。

1.3学生实验兴趣不强
有调查表明，一些医学检验专业学生无法积极参与到卫生理化实验教学中，
未能充分认识到理化检验实验在医学检验中的重要性，存在兴趣缺乏、消极对待
的情况，甚至迟到、早退的情况，参与实验操作也是应付，以致于实验操作缺乏
规范性。

另外，教师在讲解实验的原理和演示实验操作时，学生能迅速理解，但
是在真正实践动手时却问题诸多，粗心大意。

2.提升卫生理化检验课程实验教学水平的对策
2.1明确教学目标，多元化教学
应积极有效的改进传统实验教学方式，充分重视实验教学中，并加强学生实
践能力的培养。

可安排和指导学生到药品生产企业、研究机构及医院等单位进行
参观和实习，使学生能够将专业理论充分有效的和实际需要结合起来。

在参观实
习后，应要求学生通过实验室模拟医学检验相关的实践活动，通过自身所学专业
知识和理化检验技能进行水质、果蔬营养成分测定等实践活动。

开展多元化教学，可有效提升学生对理化检验实验兴趣，使学生充分认识到课程实验的作用和意义，让其意识到理化检验在医学检验中重要作用[3]。

2.2强化师生互动，规范实验操作
医学检验专业学生的实验基本技能很重要，应重视此方面技能的培养。

在实
验操作中，一些学生易对诸多细节未能重视，比如：实验仪器使用前，必须做好
洗涤工作、滴定操作等。

因在理化检验实验中学生已有一定的实践基础，因此可
互动法强化学生基本实验技能。

一是应把实验操作合理分解，可分成物料称重、
溶液配制及滴定操作三个部分。

二是可让学生观看实验教学视频直观、生动的认
识和掌握每个部门的操作。

三是使学生上到讲台进行操作和讲解，再让教师和其
他学生给予评价和指正。

另外，教师可进行适当的错误操作，让学生进行观察，
并指出存在的问题予以指正，通过这种教学方式，不但有助于学生记忆实验操作，还能让学生感受到理化实验的乐趣。

2.3基于学生主体，培养实验能力
首先，应由教师对实验教学内容进行简单讲解，同时告知学生实验的要求和
目标，尊重学生主体地位，以其为中心开展实验教学。

其次，开展小组合作学习，让每个小组接受任务后，分工查阅资料，制定实验方案，一同解决问题。

最后，
由组长完成来完成实验操作，其他学生在旁协助。

指导学生认真观察实验过程，
再对实验结果准确性进行判断，然后进行总结。

另外，教师应鼓励学生进行独立
改进实验方法。

与此同时，还应指导学生通过实验对比，了解不同实验方法的特
征和优势。

进而有效培养学生的分析和解决问题能力，促进学生的专业素质提升。

2.4完善考核机制，调动学生热情
为有效引起学生对理化检验实验课注意和重视，应学生实验的考核和评价方
法进行创新和改革。

当前，实验考核主要包括平时学习成绩和期末测试成绩。

应
将平时学习考核、实验操作考核及期未考核等有机结合，将实验课考核充分有效
的贯穿在实验教学中，以激发和调动学生实验操作的热情和积极性，培养和提升
学生动手能力，实现实验教学目标。

3.结语
总而言之，卫生理化实验教学是医学检验专业教育中重要内容，应在分析和
了解教学中存在的问题基础上，积极更新教学理念，改进教学思路，创新教学方法，以实现优质化实验教学。

（注：本文为廊坊教育科学研究十二五规划2014年度课题，编号142298，课题
组成员：张淑红邢晓媛狄海燕张艳霞刘书新王冬杰徐飞）
参考文献：
[1]连国军，曹建明，赵长容等．卫生理化检验实验课程建设探讨[J]．考试周刊．2014，10（12）：157-158
[2]贺智英.医学微生物学实验教学常见问题分析与对策探讨[J].求医问药.2013，9（13）：304-305
[3]王苏华，邢光伟，陆荣柱等.医学检验专业卫生理化检验的教学体会[J].检验医
学与临床.2012,11（3）:207-209。