小学音乐_(演唱)真善美的小世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《真善美的小世界》教学设计
学情分析
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。

音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

每个班的学生情况大同小异，每班大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培
养他们对音乐的兴趣。

效果分析
整堂课整理效果还不错。

在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“模仿、听音乐、看视频或合作的方式步步深入引导学生进行学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，所以在开始的导入环节就要设计的新颖有趣，一下子抓住学生的好奇爱玩心理。

后半段在歌曲学会的前提下拓展学生的知识面，以看视频或其他形式丰富本节课的教学内容。

在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。

以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

课程中每一个设计都应为最终目标服务，踏踏实实上好一堂课，以学生为本，关注全体学生，时刻关注教学目标的达成。

教材分析
《真善美的小世界》是湘艺版小学五年级上册第五课的歌曲，是赞颂迪士尼乐园的一首经典美国歌曲，深受世界各国小朋友的喜爱。

歌曲描述了在这个五光十色的小世界里，到处充满了友谊和阳光，大
家共同分享生活的美好与欢乐，受到真善美的教育。

音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏，歌颂赞美的情绪表达出歌曲为G大调，结构为ABA三段体。

A段四乐句均从弱拍起唱，跌宕起伏，充满生气。

起句情绪欢快活泼，连续的大跳使歌曲富有很强的动感。

B段从强拍开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳，与第一段形成鲜明的对比。

学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。

评测练习
1、初听音乐，引导学生带着问题去听。

听出这首歌曲的情绪、节拍、演唱形式。

2、节奏练习2/4 X. X∣ X X ∣ X. X∣ X - ‖（强弱）
3、分声部跟琴练唱旋律，引导学生自己跟唱旋律。

4、男女生跟伴奏合作演唱练习二声部。

5、迪士尼的歌曲都表现了人性的真善美，你能再找几首这样的歌曲吗？下课一起交流学习。

《真善美的小世界》教学反思
《真善美的小世界》是一首美国儿童歌曲，意在赞美美国迪士尼乐园带给孩子们无穷的欢乐。

歌曲生动易学，深受孩子们的喜欢。

一、优点：
（1）、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。

在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐式步步深入引导学生进行学习，让学生
的思维随着“真善美”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

（2）、开展合唱、看视频活动，丰富课堂教学，培养创新意识。

小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。

为何不放手让学生动动或找一些有趣的导入来满足一下学生的爱玩心理又能玩有所得呢？即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。

（3）、弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。

在本节课教师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。

以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

二、不足：
当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美
上，由于参观材料准备不是很充分，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。

这都有待今后不断的去学习、探究、总结。

《真善美的小世界》是一首三声部合唱歌曲，教学目标需要学生有表情和谐地表现三声部合唱歌曲，通过反思，总结下堂课可以改进的几点：
1、教唱部分是本节课最重要也是最重点的部分，在这部分应该对学生有更高要求，比如强弱对比、声音位置。

应重点关注合唱的效果。

2、课程中每一个设计都应为最终目标服务，踏踏实实上好一堂课，以学生为本，关注全体学生，时刻关注教学目标的达成。

3、形式与实质缺一不可，但盲目的注重形式会导致课程结构外强内空，如果能深入浅出，注重学生的反馈，最终受益的才是学生。

课标分析
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。

音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。

音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。

小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生掌握基本的音乐知识和技能。

本课主要以外国儿歌与外国民族音乐为主题，通过学习外国的民间音乐，让学生了解世界各国的地理风貌和风土人情。

让音乐与相关文化相结合，有利于增强学生对世界音乐文化多样性的认同感。

修订后的音乐课程标准指出：“要重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部的丰富表现，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。

”
1、学会“听”音乐
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。

学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。

听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念. 比如，在教唱新歌前可以首先让学生欣赏，以听领先。

做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。

重“听”的教学，强化“听”的功能。

在真正要学习这首歌曲前，有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生、诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。

这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

2、音乐教学的多元化
由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。

音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。

是不是够流行，够不够酷……等这些因素。

为了培养学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。

所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。